【文档说明】《4.2 水的组成》教学设计5-九年级上册化学粤科版.doc，共(2)页，110.500 KB，由小喜鸽上传

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1水的组成课标依据认识水的组成。一、教材分析本节内容属于粤教第四章第二节的内容，主要是让学生通过实验观察和探究。探究出水的组成。从而锻炼学生提高观察、分析、归纳实验现象的能力。二、学情分析学生已经学习的物质的分类，对水的组成已有

了解，所以本节课主要任务是让学生通过实验，提高学生观察、分析、归纳实验现象的能力。三、教学目标知识与技能1、掌握水的物理性质。2、能根据水的电解实验合理得出水的元素组成；通过观察实验，培养学生观察探究能力、宏观和微观相结合的分析探究能力。过程与方法（1）结合资料，从人类认识水

的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。情感态度与价值观逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。四、教学重点难点教学重点电解水的实验和根据实验现象分析确定水的组成元素。

教学难点用分子、原子的知识解释水的电解过程，即从宏观理解转向微观分析五、教法学法主要是通过实验的方法，以及教师和学生讨论交流，对实验现象的仔细分析，而得出结论的过程。六、板书设计4.2水的组成一、水的物理性质色、味、态

、密度、凝固点、沸点二、水的构成水通电分解的文字表达式：水→氢气+氧气H2OH2O2正氧负氢，且氧气与氢气的体积比是1:2结论：水是由氢元素和氧元素组成（宏观）一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成（微观）通电2小结通过自主学习完成导学案的相关填空个别提问学生导入提出问题我们

都知道水的组成，那么怎么样来通过实验来证实呢？让学生明白这节课探究的问题是什么设计实验设计实验,做实验通过实验，观察现象。分析实验对产生的现象进行分析。锻炼分析能力。讨论交流讨论交流，对实验中现象和步骤要分析、讨论。以及通过做游戏分析水的微观构成。锻炼学生的分

析能力归纳整理，得出结论归纳整理，得出结论锻炼学生的归纳整理能力小结课堂检测小结、课堂检测。目标检测作业布置练习册上综合提升选做就行了，基础部分要做了。课本上的少，就全做了。