【文档说明】《单元1 构成物质的微粒》教学设计3-九年级上册化学科普版.doc，共(4)页，61.000 KB，由小喜鸽上传

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科粤版九年级上册2.2构成物质的微粒I-----分子教学设计一、教材分析科粤教版第二章《空气、物质的构成》第二节构成物质的微粒（I）分子。本课题是学生首次对微观世界的探究，也是今后学习化学不可缺少的理念基础。

对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容化学变化、物理变化及混合物、纯净物从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽象思维能力

，辩证思维能力有重要作用。二、学情分析九（8）班学生共43人，其中男生18人，女生25人。大部分学生活泼好动，好奇心强，思维活跃。但就总体而言，大部分学生化学基础及各方面能力极其薄弱；学习积极性不高，学习兴趣不浓，没有养成良好的学习习惯；学习自主性差，被动学习。但是却对做实验充满好奇

心和积极性，在教学中要善于抓住有利时机，激发学生学习兴趣，满足学生探究欲。在课堂上，我会多创造条件引导学生活动，同时让学生学会尊重他人、学会倾听、反思、表达和交流。让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在

知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。三、教学目标：1、知识与技能目标：（1）认识物质是由分子等微小粒子构成的。（2）认识分子的特点。（3）能初步运用分子的知识解释生活中常见的现象。2、过程与方法目标：（1）学习运用日常现象与理论相结合的方法，用理论来解释日常现象。（2）

学习运用比较、分析、归纳等方法提高学生抽象思维能力、想象力、分析推理能力。培养学生动手操作能力。3、情感态度与价值观目标：（1）渗透辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。（2）激发学生化学学习兴趣，培养学生实事求是的科学精神。四、教学重点与难点教学重点：1.

通过实验引导学生观察、想象、分析，推理得出分子是构成物质的一种微粒。2.认识分子的特征。2.能用分子的观点解释某些常见的现象。教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。五、教学方法：根据九年级学生好奇心强的心理特点，本

课拟主要采用实验探究教学法，设计实验，让学生参与实验，分析实验现象，总结教学重点；情景教学法，创设故事情节，解决实际问题等。采取先学后教的策略，让学生从中体验、理解、感悟和习得知识。为了有效激活课堂气氛，同时采用游戏、竞争和互动方式教学，体现教师为主导、学生为主体的教学原

则。六、学法1.学生根据教师的指引自主学习；2.小组合作学习采用自主阅读、小组合作探究等方式，并结合一些生活中的现象及课本上的相关实验现象，通过动手操作进行实验及丰富的想象力，建立分子的概念，并能运用分子的有关知识来解释一些问题。七、教具：实验仪器、药品、多媒体教学平台

八、教学过程导入：一滴滴水组成了一杯水，一滴水还能不能在分呢？【设计意图】水是生活中最常见的物质，带有哲理性的提问式导入，能引人深思，留下疑问，建立起宏观与微观的桥梁。第一部分、在物质变化中分子的不同改变探究实验2-3：把香水洒在小手巾上

，抖开手巾，绕教室一周探究实验2-4：在玻璃管两端的胶塞内，分别放置蘸有浓盐酸和浓氨水的小团棉花。【设计意图】通过两组学生实验，提高学习兴趣，巩固学生的实验基本操作，教会学生如何观察实验学生讨论：在以上两个实验中所发生的

变化有什么不同？【设计意图】培养学生的交流合作的意识，通过对比实验提高学生对实验现象的分析能力第二部分、分子的概念讨论：根据图片回答下列问题【设计意图】通过课本图片，用填空式的方法，完成本知识点教学，快速高效，提高学生的

自主学习能力第三部分、分子的特性演示实验2-5：往无色的氨水中滴入两滴无色的酚酞溶液，振荡验2-6：A烧杯装有蒸馏水，并滴有数滴酚酞，B烧杯装有浓氨水，用大烧杯将A、B两小烧杯罩住一段时间演示演示实验2-7：用注射器抽取空气和水，用手指顶住注射器注射孔

将活塞慢慢推入读出数值【设计意图】通过两组学生实验，提高学习兴趣，巩固学生的实验基本操作，教会学生如何观察实验讨论交流1：有一酒鬼特别爱喝酒，尤其是高度酒，有一天，他让儿子带上他的酒壶（没有瓶盖）去到十里外的酒坊去打2斤酒，可是回到家里后缺发现酒少了很一些，酒鬼怀疑是儿

子偷喝了他的酒，于是把儿子打了一顿，儿子说他根本没有偷喝，也没有把酒洒掉，你能帮帮他吗？讨论交流2：一个酒吧，需要调果汁酒，购买了10L的葡萄汁和10L的白酒，交给了酒保，调制好后，酒保把酒拿来老板，可是老板发现，果汁酒没有20L，于是把酒保开除了，酒保说自己冤枉，他并没有偷喝，你能帮帮他

吗？【设计意图】学以致用，让学生学会入力利用课本知识解决实际问题，提高学习兴趣。材料阅读：一滴水中大约有1.67x1021个水分子，假设你每秒钟可以数4个水分子，每天24小时不停地数，1滴水里的水分子要多少年才能数完？【设计意图】通过较短

的材料，让学生理解分子很小，快速高效。第四部分：火眼金睛游戏规则：男女各选出7人依次答题，答对加分，答错不得分，选择题2分，填空题每空1分，免答题直接得2分【设计意图】通过设置学生游戏，点燃学生的参与热情，同时培养他们的团队意识和

竞争意识，巩固本节课所学知识。第五部分：课堂小结【设计意图】使所学知识系统化、网络化第六部分、板书设计构成物质的微粒---分子一、分子的定义（3点）二、分子的性质1、分子的质量和体积都很小2、分子在不断地运动（温度升高，分子运动速率越快

）3、分子之间有间隔(气体间隔>液体间隔>固体间隔)九、教学反思化学是一门以实验为基础的学科，以往实验探究中我们只是让学生动手做实验，而现在通过信息技术，我们可以仿真实验、放大实验或在微观层面上解释实验的发生，

更利于突破难点，课堂效率得到了极大的提升。通过实验和实物展示提出问题，创设情景，引入新课，既可激起学生的学习兴趣，又能体现知识源于现实的道理。以探究活动为主线，不断发现问题，使学生初步学会观察、讨论、合作交流，充分体验科学探

究的过程，树立学生的自信心，激发他们自主探究的欲望，培养学生科学探究精神和合作学习意识。通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，鼓励学生寻找生活中类

似的问题带进课堂，知道化学与生活紧密相联它源于生活，又高于生活。通过学生角色转化，达到知识系统化的目的。同时通过练习及课后实验培养学生的科学探究精神和实践能力。本节课也有不少遗憾之处。比如在学法指导中自己只做到了浅出，深入方面做得还不够。同时设计上不够精练，部分学生的探究活动只

注重表面的热闹程度，而忽视了对学生思维过程的深程度剖析。