【文档说明】一中分校中考历史试卷分析课件.ppt，共(46)页，1.135 MB，由小橙橙上传

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开篇语时光过得飞快！转眼间，中考已悄悄来临。如果说中考是一场战争的话，它的硝烟已经开始弥漫，我们在座的各位教师都要与中考相伴。今天我们坐在这里，共同研讨增强历史复习效果的最佳途径，找出应对中考历史的良策

。在此，感谢区教研室领导和学校能给我提供这样一个和大家交流的平台，让我和大家共同来探讨中考历史复习方面的问题。。为更好地应对2014年历史中考，我把这次历史期末试题特点以及考生答卷中存在的问题，进行认真分析

总结，并在此基础上制定了一些复习建议。管窥之见，讲出来以求教于诸位同仁。不当之处，敬请大家批评指正。第一部分：九年级期末试卷分析：一、试卷分析：1、试卷结构及知识点本次历史试题总的来说综合性强，知识的涵

盖面广，难易程度适中，题型也较全面，分为选择题、读图题，材料分析题、综合探究题，做到了与中考题型相吻合，试题灵活，能考出学生的水平，是一份比较成功的期末调研试题。本套试卷知识结构如下：莲池区2015-2016一学期初三期末练习——试卷知识结构分析

科目：历史知识点编号知识点题量（个）题号分数比例[1]古代埃及文化成就111.1.00%[2]古希腊的文化成就121.1.00%[3]哥伦布发现新大陆131.1.00%[4]《权利法案》的作用141.1.00%[5]《独立宣言》的特点151.1.00%[6

]《法典》的影响161.1.00%[7]拿破仑对外战争的评价171.1.00%[8]英国对外扩张的影响181.1.00%[9]蒸汽机的改良与应用191.1.00%[10]工业化的作用1101.1.00%[11]三角贸易的路线1111.1.00%[12]章西女王的评价1121.1.00%[13]马

克思主义的诞生1131.1.00%[14]巴黎公社的时间1141.1.00%[15]十月革命的性质1151.1.00%[17]俄国1861年改革的内容1181.1.00%[18]1861年改革的背景1191.1.00%[19]牛顿的成就1201.1.00%

[20]英国工业化的影响1211.1.00%莲池区2015-2016一学期初三期末练习——试卷知识结构分析科目：历史知识点编号知识点题量（个）题号分数比例莲池区2015-2016一学期初三期末练习——试卷知识结构分析科目：历史知识点编号知识点题量（个）题号分数比例[21]一战的背景1

221.1.00%[22]达尔文的贡献1231.1.00%[23]托尔斯泰的作品1241.1.00%[24]十月革命的影响1251.1.00%[25]新经济政策的内容1261.1.00%[26]巴黎和会的性质1271.1.00

%[27]《九国公约》的影响1281.1.00%[28]巴黎和会的内容1291.1.00%[29]经济大危机的爆发1301.1.00%[30]罗斯福新政的评价1311.1.00%莲池区2015-2016一学期

初三期末练习——试卷知识结构分析科目：历史知识点编号知识点题量（个）题号分数比例[31]德国法西斯上台背景1321.1.00%[32]法西斯的暴行1331.1.00%[33]慕尼黑会议的评价1341.1.00%[34]两次世界大战的性质1351.1.00%[

35]诺曼底登陆的意义1361.1.00%[36]二战的转折点1371.1.00%[37]巴黎和会与慕尼黑会议的比较1381.1.00%[38]二战的影响1391.1.00%[39]法国大革命结束的标志1401.1.00%[16

]明治维新的内容216、172.2.00%莲池区2015-2016一学期初三期末练习——试卷知识结构分析科目：历史知识点编号知识点题量（个）题号分数比例[40]巴黎和会与雅尔塔会议的比较241.1、41.26.6.00%[41]分析总结的能力

242.1、42.26.6.00%[42]科技发明与影响243.1、43.210.10.00%[43]斯大林模式与罗斯福新政344.1、44.2、44.312.12.00%[44]林肯的贡献与评价445.

1、45.2、45.3、45.412.12.00%[45]近代法国大事件246.1、46.214.14.00%本套试卷能力结构如下：学科能力题量（个）题号分数比例阅读材料，提取有效信息的能力111.1.00%阅读数据并进行分析的能力14

1.1.00%结合所学知识对时事进行分析的能力151.1.00%阅读分析材料的能力171.1.00%运用所学知识解决实际问题的能力181.1.00%综合运用所学知识解决历史问题的能力191.1.00%对历史史实的认识能

力1101.1.00%读图与归纳的能力1111.1.00%莲池区2015-2016学年第一学期初三期末练习—试卷能力结构分析对历史信息的判断能力1131.1.00%据材料进行分析的能力1141.1.00%

结合所学知识分析材料的能力1151.1.00%运用材料和所学知识分析与总结的能力1161.1.00%对所学知识进行概括的能力1171.1.00%分析与归纳材料内容的能力1181.1.00%分析与探究的能力1191.1.00%综

合运用材料与所学知识解决问题的能力1201.1.00%归纳与总结能力1211.1.00%结合所学知识进行分析的能力1221.1.00%分析比较的能力1231.1.00%结合所学知识进行历史现象的分析能力1241.1.00%判断

能力1311.1.00%用正确的历史观分析历史事件能力1321.1.00%莲池区2015-2016学年第一学期初三期末练习——试卷能力结构分析科目：历史学科能力题量（个）题号分数比例莲池区2015-2016学年第一学期

初三期末练习——试卷能力结构分析科目：历史学科能力题量（个）题号分数比例对材料进行分析判断的能力1331.1.00%结合运用所学知识进行分析判断的能力1401.1.00%对历史事件进行判断与辨析的能力22、32.2.00%分析判断能力228、

292.2.00%对历史事件的认识能力238、392.2.00%读图与分析判断能力36、26、303.3.00%比较与分析的能力327、34、353.3.00%对历史事件的分析能力412、25、36、374.4.00%分析总结的能力242.1、42.

26.6.00%分析与归纳的能力344.1、44.2、44.312.12.00%分析能力445.1、45.2、45.3、45.412.12.00%概括能力246.1、46.214.14.00%读图能力441.1、41.2、43.1、43.216.16.

00%知识点覆盖面广。既有对基础知识记忆的再现，注重历史主题知识和历史主干知识的考查，也有对学生迁移能力、归纳能力、分析综合能力的测试。2、试卷的主要特点（1）立足基础，设计灵活命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、

解决实际问题的能力。整套试卷能够从书上直接翻阅到的题目很多，一部分的题目都需要学生经过一定的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活多变。（2）时代感强，凸现时政热点可以看

出国际关系和大国崛起一直是考查重点。题目关注社会时政热点问题，凸现试题与时俱进。如材料分析43题，紧扣时事，却又未脱离学生学习、知识及能力范围。（3）概括性大，立足提高学生综合分析能力概括性大，突出表现在选择题35题37题和44、45两个二个材料分析题

上。其中综合题均是大跨度，高概括题，可谓高度浓缩。这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合能力和实际运用能力。在材料分析中，学生看不懂问题，不会从材料中找结论，以后一定注意多对学生进行做题技巧的训练。（4）做到学科渗透，注重课程合作在新课改中，每一个

科目都不可能是孤立，封闭地学习，他们相互渗透，相互整合。这份试卷也很好地贯彻了这个精神。如第44题，要求学生根据材料，说明问题，表达理解。这既考查了学生的历史知识，又考查了学生语言运用能力。二、考试质量及试题评价：1、成绩分析参考人数280人，及格人数9

3人，不及格人数187人，优秀人数18人，平均分46.61，优秀率6.4%，及格率47%。2、从全区成绩来看，本套试题难易适中。上述数据可看出，本套试题对我校学生而言偏难，大多数同学没有及格，但试题区分度适中，较

能看出优秀与中层生的差别。三．学情分析：1、我校特色随着新课程改革的不断深入，我们学校学习了山东杜朗口中学、保定美术中学的教改经验，本学期努力打造生命课堂，而重点在课堂环节、课堂氛围、课堂形式、时间安排四个环节进行了大胆的课程改革探索，在“人人板书、小组展示”这一中心的统一要求下，教

师认真备课上课，课堂形式互联互动，动静结合，形式多样，课堂气氛活跃，有激情、有微笑、有点评人人参与，积极主动，勇于表现，把课堂还给学生，让每一位学生都能够参与到课堂中，让课堂动起来。三．学情分析：在我们学校，每个教室的四周墙壁上都有

黑板，学生分小组学习，每个小组都有一块黑板，对历史学科而言，这就方便了学生基础知识的掌握。教师给小组分任务，小组把分到的知识点提纲写在黑板上，课上向其他学生讲授。提高了学生学习历史的兴趣，同时，也牢固的掌握了基础知识。所以这次调研考试，我校学生的基础知识有了一定的进步。以后我们会再接再厉，

充分发挥我校的优势，使我校学生的历史成绩有所提高。2、学生答题中存在的主要问题（1）、基础知识还是较弱。虽然这次调研我校学生基础知识的掌握有所提高。但是部分学生还是记忆不全面、不准确,主干知识掌握不扎实，模糊混淆，理解不透彻。（2）、审题能力弱解读获

取信息的能力较差，审不透题意，抓不住关键点作答。学生审不出有效信息。（3）、解题技巧弱应变能力差，死搬硬套，不善于灵活运用所学知识答题。（4）、表述能力弱语言欠规范，不会用科学、准确的语言描述和阐释事物。（5）、提炼概括弱不能提取有效信息，丢三落四，挂一漏万。而材料中给出

了有效信息，很多学生不能提炼出来，概括成答案。（6）、书写潦草、卷面凌乱，学生基本功有待提高。本次调研考试我校学生失分率最高的是45题原因：学生审题不仔细，做题能力差，不知道从材料中索取有效信息，针对问题确定准确答案，对所学知识进行总结归纳整合还不成熟，导

致失分率较高，这就表明学生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。四、今后教学应该注意的问题：1、加强教法和学法研究，提高复习课的效率，规范复习课的教学，保证复习课的密度和质量。2、科学设计训练题，以点带面，举一反三，培养学生解题的能力

。3、实施因材施教原则，调动学生的积极性，复习时要面向全体学生，分层教学，分层指导，分层要求，使每个学生均有所获。4、正面激励学生，力争目标实现。定期检测，及时调整复习进度和复习方法，盯准目标，确保目标实现。5、突出学科主干知识的掌握与活用，注重以小专

题纵横向整理归纳知识。6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。首先要掌握好基本的课本图；注意读图、析图的思路、方法和步骤。以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。7．加强比较教学，尤其是加强中外历史的联系与比较。要帮助学生把中国历史放在世界历

史发展的环境中去学习，因为中国历史的发展是世界历史发展的不可少的构成部分，只有将二者有机的结合一起，才能真正的学“活”历史，提高自身认识事物的能力。第二部分：对中考总复习的设想一、指导思想：全面贯彻教育方针，以《九年义务教育初中历史课程标

准》为准绳，严格遵循考试标准和开放思维的规律，紧扣教材，精心安排复习计划，科学组织复习。整合知识点，收集焦点和热点，迁移训练。大容量快节奏，全面完成任务。充分发挥学生主动性，提高学生的学习技能和思维水平，促进创新思维的形成和发展，提高学生的

应考能力，全力迎接中考。二、复习目标：1．掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。2．通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。3．初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。4、提高学生解题的能力。三、复习计划及措施：第一轮：巩固知识，夯实基础，

系统复习（2016年3月初——4月底复习时间约8周）1、紧扣课程标准、深研中考说明进入九年级阶段，学习内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力，都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要

紧扣课程标准，把握历史复习导向；深研中考说明。要分析教材框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个又一个历史事件的学习和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。2、培养学生动手动脑能力和习惯。指导学生把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史知识条理化、简单化、小专题化，可以很好

地增强学生读题、解题、做题、答题的能力。3、既要掌握历史知识，也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题，通常由4个部分组成，即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化

、书写序号化。对于最基本的知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。所以在复习的过程中，还是要突出注重对基本知识点的落实，进而提高基本技能。我们可以让学生多动，代替老师多讲，请学生绘制表格梳理知识点，请学生设计问题训

练他们思维能力，或者请学生讲讲课，请学生自己找找知识的相似点、不同点等等，学生动起来了，我们的课堂也就轻松了。第二轮：整合知识，提升能力，专题复习（2014年5月初——5月底教学时间约4周）复习时，教给学生学会从整体上理解把握历史发展线索，形成准确历史认识。并通过专题总结出历史发展规律。这

是专题和方法的结合。在最后阶段的专题复习中，专题量勿须多，重在于精，应归纳出一些相对比较“热”的问题进行设计和练习。我校教师是集体备课，这就方便了教师之间沟通、交流信息，整理资料。复习中，指导学生掌握如何

比较不同时期的知识点或同一时期知识点的方法，例如，将19世纪60至70年代出现的俄国农奴制改革与日本明治维新进行联系，从两次改革的背景、性质、内容、作用、局限性等方面进行比较，让学生理解两次改革的异同根据我校小班化教学特色，为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生

的主体作用。我们每个班的学生都组成了学习小组。课上，由学习小组总结专题框架，并进行讲述，其他小组可以补充、改错，根据小组总结的内容完整性和准确性给出相应的得分，进行评比。然后，生生互动，小组和小组间可以相互提问，指定学生回答。根据学生心理特点，一般会指定小组内成绩不太理

想的学生作答，学生为了不给小组丢分，不让自己总是丢人，就会被逼学习，记忆，从而提高学习兴趣和学习成绩。第三轮：综合知识，联系现实，考前模拟（2011年6月初——中考前教学时间约3周）这轮复习时，强化历史与现实的联系，搞好热点专题复习。由于中考时，我们是文科综合，

还要注重史政结合，多和政治教师沟通、交流。同时，引导学生关注世界形势，人类自身发展并形成综合观察和解决问题的意识和能力。这就要求教师引导学生关注时事热点，让学生充分发挥自己的见解，教师在把学生的见解落实到课本。

使学生在答题时，依托课本，以史实为依据，不说空话，不说废话，不说没有依据的观点。还要求学生多做近几年的中考真题，做好考前演练。考前模拟要做到精选、精练、精讲、精评，要限时、限量务必有效果出成绩。四、教师的改进措施：1、教师认真钻研教材、

考标。最短时期内在教材中找出考点,依据教材将考点编成复习资料的形式，帮助学生理清基础知识点。2、根据每次考试成绩和学校的中考目标圈定优生和差生名单，指导他们制定学习计划和学习目标。并督促他们检查计划目标的完成情况。3、制定培优辅差计划。在

复习时，注重因材施教。对优生除了要求他们掌握考试标准中的识记内容外，还要掌握理解、运用的内容。而差生只要求他们掌握识记和理解的内容。4、特别关注临界生。鼓励学生之间互相背诵知识点，尤其是优生带动临界生。老师对临界生多鼓励，

进行个别辅导，力争把他们列入优生行列。5、平时的要强化训练。我们每两周进行一次周清，每月进行一次考试，每次周清、月考的内容都是滚动式的，带着学过的内容一起考察，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。6、注重应

试能力的提高。基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧。如审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书。俗

话说“教无定法”，以上内容就是对此次九年级历史试卷的个人分析及中考复习的一些个人策略。只是一点心得体会，希望和大家共同切磋，共同进步，还有很多不完善、不成熟的地方，望各位领导、老师批评指正，最终达到提高教学质量的目的。希望通过大家的努力，在2016年中考历史中，全区共创佳绩！谢谢大家！

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