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高三一轮复习专题一论述类文本阅读感知高考1.考纲内容2.考情分析3.命题分析预测知识通关1.考点梳理2.基础知识积累3.综合能力提升阅读指导1.文脉整合2.筛选勾画3.注意“关系”目录考情分析阅读指导考纲内容感知高考•阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时

评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。1.理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2.分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，归纳

内容要点，概括中心意思（3）分析论点、论据和论证方法（4）分析概括作者在文中的观点态度考纲内容一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件年份卷别选篇题材题型/分值涉及考点2019年全国卷Ⅰ李荣启《论传统表演艺术的保护与传承》人文3道单

选题，9分①筛选并整合文中的信息；②分析论点、论据和论证方法；③分析概括作者在文中的观点态度全国卷Ⅱ叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》文化3道单选题，9分①筛选并整合文中的信息；②分析论点、论据和论证方法；

③分析概括作者在文中的观点态度全国卷Ⅲ铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》社会3道单选题，9分①筛选并整合文中的信息；②分析论点、论据和论证方法；③归纳内容要点，概括中心意思2018年全国卷Ⅰ杨国荣《历史视域中的诸子学》历史文化3道单选题，9

分①筛选并整合文中的信息；②分析论点、论据和论证方法；③归纳内容要点，概括中心意思全国卷Ⅱ袁梦倩《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》科学3道单选题，9分①筛选并整合文中信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度全国卷Ⅲ陈忠《

城市社会：文明多样性与命运共同体》人文社会3道单选题，9分①理解文中重要语句；②分析论证结构和论证方法；③整合分析和推断信息2017年全国卷Ⅰ曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》人文环境3道单选题，9分①筛选并整合文中的信息；②分析论点、论据和论证方法；③归纳内容

要点全国卷Ⅱ万明《明代青花瓷崛起的轨迹》历史文化3道单选题，9分①筛选并整合文中信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度全国卷Ⅲ陆邵明《留住乡愁》文化社会3道单选题，9分①理解文中重要语句；②分析论点、论据和论证方法；③整合分析和推断信息

考情分析一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•1.题型：从近年的考试情况看，论述类文本3题9分，全部是四选一的单选题，题型相对固定。•2.选材：选材上以政论文、学术论

文、时评等为主，其中政论文大多是针对当下社会的主要问题的思考，学术论文则更贴近学生的认知以及文化传承，考生平时要多注意这方面的阅读和积累，提高阅读素养和思维能力。•3.考点：集中在信息的筛选、论证思路和论证方法的分析、对作者观点态度的把握与推断三个方面上。凸显对文本的整体阅读，强调对文

本说理性、逻辑性的分析和把握，这是一个突出特点。BACK命题分析预测一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件基础知识积累综合能力提升考点梳理知识通关一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件考点1理解文

中重要概念的含义考点2理解文中重要句子的含意考点3筛选并整合文中的信息考点4分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思考点5分析论点、论据和论证方法考点6分析概括作者在文中的观点态度考点梳理一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件考点1理

解文中重要概念的含义•考点总述：在论述类文本阅读中，“重要概念的含义”主要指的是指代性词语在文中所指的具体内容，非指代性词语在文中所表达的特定的意义。•具体来说，“重要概念”常常包括：①表现文章主题思想的词语；②反映文章深层意义的词语；③体现作者观点态度的词语；④对文章结构

起连接呼应作用的词语；⑤内涵上容易混淆的词语；⑥展现具体语言环境的词语；⑦有一定指代意义的词语。•该考点多以选择题的形式进行考查，要求考生选出对文中概念的理解与分析正确或不正确的选项，题目难度不大。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本

阅读优质课件•答题技巧：•①看清题干要求。要审清题干要求，看清是选正确的一项，还是选不正确的一项。无论是主观题还是客观题，准确审题，明确答题方向是做对题、答准题的前提。•②明确概念外延。理解概念时还要抓住概念含义的外延，不能过于宽泛，也不

能过于缩小。•③准确锁定信息。对概念的理解要以准确判断出其本质属性为基础，找到各选项所涉及的内容在原文所处的位置。•④认真分析概念。结合概念所在的具体的语言环境，灵活思考、分析、推断。如分析有一定指代意义的词语，应先注意对其

指代的内容进行筛选和整合，然后将指代的内容放到具体的语言环境中看其是否符合句意、段意和文意。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•经典例题1：[2018天津，5，3分]阅

读下面的文字，完成后面的题目。•在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威性推向顶峰。•信息是什么？通常的意思是音讯消息及其内容和意义。从本质上讲，信息是事物存

在方式和运动状态的属性，是客观存在的事物现象，但是它必须通过主体的主观认知才能被反映和揭示。•从历史唯物主义的立场来看，信息与人的关系实质上就是人的意识与客观世界之间的沟通。客观世界所包含的各种信息通过与人的感官的相互作用进入人的意识，并在

人的大脑中进行加工和处理，被翻译成人与人之间可以交流的语言再现出来。人类语言成为这种被意识到的信息存在的唯一载体。因此，信息与人的关系的本质可以表述为，人是信息的主宰者，信息为人所控制，为人服务。然而，这

种关系在信息化社会遭遇了或正在遭遇颠覆性的挑战。•从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展奠定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋

漓的快感。而恰恰是这种人对信息逐渐形成并且巩固的心理依赖，将信息与人的本质关系置于了深刻的矛盾之中。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•如前所述，现实中的信息必须以人类语言作为自己的唯一载体。信息化时代诞生了一种特殊的语言，这种语言就是用以再现被人脑加工处理

后的信息，并使之能够被认识、被理解、被获取、被保存、被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创造，并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌握在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为数

字化产品的被动接受者。数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严密地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制。•现代信息及其技术形态能够广泛参与人类的知觉活动、概念活动甚至情感性活动，形成对人的智能的精确模拟，这使它得以摆脱对人的依赖性，成

为与人对立的异己力量。这种科学技术与人的矛盾关系，是否意味着，随着信息化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越人脑的对信息处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的终极命运？•面对网络普及和信息泛滥，我们要从华丽的科技陷阱和繁杂的信息现象当中超拔

出来，确立起人与科技和信息之间主体与对象、控制与被控制的合理关系。（节选自张志宏《信息化时代人的精神困境与文化救赎》，有删改）一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•下列对“信息”相

关内容的理解，与本文不相符的一项是•A．信息通常的意思是音讯消息及其内容和意义，现实中的信息以人类语言作为自己的唯一载体。•B．信息是由主体主观认知反映、揭示出的事物存在方式和运动状态的属性。•C．信息与人的关系实质是客观世界与主观世界的沟通，人的主宰地位始终不会动摇。•D．信息通

过与人的感官的相互作用进入意识，并被大脑加工处理为可交流的语言再现出来。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•答案：C•解析：本题考查理解文中重要概念的含义的能力。“人的主宰地位始终不会动摇”错,文章后半部分主要就是在论述人和信息关系实质发生

变化，如第5段中说“数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严密地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制”，第6段中说“……是否意味着，随着信息化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越人

脑的对信息处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的终极命运？”，由此可知，人对信息的主宰地位正在被动摇。BACK一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件考点2理解文中重要句子的含意•考点总述：“理解文中重要句

子的含意”是指在具体的语境中分析句意及其作用。其中，“重要句子”多数是文章中表达作者所持的观点或概括文章某一局部内容要点的句子，或者结构比较复杂且能表达作者写作意图的句子。•从历年高考的考查情况看，“理解文中重要句子的含意”包括：（1）分析句子的表层意思和深层含意，理解句子

的表达作用；（2）分析句子使用了何种句式、何种修辞手法及其表达效果；（3）分析句子的表达意图，对抽象的句子进行阐释使之具体化等。•该考点有选择题和简答题两种考查形式。其中选择题的难度适中，而简答题的难

度稍大一些。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•答题技巧：•①联系语境。任何句子都要放在该句所处的上下文语境中去理解，不可断章取义。•②通过分析修辞句的特点、警策句的成因及其

他含蓄句的隐含意义来理解句子。对含修辞格的句子，要注意分析其使用了哪种修辞手法，结合具体内容分析不同修辞手法的特点来理解句子；对于那些含意深刻的警策句或隐晦句，要联系作者的思想实际、感情倾向和说话背景来理解；对于表达含蓄的句子，则要注意抓住关键词语进行联想。一轮复习专题一论

述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•③弄清结构，运用相关的句子或逻辑知识来理解句子。对于一些结构复杂的句子，必须通过拆分句子、分析句子成分才能达到对整个句子的准确理解；对于一些使用了特殊句式的句子，只有透彻了解该特殊句式的特点才能准确解释其具体内涵及表达效果。•④

对于选择题，可运用排除法解题。在解题时，要认真对照原文，核查选项有没有因增减调换词语而与原文意思不一致。若没有，再看看选项是否犯了强加因果、随意判断、以偏概全等错误，然后一一进行排除。一轮复习专题一论述类

文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•经典例题2：阅读下面的文字，完成后面的题目。•①科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系。这也适用于把人本身作为研究对象的科学。科学陈述的对象还可以是我们自己创造出来的

概念，像在数学中就是那样。我们不一定要假设这种概念是同外在世界里的任何客体相对应的。但是，一切科学陈述和科学定律都有一个共同的特征：它们是“真的或者假的”（适当的或者不适当的）。粗略地说来，我们对它们的反应是“是”或者是“否”。•②科学的思维方

式还有另一个特征。它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。对于科学家，只有“存在”，而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶；也没有什么目标。只要我们逗留在科学本身身的领域里，我们就决不会碰到像“你不可说谎”这样一类的句子。追求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样

的那种约束：他不能任性或感情用事。附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。（原文有删改）一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•联系上下文，对第②段画线句理解正确的一项是•A.在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学

体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。•B.在科学本身的领域里，科学家只关注、研究客观存在，决不会碰到“你不可说谎”这一类的命题。•C.在科学本身的领域里，科学家都像清教徒一样追求真理而不放任自己或者凭一时冲动处理问题。•D.在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概

念，是现代西方思想所特有的。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•答案：B•解析：本题从或然与必然、言此与言彼的角度设误，考查理解文中重要句子的含意。A.“不充分表达”表述错误。从第

②段第2句话来看，应该是“不表达什么感情”，而不是“不充分表达”。C.“像清教徒一样追求真理”表述错误。第②段第5句是说“追求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样的那种约束”，而不是“像清教徒一样追求真理”。D.第②段中为“现代西方思想所特有”的“特点”指的是“它

为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的”，而不是指“概念”。BACK一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件考点3筛选并整合文中的信息•考点总述：•对于论述类文本来说，“信息”主要指文中介绍的知识及对这些知识进行阐释的语言材料、作者观点等。•“筛

选并整合文中的信息”包括两方面的内容：（1）能够对照材料辨别题中信息的正误；（2）能够从文中筛选出与题目有关的语句，并进行归纳整合。•该考点在近几年的高考中考查频率较高，一般以选择题的形式进行考查，也间有简答题的形式，题目

难度不大。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•答题技巧：三步快速筛选•第一步：读文审题，明确标准、要求。•认真阅读全文是答题的基础。第一次阅读时必须注意以下两方面：一是理清文章思路，二是把

握文章主旨。阅读时要充分利用文章的标题和注释，善于通过文章的关键句子进行重点突破。•再次阅读全文时应先审读题干，明确筛选整合的标准和要求；然后采用逐句快读的方法，边读边在文中画出有助于解题的关键词句。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专

题一论述类文本阅读优质课件•第二步：紧扣题目，细心查找相关信息。•在第一步的基础上，采用以下两种方法查找信息：•1.投石探波法。将题干或选项中表明目标的关键词句作为“石子”投到文章这个“水面”上，以“石子”为圆心，由近及远，层层查找相关信息。•2.借助“标志语”法。标志语主要分两种：（1）角

度性标志语。如“为什么、怎样、如何、认为”等。（2）结构性标志语。如“首先、其次、不过、那么”等。借助“标志语”，在文中找出相关信息。•查找信息时应谨记三点：一是信息筛选的标准要明确；二是信息存在的区间要明示；三是信息整合的

要点要清晰。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•第三步：文题比对，排除确认。•将选项的话题、说法及遣词用语与原文比对，看在语言文字上有无变化、如何变化，变化后的内涵和外

延等是否相同。对于有变化的部分，要仔细辨析，看选项是否设置了陷阱，形成了干扰。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•经典例题3：[2019全国Ⅱ卷，1，3分]阅读下面的文字，完成后面的题目。•杜甫之所以能

有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入他所接触到的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另

一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼采而无所偏失。•这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用

，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇

工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人情物态，都能随物赋形，淋漓尽致地收

罗笔下而无所不包。如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之

荒寂，予人以一片沉悲哀响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情。其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。•其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如

渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独能以其健全的才性，表现

为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏

的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛

冽之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗题中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样。凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以为

其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。•（摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》）一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•下列关于原文内容的理解和分析，不正确的

一项是•A．杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。•B．从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。•C．杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变

化的笔触，表现社会生活和人情物态。•D．对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的观照。•答案：B•解析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。B项，“他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价”曲解文意，由原

文第二段“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限”可知，文中只是说杜甫吸取古今长短各种诗歌的长处，并不是对它们做出“正面评价”。故选B。BACK一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件考点4分析文章

结构，归纳内容要点，概括中心意思•考点总述：•“分析文章结构”就是根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落层次、过渡、照应等问题。具体来说就是划分文章的结构层次，弄清各部分之间的逻辑关系。•“归纳内容要点”就是在分析理解语句、把握文意的基础上对段落、层次本质内容进行概括。就归纳的范

围而言，可以是某一段落，可以是几个段落，也可以是整篇文章。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•“概括中心意思”是针对文章整体而言的，它以文章层意、内容要点为基础，侧重考查考生能否着眼文章整体，通过理清文章内部的关系来抓住文章最主要、

最本质的东西，要求考生具有较高的分析概括能力和语言表达能力。•该考点多采用选择题的形式进行考查。重点考查考生把握段落之间的相互联系，把握文段内部的层次，以及重要段落的内容和全文要点的能力。设题难度较大。一轮复习专题一论述类文本阅读

优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•答题技巧：四种途径•1.从内容入手，抓文章整体。首先要对全文、全段有大致的了解，知道每一层次到底说的是什么。一般来说，先从整体上把握全文或全段的内容，才有可能弄清其内部层次。对于结构比较复杂的文章，更应

如此。•2.从层次入手，抓逻辑关系。从具体考查情况来看，高考往往就文章的一段或几段出题，或要求考生划分层次，或要求考生阐述层意等，这就需要考生在注重整体的情况下，依据试题的范围去分析材料，从层次入手，抓其逻辑关系。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•3

.从位置入手，抓结构作用。如开头往往具有统领全文、提纲挈领、引出下文、欲扬先抑等作用；过渡句（段）则往往具有承上启下、由叙述转向议论等作用；结尾则往往具有卒章显志、总结全文、点明中心、深化主题、照应开头等作用。•4.从语言入手，抓关键语句。关键语句

包括承上启下的过渡句，前后照应的语句，文段的起始句或收尾句，等等。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•答题技巧：三个突破•①从核心语句突破。文章中能瞻前顾后、领挈全文的某一关键词或句子，往往是理解文章

、概括文章具体内容的关键。这种句子或词语大多在篇首或篇末，也有些在篇中或标题中。•②用层层概括突破。有些文章的主旨比较含蓄，难以把握，只能在理解和分析文章内容的基础上，获得相关文字信息，层层概括，综合归纳，反复筛选，然后运用准确恰当的语言表述出来

。•③挖隐含信息突破。文章的关键语句在特定的语言环境中，往往既有表层意义，又有深层意义，只有把语言的深层意义挖掘出来，才算真正理解阅读材料，吃透作品的含意，从而准确归纳和概括文章内容要点和中心意思。隐含信息有时还体现在文章的注释、说明中。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题

一论述类文本阅读优质课件•经典例题4：阅读下面的文字，完成后面的题目。•①“民胞物与”是宋明理学奠基者之一的张载提出的著名思想主张，在我国哲学思想史上占有一定地位。虽然这一思想不可避免地具有历史局限性，但辩证分析，其合理内涵在当今时代也有积极意义。•

②“民胞物与”的核心思想是爱人爱物。张载在《西铭》中写道：“乾称父，坤称母。予兹藐焉，乃浑然中处。”天地好比父母，一切人、一切物都是天地所生，一切人都是同胞兄弟，一切物都是同伴，应该爱一切人、爱一切物。这就叫作“民胞物与”。•③“民胞物

与”思想对后世思想家影响甚大。例如，清代名臣曾国藩就将其视为“完人”的两个重要条件之一，他说：“君子之立志也，有民胞物与之量，有内圣外王之业，而后不忝于父母之所生，不愧为天地之完人。”用马克思主义的观点来分析，这个思想其实是一种阶级调和论，因为它并不要求取消封建等级制度，并不主张阶级平等，而是建

立在封建宗法关系的基础上，不过是封建统治一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•阶级对劳动人民从上而下的怜悯而已。虽如此，对这个思想也不能一棍子打死，而应辩证分析。其中的合理成分

，有助于我们今天促进人与人、人与自然和谐相处。•④和谐社会的核心要求之一是人与人和谐相处。人与人怎样才能和谐相处呢?我们可以从“民胞物与”的思想中获得启示：把别人当同胞兄弟，爱人如爱己。当前，经济社会深刻转型，人们的价值观念日益多元，思想交流交融交锋日趋频繁，容易出现不和谐因素。在这种

情况下，应大力弘扬人道主义、集体主义精神，反对极端个人主义，“尊高年”“慈孤弱”，倡导和践行换位思维，帮人之需，济人之危，扶人之困。只要我们以一种“四海之内皆兄弟”的情怀与人交往，人与人之间就会多一分理解和包容，少一些矛盾和摩擦，社会就会变得越来越和谐，生活就会变得越来越美好。•⑤人与自

然和谐相处是生态文明建设的重要价值取向。在这方面，“民胞物与”思想中的“物与”即把自然万物当作同伴的观点具有积极意义。当前，一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•环境污染、生态失衡、资源短缺、能源危机等问题严重制约着我国经济社会全面

、协调、可持续发展。出现这些突出的生态问题，很大程度上是因为有些人一味将自然界视为索取和征服的对象，不尊重自然，不注意环境保护。其实，自然是具有独立性的。正如德国哲学家哈贝马斯所说的：“作为社会劳动的相关者，客体化的自然界保留着两种特征，即面对支配它的主体，它自身的独立性和外

在性。”这种特性决定了我们必须尊重自然，善待自然，必须抛弃狭隘的“人类中心主义”，不要过分陶醉于对自然界的胜利，而应把自然当作同伴、当作共同生活在地球这个大家庭的一分子，与天地为友、与万物相随，顺应自然规律，爱护生态，保护环境，不过度垦荒，不乱砍滥伐，注意资

源节约，保持生态平衡。只有认真践行和始终坚守这种理念，才能保持天蓝、地绿、水碧，建设美丽中国，实现中华民族永续发展。•（原文有删改）一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•下列对原文思路的分析，不正确

的一项是•A.①段首先明确“民胞物与”思想在我国哲学史上的重要地位，然后从历史和现实的角度对其做了总体评价。•B.②段阐述了“民胞物与”的内涵；③段紧承②段，举例论述了“民胞物与”思想对后世思想家的影响。•C.④段由和谐社会的核心要求谈起，分析了产生不和

谐因素的原因，阐述了“民胞”对当今社会的启示。•D.⑤段从“人与自然和谐相处”着手，指出“物与”这一观点的积极作用，对比剖析了我国与德国的现状。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•答案：D•解析：本题综合考查考生分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意

思的能力。D项，“对比剖析了我国与德国的现状”无中生有，文中并没有对比剖析我国与德国的现状。引用德国哲学家哈贝马斯的名言只是为了表明“我们必须尊重自然，善待自然”。BACK一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件

一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件考点5分析论点、论据和论证方法•考点总述：“分析论点”一是要求考生从整体上感知作者所要阐明的见解或主张，也就是要把握文章的中心论点；二是要求感知每一段或每一层的观点和看法，也就是要把握文章的分论点。一篇简单的议论文或一段议论性的文字，一

般只有一个论点。当议论文出现几个论点时，就一定有一个，亦只能有一个起主宰作用的中心论点来统率全文。中心论点是一篇议论文要表明的主要见解和主张。其他的论点（一般称为分论点）是为它服务的。•“分析论据”就是要求分析文章所用的事实论据和道理论据及其表达效果。事实论据包括事例、史实、统计数字等。概

述的事实论据有时容易被忽略，考生要特别重视。道理论据包括革命导师的正确论述和自然科学原理、定律、公式等。此外，反映人类生活经验和自然规律的名人名言、谚语等，也属道理论据。一轮复习专题一论述类文本阅读优质

课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•“分析论证方法”就是要求分析运用论据来证明论点的方法。论证方法多种多样，常见的有举例论证、比喻论证、道理论证和对比论证。论证方式分为立论和驳论两种，驳论就是直接批驳对方的论点。•分析论点是解决“证明什么”的问题，分析论据则是解决“用

什么证明”的问题，论证是论点与论据之间的逻辑联系纽带，起着桥梁的作用，分析论证是解决“怎样证明”的问题。•该考点是2017年《考试大纲》新增的一项，目的在于考查考生对论述文文体特征、写作技法的把握和领悟能力。基于全

国卷论述类文本阅读多年的出题特点，该考点会采用选择题的形式考查，难度不会很大。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•答题技巧：注意事项1.寻找和归纳中心论点或分论点（1）明确论点的表述形式论点是一个明确的判断，

有明显的情感倾向，是一个完整的句子。（2）了解常见的几种提出论点的方式①摆事实讲道理后归结论点。②引用名言，从而引出中心论点。③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归纳出中心论点。④叙述作者的一段经历，归结出中心论点。

（3）要弄清论点的位置①论点多出现在文章的开头、结尾处。②有些文章，标题就是中心论点。③通过论题找论点。论题就是作者议论的话题，是论点针对的对象。阅读议论文，弄清作者对所论述的问题持什么见解和主张，其实就找到了文章的论点。④抓语言标志。有些论点是在层层论证的基础上归纳来的，这时通常有

一些提示性的词语，如“我认为”“由此可见”“所以”等。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件2.分析论据（1）分清论据类型事实论据和道理论据。（2）分析论据作用论据在文中起着证明论点（如有分论点，则它证明分论点，否则证明中心论点）的作用。3.辨析常见论证方法（1

）举例论证列举确凿的事例来证明论点，使论证更为具体，增强说服力。（2）道理论证用定律、公式、名言警句等来证明论点，使说理更深刻、透彻，增强论据的权威性。（3）对比论证用正反两方面的事实或道理进行对比，在对比中证明论点，形成了鲜明对照，给人以深刻的印象，增强了说理的透彻性。（4）比喻论证用人

们比较熟悉的事物做比喻，来证明论点，使论证生动形象，易被人接受。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•经典例题5：[2019全国Ⅱ卷，2，3分]阅读下面的文字，完成后面的题目。•下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A．文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。B．文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。C．文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等

诗人做了对比。D．文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。•答案：D•解析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。D项，“是因为他广泛汲取了前人传统”强加因果，原文第三段说“而使其有

如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”，由此可知杜甫对时代苦难有担荷力量的原因是他拥有一份幽默与欣赏的余裕。故选D。BACK一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件考点6分析概括

作者在文中的观点态度•考点总述：分析概括作者在文中的观点态度就是对文中明确提出的观点进行分析、阐释或评价，并转换成自己的语言来表述；对作者在文中隐含的观点进行归纳、提炼、概括，使之明朗化、具体化、简约化。•从历年高考考查情况看，这一考点

的考查方向主要有：（1）从主旨与社会时代背景的关系的角度，分析文章的深刻性；（2）从主旨与社会现实的关系的角度，分析文章的针对性与现实意义；（3）从主旨与社会现实的关系的角度，分析作者的立场及出发点；（4）从局部与整体的关系的角度，分析作者对具体问

题的看法及其与主旨的关系。•该考点在近几年的高考中考查频率较高，多采用选择题和简答题的形式进行考查。选择题常与“筛选并整合文中的信息”等考点结合起来考查，而简答题则常与“归纳内容要点，概括中心意思”等考点结合起来考查。题目有一定的难度。一轮

复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•答题技巧：•1.分析文中的材料，把握作者观点态度。论述类文本运用的材料包括事实材料和征引的文献资料。分析这些材料，正确理解其本身的含意和在文中的作用，便成了把

握作者观点态度的关键点。•2.分析作者有关评价，把握作者真实意图。阅读时要在筛选、整合有关信息的基础上，抓住议论性的文字（特别是作者的有关评价），推求材料与作者真实写作意图之间复杂的关系。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•3.分析文中

不同观点，把握作者的观点态度。主要有两种方法：（1）正反对比。通过上下文来对比两者或几者的观点，分析作者的观点态度。（2）相似辨析。有些观点不是明显对立的，而是相容、相交、发展、递进的，这就需要仔细辨析观点间的关系，方可准确把握作者的观点态度。•4.了解选项常设的陷阱。如背离原文

、曲解观点、节外生枝、过于武断、夸大其词、张冠李戴等。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•经典例题6：[2019北京，4，3分]阅读下面的文字，完成问题。材料一随着全球人口的不断增长和科学技术的飞速发展，人类在创造

文明的同时也缔造了一个深受人类影响的全球生态系统。长期以来对生物资源及土地的过度利用，导致了动植物栖息地丧失、环境污染等一系列问题的出现，生态环境及生物系统遭受了严重破坏。据专家估计，由于人类活动和气候变化，地球上的生物种类目前正在以相当于正常水平1000倍

的速度消失，全球已有约3.4万种植物和5200多种动物濒临灭绝，物种分布发生了大范围的变化，这些形成了全球性的生物多样性危机。生物多样性危机是多种因素综合作用的结果，城市化是其中重要的因素之一。城市化是伴随工业化和现代化必然出现，反过来又推

进工业化和现代化的一个历史过程；城市化水平是现代文明的重要指标。但无序蔓延的城市开发使野生动植物的栖息地日益萎缩，一部分动植物不得不和人类共同生活在城市之中。城市中约60〜70%的地表被道路、人工建筑、停车场等硬化，水不容易渗入，植物的种子难以生根。全球很多城市的人口

密度已达每平方千米数万人，密集的人流对诸多生物而言是潜在的危险；除此之外，还有大量的汽车、摩托车等在飞驰。高楼大厦林立，热量不断聚集，城市中心的温度有时甚至高出周边10℃之多，这种热岛效应对生物的生存也是一大干扰因素。生物

多样性为人类发展带来了巨大财富，目前它却面临着来自城市化等方面的威胁。城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦点问题。（取材于干靓等的相关文章）一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件材料二近年来生物学家发现，城市中部分野生物种对相比地球漫长历史还

十分年轻的人工环境有着不可思议的适应力。科学家正努力揭示各物种在城市中的进化情况。“坦白说，部分物种对这种极端约束适应能力之强着实令人惊叹。”法国蒙彼利埃大学功能生态学与进化生态学研究中心主任皮埃尔-奥利维耶•

切普图评论道。“这其中不仅存在微观进化，我认为在某些情况下还有宏观进化。”荷兰国家生物多样性中心进化论研究员曼诺•希尔图森说，“我们在城市观察到的进化，其速度接近理论上的最大值，这让我们感到不可思议。”联合国预计21世纪城市化进程将步入快车道：2030年，全球城

市面积将达140万平方千米；到2050年，城市居民将新增25亿。城市作为人类文明的产物，最早出现于5000年前的美索不达米亚平原。如今，城市化将成为地球生物最重大的进化动力之一。的确，城市中生物进化的各类实证开始涌现，水泥路旁、大楼

脚下、阳台边缘、地铁站楼梯等，无处不在。繁衍在城市地铁通道的地下家蚊不再冬蛰，相较于鸟类的血液，它们现在明显偏好哺乳动物；它们与其他蚊子种群之间，已经产生了明显的生殖隔离。除了野生物种和家养物种，有的地方如今又出现了新型城市物种，这使人们重新审视城市生态环境与生物多样性问

题。科学家将城市与遭受高度集约化农业严重破坏的乡村环境进行对比后，发现城市中的物种往往比乡村更多。相较于乡村，城市为物种提供了多样化的生境。动植物可以依附于各种各样的角落、边沿、墙缝，生活在荒地、墓地和潮湿的水沟里，或者栖

居于精心维护、富有情调的花园中。它们可以全年获取水资源及食物，而在野外，水资源和食物的获得具有季节性。热岛效应也成为城市生境的一大优势，城市冬季不再严寒。在密集型农业时代，城市将成为全新的生态系统，有利于保护生物多样性，并且这一潜能

还将不断得到激发。（取材于吴苏妹编译的相关文章）一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•下列对材料一和材料二的理解，正确的一项是A.材料一分析了城市环境特点，认为应该减缓城市

化的步伐。B.材料二的引文表达了科学家对城市中生物进化速度的忧虑。C.两则材料中关于城市化是人类文明的产物的看法是一致的。D.两则材料中关于热岛效应是否有利于生物生存的看法相似。•答案：C•解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。C项，

由材料一“城市化水平是现代文明的重要指标”、材料二“城市作为人类的产物……”可知说法正确。A项，无中生有，“认为应该减少城市化的步伐”于文无据，材料一只是说城市化对生物多样性的影响。B项，曲解文意，原文第二段“着实令人

惊叹”“感到不可思议”可知不是“忧虑”是“惊叹”。D项，材料一倒数第二段“这种热岛效应对生物的多样性也是一大干扰因素”，材料二倒数第二段“热岛效应也成为城市生境的一大优势，城市冬季不再严寒”，可知观点相反。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述

类文本阅读优质课件BACKBACK•下列对材料一和材料二的理解，正确的一项是A.材料一分析了城市环境特点，认为应该减缓城市化的步伐。B.材料二的引文表达了科学家对城市中生物进化速度的忧虑。C.两则材料中关于城市化是人类文明的产物的看法是一致的。D.两则材料中关于热岛效应是否有利于生物生存的看法相似

。•答案：C•解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。C项，由材料一“城市化水平是现代文明的重要指标”、材料二“城市作为人类的产物……”可知说法正确。A项，无中生有，“认为应该减少城市化的步伐”于文无据，材料一只是说城市化对生物多样性的影响。B项，曲解文意，原文第二段“着实令人惊叹”“

感到不可思议”可知不是“忧虑”是“惊叹”。D项，材料一倒数第二段“这种热岛效应对生物的多样性也是一大干扰因素”，材料二倒数第二段“热岛效应也成为城市生境的一大优势，城市冬季不再严寒”，可知观点相反。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一

轮复习专题一论述类文本阅读优质课件论述类文本的论证方法论述类文本的结构类型论述类文本的常见种类论述类文本的三要素基础知识整合一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题

一论述类文本阅读优质课件•第三，一篇文章只能有一个中心论点，全篇应紧紧围绕着这一中心论点来展开议论。为了论述得更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，而各分论点之间不能相互矛盾、交叉或包含。•2.论据•论据是用来证明论点的正确

性和可行性的材料。•论据有两种：①事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；②道理论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当，引用道理论据要准确恰当，论据的排

列要有一定的顺序。•对论据的要求有三点：一是典型；二是新颖；三是能证明论点，与论点有内在联系。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•3.论证•论证就是一般来说，论点是解决“证明什么”的

问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。用论据来证明论点的过程。BACK一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•1.政论文•是

政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。•它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等；而广义上的政论文，也指一般人书写的关于重大事件、

社会问题的评论文章。•政论文以议论为主要表达方式，要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法、辨明是非曲直，做到以理服人。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•2.学术论文•就是用系统的、专门的知识来讨论或研究

某种问题或课题的学理性文章。•学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果，一般有自己的中心议题，有自己论证的角度、论证体系和研究成果，它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。•学术论文是近代科学发展的产物，从表达方式上看，虽然以议论与说明

为主，但与传统的议论文不尽相同，又异于现代的说明文，因为它的说明、记述、引用（包括图表、模型等）旨在进行科学的、严密的逻辑推导。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•3.时评•就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实，发表见解的文章。•时评是评说最近

发生的某一件事情，或最新出现的某一个问题，或是针对几件事情、几个问题进行评说，具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。•在表达方式上，时评以说理为主，或夹叙夹议，或先说后议。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优

质课件•4.书评•就是评论或介绍书籍，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。•书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感，它是应用写作的一种重要文体，一般包含介绍、评价、推荐几部分。•书评采用叙述、说明、议论等

表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书籍的特色等。BACK一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•1.举例论证•列举确凿、充分、典型的事例来证明论点，起到以理服人的作用。•如朱光潜的《咬文嚼字》第1至5段

，大量运用了举例论证方法，论证文字和思想感情的密切关系。第1、2段列举《屈原》《水浒》《红楼梦》中炼字的例子，阐述“你这”式、“你是”式、“你有”式三种不同句式的不同意味；第3、4段列举王若虚《史记辨惑》中对《史记》李广射虎一段的改写，论

述文字一增一减意味不同；第5段列举贾岛“推敲”的故事，表明用字不同导致意境也不同的观点。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•2.道理论证•运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言以及被人们公认的科学原理、定理、公式等，通过讲道

理的方式来论证论点。“引用论证”是其中一种，即引用名言警句等作为论据，来分析问题，论证观点。•如钱钟书的《谈中国诗》第4、5段谈论中国诗富于暗示性，“言有尽而意无穷”的特点，就运用了道理论证的方法。作者先指出，外国诗人论诗的观点与中国诗人论诗

的观点很接近，中国人说“言有尽而意无穷”“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外”，与外国人所谓“空泛联接着确切”意思一样。“一般西洋读者所认为中国诗的特征：富于暗示”，是正确的说法。作者还认为，这富于暗示，“是一种怀孕的

静默”“说出来的话比不上不说出来的话，只影射着说不出来的话”。“中国诗用疑问语气做结束的”，比“西洋任何一诗来得多”，例如“西洋中世纪拉丁诗里有个‘何处是’的公式”，在中国诗里应用得最多。作者使用中外论诗的理论来阐述中国诗的特点，这样就显得有高度、有深度，也有信度。一轮复习专题一

论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•3.对比论证•把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的。•如马南邨《不求甚解》，以普列汉诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质；以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态

度读书的人。这样，通过对比论证，证明了会意的重要性。•4.比喻论证•用人们熟知的事物作比喻来论证论点，化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显。•如鲁迅的《拿来主义》，用“大宅子”比喻文化遗产，用“孱头”“昏蛋”“废

物”比喻对待文化遗产持错误态度的人，用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”来比喻文化遗产中的糟粕。这些比喻新颖别致，形象生动；比喻论证法的运用使说理浅显易懂，妙趣横生。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习

专题一论述类文本阅读优质课件•5.因果论证•通过分析事理，揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。•如鲁迅的《拿来主义》中前六小段分别指出：“闭关主义”导致被枪炮打破大门；“送去主义”导致子孙后代只剩点残羹冷炙；“送来主义”使清醒的青年们都对

洋货发生恐怖。第7段推出结论：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”这样，因果论证的运用就显得文章逻辑性强，无可辩驳。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•6.类比论证•把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较类推，从而证明论点。•如《邹忌讽齐王纳

谏》通过相同属性的两两类比，将妻“私臣”、妾“畏臣”、客“有求于臣”与“宫妇”“私王”“朝廷之臣”“畏王”“四境之内”“有求于王”两两对应，令人信服地推论出“王之蔽甚矣”的结论，从而有力地论证了纳谏的必要性。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•7.归谬法•为

了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的。•如韩愈在《讳辩》一文中，为了反驳有人提出的“李贺父名晋肃，故而李贺不得做进士，（‘晋’‘进’同音，同音需避父讳）”的谬论，就用了归谬法。韩愈指出

：“父名晋肃，子不得举进士；若父名仁，子不得为人乎？”显然，“父名仁，子不得为人”的说法是十分荒谬的，因此，“父名晋肃，子不得举进士”之说也是站不住脚的。这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣

、有力而富有幽默感的表达效果。BACK一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•论述类文本的结构是指通过合理的论证方式把论点、论据有机地组合起来的方式。•1.论述类文本的基本结构•议论文的基本结构由“引论、本论、结论”三部分组成。

一般说来，“引论”即开头部分，它要提出问题（论题或者中心论点）“是什么”；“本论”即本体部分，它要分析问题“为什么”；“结论”即结尾部分，它要解决问题“怎么办”。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论

述类文本阅读优质课件•2.本论部分的层次关系•（1）并列关系•几个分论点同等并列，但是，并列的几个分论点还是要有一定的顺序的：①重要性顺序；②时间顺序；③由简单到复杂的顺序。提出问题（引论）……提出文章要论述的问题是什么（总）分析问题（本论）……摆事实讲

道理论述为什么是这样（分）解决问题（结论）……论述怎么样做到和会出现怎样的情况（总）一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件并列结构是什么→为什么→怎么样提出中心论点分论点1分论点2

分论点3摆事实讲道理小结总结全文呼应开头注：几个分论点可在时间、空间、原因、结果等方面并列。摆事实讲道理小结摆事实讲道理小结一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•（2）层进关系•层层深入、步步推进的关系，各层次的前后顺序有严格的要求，不能随便变动

。段与段之间常有表示递进关系的标志，如“不仅如此”“而且”“甚至”等。•层进关系有三种情况：①事物发展顺序；②递进顺序；③先破后立的顺序。层进式结构一、（是什么）用简洁的语言亮出中心论点二、（为什么）摆事实A、做分析得出结论呼应开头摆事实B、做分析

联系生活、做分析三、（怎么样）分条提出解决问题的方法或（会怎样）指出问题解决后的前景一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•（3）对照关系•这其实也是一种并列关系，就是从正反两方面举例对比说理，这样是非分明，观点明确。引论（提出论点）正面提出论点正面叙例和议

例正面小结反面提出论点反面叙例和议例反面小结总结一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•3.几种常见的论述类文本结构类型•（1）剥茧式结构•剥茧式结构，是指一篇文章像剥

茧一样，由表及里，由现象到本质，根根抽丝，层层剥茧。此类结构分四步：①列现象；②示弊端；③探根源；④指出路。•（2）启感式结构•这种写法由“引”“议”“联”“结”四步构成，即①引：引材料、亮观点；②议：发议论；③联：联现实；④结：作结论。•（3）贯珠式结构•在一个观点统摄之下

，选取若干精彩材料对观点进行论证。这种结构开门见山地提出观点，列举的材料不是简单的叠加，而是从不同角度论证中心论点。BACK一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件论述类文本阅读题常设陷阱论述类文本三

重比对法综合能力提升一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件论述类文本阅读题九大陷阱•1.曲解文意设错方式命题人不结合文段的前后语境，对某些词句的意思或某些说法故意加以曲解，从而导致错误分析和概括。识别方法整体上把握材

料，把题目中所提供的选项，如对词语的解释、对语段的理解等，还原到材料的对应之处。将选项与原文仔细对照，逐项检查，看选项的表述是否与原文一致，就不难得出答案。典型例题试题选项（2018课标全国Ⅰ，第3题D项）“新子学”要参

与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。原文信息进而言之，从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展

，也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。比对分析原文观点是“从现实的过程看，‘照着讲’与‘接着讲’总是相互渗入”“‘新子学’应追求‘照着讲’与‘接着讲’的统一”，选项说“有必要从‘照着讲’逐渐过渡到‘接

着讲’”，曲解了文意。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•2.说法绝对设错方式选项把原文中的说法绝对化识别方法选项中表示全部范围的词语有“全”“都”“所有”“共”“一概”等，表示限定范围的词语有“只”“仅仅”“光”等，表示

肯定的词语有“必定”“必须”“一定”等。选项中出现这些词语时要注意对应好原文，如果原文中没有这些词语，一般就是说法绝对典型例题试题选项（2018天津，第6题C项）在信息化时代的今天，公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役原文信息

计算机语言虽然也是人类创造，并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌握在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为数字化产品

的被动接受者。数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严密地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制比对分析结合原文“公众被远远地甩到了高科技发展的边缘”“被动接受者”“严密地被少数人的思维

所控制”等关键信息可知，“公众已经完全被……奴役”说法过于绝对一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件设错方式将甲事物表述成乙事物，将事物的此方面表述成彼方面，把甲的事迹、观点、成绩说成是乙的;或者题干要求从“此”对象入手分析，而选项却从“

彼”对象入手分析识别方法读文时，将对象标注出来;答题时，对选项中的主语、宾语要特别注意典型例题试题选项（2016天津，第5题C项）文化活动出于社会、政治、经济、家庭等多方面的需求，给个人、社会带来各种福利，是文化消费的体现原文信息文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动，文化

消费属于其中。文化活动之所以会发生，是出于社会、政治、经济、家庭等的需要。文化活动不仅会产生经济福利，也会产生政治福利、社会福利等，给每个社会成员带来福祉比对分析原文说“文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动，文化消费属于其中”，选项

中“文化活动是文化消费的体现”这一说法张冠李戴，正确的说法应是“文化消费是文化活动的体现”•3.张冠李戴一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•4.因果混乱设错方式强加因果：把根本没有因果关

系的两个事物硬说成有因果关系因果颠倒：选项在因果关系上，故意把原文中的“因”变成了“果”，或把“果”变成了“因”识别方法在阅读文章时，重点关注“因为、因此、由于、因而”等词语;仔细分析选项中有无因果关系，或者因果关系是否倒置典型例题试题选项（2019课标全国Ⅰ，第1题C项）人民是认识现实、理

解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者原文信息一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实，理解时代的依据比对分析强加因果。从原文可知，“人民是认识现实、理解时代的依据”与“普通劳动者才是文艺最理想的读

者”之间没有因果关系试题选项B.“北碑”即北朝刻石的通称。清朝中后期，人们追捧“北碑”，从而促进了文字学和考古学的发展原文信息北方少数民族直接确立了北碑体系，也间接促进了南帖体系的发展……清朝中后期，文字学和考古学的发展，促成了碑学中兴的局面比对分析原文

是文字学和考古学促成了碑学的发展，选项改换成北碑促成了文字学、考古学的发展。因此该选项属因果颠倒一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•5.偷换概念设错方式命题人在解释概念或者转述文意时，故意弄错对象，如暗中将两个概念的属性、作用或者发展趋势进行调换、改

变。在貌似而质不同中迷惑考生识别方法阅读原文时，对概念、对象要特别关注，用圈点勾画和批注标注的方法做好标记。做题时，分辨选项中是否存在信息对接错误的现象，特别注意选项的主语、宾语是否与原文一致典型例题试

题选项（2017天津，第5题A项）“阴历”也称“农历”“旧历”，即我国自夏代开始使用的“夏历”，是以月球围绕地球旋转周期为参照物的太阴历原文信息世界现行历法最为普遍的有：以地球围绕太阳旋转的周期作为参照物的太阳历或称阳历，我国当今使用的公历就是这一历法，作为我们

传统时间制度组成部分的二十四节气的制定，实质上也是以地球围绕太阳旋转的周期作为参照物的;还有以月球围绕地球旋转周期为参照物的太阴历或称阴历;我国自夏代开始使用、后经汉武帝太初元年修订的兼顾太阳历和太阴历确定的历法是阴阳合历，即所谓“夏历”“农历”，或俗称的“阴历”“

旧历”。这样说来，我们的夏历是既参照了对月亮的观察，又参照了对太阳的观察而制定的比对分析“夏历”的确是从夏朝就开始使用的，但是中间经过了汉朝的修订，“夏历”是兼顾太阳历和太阴历的阴阳合历，并不只是太阴历。所以选项犯了偷换概念的错误一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一

论述类文本阅读优质课件•6.范围不清设错方式扩大范围和缩小范围。如：以部分代替整体（或相反），以个别代替一般（或相反），以特殊代替普遍（或相反）；故意增删、改动文中表示范围、程度、频率等的修饰与限制成分识别方法关注重要词语前边的修饰与限制词，常见的有表数量

多少的词（少数、部分、几个、大多数等）、表范围大小的词（凡、全部、所有等）、表程度轻重的词（特别、尤其、十分、稍微等）、表频率高低的词（通常、总是、有时、偶尔等）、表多项并举的词（和、同、以及、另外、还有等）典型例题试题选项（2019课标全国Ⅰ，第2题D项）文章末段论证了正面

人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现原文信息我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同比对分析选项中“正面人物的塑造”缩小了语义的范围一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•7.无中生有设错方式选项中的内容在原文中找不到根据;原文并无

此意，凭空捏造识别方法在做题时仔细检查所给选项的内容能否在原文中找到依据，或者能否根据原文合理推断出来典型例题试题选项（2018课标全国Ⅲ，第1题D项）在诸多原因中，空间、制度及意义三者的弹性不足是影响城市发展的根本原因原文信息综上所述，保持城市的空间弹性、制度

弹性、意义弹性，并以此为基础，把握城市的类型构成与历史，建构城市命运共同体，对于城市社会的健康发展而言，是意义重大的比对分析原文说文明弹性“对于城市社会的健康发展而言，是意义重大的”，但并没有说是“根本原因”，

“根本原因”属于无中生有一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•8.混淆时态设错方式“已然”是已经发生的情况，“或然”是可能发生的情况，“未然”是还未出现的情况。命题者设置干扰项时，有时会故意把尚未确定

或还未实现的设想、推论说成既成事实识别方法关注关键词。如：已经、预计、尚未、之前、必将、一定、估计等典型例题试题选项（2018课标全国Ⅲ，第1题A项）当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一，这使得城

市发展丧失了基础原文信息任何城市空间都是私人性与公共性的统一，空间弹性的核心问题，就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换。片面地强调空间的公共性或片面地强调空间的私人性，都会使城市发展失去基础。目前，人们更多地要求空间的私人性，注重把空间固化为永恒的私人所有物、占

有物。这种以私人化为核心的空间固化倾向，造成城市空间弹性不足，正在成为制约城市发展的一个重要原因比对分析原文说“片面地强调空间的……都会使城市发展失去基础”，“会”字说明这是一种可能，是或然。但选项说成“使得城市

发展丧失了基础”，属必然。这里犯了混淆时态的错误一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•9.答非所问设错方式常见的题干问法有“下列不属于……的原因的一项是”“下列不能说明（没有体现）……的一项是

”等识别方法要注意审明题干要求，看清题干问的是什么问题，选项回答的是什么问题典型例题试题选项（2018天津，第7题）下面所列当今现象，不能体现倒数第二段所说“科学技术与人的矛盾关系”的一项是A.习惯使用电脑打字

的人常常感慨，有些字不会写了，有些字写不好了。B.家务机器人、自动驾驶汽车开始进入生活，使很多人逐渐由“不用干”变成了“不会干”。C.智能手机功能越来越多，越来越强大，带给人们方便的同时，也使一些人患上严

重的手机依赖症。D.“阿尔法狗”程序战胜顶级围棋大师后，职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练，提高水平。原文信息现代信息及其技术形态能够广泛参与人类的知觉活动、概念活动甚至情感性活动，形成对人的智能的精确模拟，这使它得以摆脱对人的依赖性，成为与人

对立的异己力量。这种科学技术与人的矛盾关系，是否意味着，随着信息化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越人脑的对信息处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的终极命运?比对分析A.人依赖电脑打字。B.人依赖机器生活。C.人依赖手机。D.人采用智能软件辅助训练，人

更为主动，科学技术为人所用，是积极方面，属于答非所问一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•1.比对句中词语•（1）表示范围的词语。如表示全部范围的词语有“全”“都”“所有

”“囊括”“共”“统统”“一概”等；表示大部分范围的词语有“大多”“多数”等；表示限定范围的词语有“只”“仅仅”等；表示范围涉及两种以上对象的词语有“以及”“及”“和”“也”“又”等。此外，还要特别注意对对

象修饰限定的词语（一般是定语）。这些词语往往圈定了范围，不能无限扩大。比对时，要注意是否有扩大或缩小范围的表述。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•例如：[2017山东·8]根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是•【选项表述】D.在“

我见青山多妩媚，料青山、见我应如是”中，南宋词人辛弃疾以移情的方式把自己的深情移入青山，青山因此就妩媚起来。此时主体的情感是移置在青山中，只属于青山的。•【原文表述】但在移情活动中，主体移入客体，客体也似乎移入主体，

主客体融合为一，已不存在界限。•【比对分析】D项中，“此时主体的情感是移置在青山中，只属于青山的”表述错误，根据原文可知，这种情感也属于主体。选项表述缩小了范围，与原文意思不符。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述

类文本阅读优质课件•（2）表示程度的词语。如表示程度高、深的词语有“很”“挺”“更”“最”“太”“忒”“真”“非常”“十分”“特别”“极其”等；表示程度一般、适中的词语有“较”“比较”等；表示程度轻的词语有“稍微”“不大”“有点儿”“有些”等。比对时，要注意加重或减轻程度的表述，

注意轻重倒置、夸大过度的现象。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•例如：[2014北京·16]下列对文章有关内容（含链接材料）的理解与分析，正确的两项是•【选项表述】E.我国的光伏发电技术十分成熟、可靠性高，具有非常

广阔的发展前景，因而得到国家政策的大力扶持。•【原文表述】值得欣慰的是，为鼓励新能源的开发和利用，国家近年出台了一些关于发展新能源的政策，其中《关于实施金太阳示范工程的通知》已公布实施，2013年更是加快了光伏发电示范项目和相关基础能力

建设的步伐，体现了国家政策对正在起步阶段的光伏发电技术研发的扶持和鼓励。•【比对分析】原文说我国的光伏发电技术研发“正在起步阶段”，而选项却认为我国的光伏发电技术“十分成熟、可靠性高”，过度夸大，与原文意思不符。一轮复习专题一论述类

文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•（3）表示指代的词语。如“这”“其”“它”等。比对时，要注意指代对象是否一致，特别要注意是否有张冠李戴、偷换概念等错误。•例如：[2014山东·8]下列表述，不符合原文内容

的一项是•【选项表述】D.调整心理，集中精力，心平气和，努力写出有力量的文章，这是一个很紧要的根本所在。•【原文表述】调理自己需要精神，如果精力不够时，可以休息。在我们寻常•言动时，绝不可有苟且随便的心情；

而在做事的时候，尤须集中精力。除非不说不做，一说一做，就必须集中精力，心平气稳地去说去做。譬如写一篇文章，初上来心很乱，或初上来心气尚好，这时最好平心静气去想，不要苟且从事，如果一随便，就很难有成就。所以我们的东西不拿出则已，拿出来就要使他有力量。诸同学中有的却肯用心思，但在写文章时，条理上

还是不够，有随便苟且之意，字句让人不易看清楚。有的同学还更差些。•这不是小事体，这是一个很紧要的根本所在。•【比对分析】“这是一个很紧要的根本所在”中的“这”指代的是原文论述的问题“调理自己的心理”，并不包含写文章这一具体事例。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复

习专题一论述类文本阅读优质课件•（4）表示时间或时态的词语。如“后来”“最早”“近来”“正在”“日前”“一旦”“立即”“马上”“目前”“已经”“早已”“曾经”“刚刚”“即将”“就要”“了”等。比对时，要注意是否

有时间先后错乱、混淆已然与未然的错误。特别要留心是否有故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”的内容。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•例如：[2015四川·7]根据原文，下列分析和推断不

正确的一项是•【选项表述】C.古文经学一直未能立于学官，但凭借民间研究力量的不断努力，在东汉也取得了巨大成就。•【原文表述】因汉武帝及其后所立五经博士皆为今文经博士，西汉末刘歆便要求把古文经也立于学官，但遭到今文经学家的阻挠，一时

没有实现，于是引起今古文经学家之间的一场大争论。……古文经学在东汉发展昌盛，注重文字训诂和对典章名物的解释，突出还原历史和文化传承，学术贡献良多，弊病是流于烦琐的文献考证而脱离思想和生活。……东汉末古文经学家郑玄融合今古文经学，遍注群经，成为汉代经学的集大成者。•【比对分析】原文只是

说“一时没有实现”，选项却说“一直未能立于学官”，与原文表述不符。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•（5）表示否定的词语。如“莫”“非”“否则”“切忌”“禁止”“防止”“难以”“忘记”“放弃”“拒绝”“杜绝”等。•例如：[2019全

国卷Ⅰ，1，3分]下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是•【选项表述】B.真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。•【原文表述】诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分，但是，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美

好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任。•【比对分析】原文中的“娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分”说明“真正扎根时代、富有责任感的艺术家”，也需要考虑“人民群众的娱乐和消费需

求”。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•（6）表示语气的词语。如表示肯定的词语有“必定”“必须”“一定”“的确”等，表示揣测的词语有“或许”“大概”“可能”“似

乎”“也许”等。比对时，要注意是否有混淆或然与必然、说法绝对化的错误。•例如：[2019天津，7]下列说法不符合原文意思的一项是•【选项表述】B.信息是一种重要资源，注意力也是一种重要资源。在任何时候，人的注意力都

是一种稀缺资源。•【原文表述】注意是人的活动的基本特征，是人的有目的活动和定向探索活动的前提，是人的活动达到既定目标的必要条件；注意力决定任务完成的效率和成果的质量，是人类活动不可缺少的一种要素，是一种重要的资源。•【比对分析】

原文说“注意力”是“人类活动不可缺少的一种要素，是一种重要的资源”，但没有说“在任何时候”，“都是一种稀缺资源”，此处说法太绝对。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•（7）重要的动词、形容词等。比对时，主要是判断一些替代的词语有没有篡改原文内容，曲

解文意。•例如：[2019北京，4]下列关于中国古代建筑的表述，不符合原文意思的一项是•【选项表述】B.材料二的引文表达了科学家对城市中生物进化速度的忧虑。•【原文表述】科学家正努力揭示各物种在城市中的进

化情况。“坦白说，部分物种对这种极端约束适应能力之强着实令人惊叹。”法国蒙彼利埃大学功能生态学与进化生态学研究中心主任皮埃尔-奥利维耶•切普图评论道。“这其中不仅存在微观进化，我认为在某些情况下还有宏观进化。”荷兰国家生物多样性中心进化论研究员曼诺•希尔图森说，“我们在城市观察到的进化，

其速度接近理论上的最大值，这让我们感到不可思议。”•【比对分析】由原文中的“着实令人惊叹”“感到不可思议”可知不是“忧虑”是“惊叹”。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•2.比对句间关系•（1）比对单个分句中的各种成分间的关系与原文表述是否一致。这就要求分析

句子的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分，划分句子的主干，从而判断选项有没有杂糅、笼统、混淆等错误。•例如：[2013四川，7]下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是•【选项表述】C.陈淳学习文徵明用水墨的干湿浓淡

和渗透表现花叶的技法，画风简练放逸又不失法度。•【原文表述】陈淳早年习元代绘画，后学于文徵明，花鸟、山水兼擅。他将书法和山水画笔法融入花鸟画，运用水墨的干湿浓淡和渗透，巧妙地表现花叶的形态与阴阳向背，简练放逸又不失法度，开写意花

鸟一代新风。•【比对分析】选项第一分句的主干是“陈淳学习技法”。“用水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶”成了文徵明的技法，而从原表述中可以看出，这是陈淳的创新。选项故意将陈淳的技法与文徵明的技法杂糅，考查的其实是对句子中各成分间的关系的把握。

一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•（2）比对复句中各个分句间的关系与原文表述是否一致。分句间的关系主要有因果、条件、假设、目的、转折、并列等。比对时，特别要注意选项有没有强加因果关系、因果关系倒置、必要条件变成充分条件、并列关系变成转折关系等错误。•例

如：[2019全国Ⅰ卷，1,3分]下列理解和分析，不符合原文意思的一项是•【选项表述】A.作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。•【原文表述】目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的

时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。•【比对分析】“作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心”中，前一句是后一句的充分条件；而在原文中前后两句是必要条件。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•3.比对论点论

据•对把握文章论点论据、理解与分析作者观点的题目，需要综合全文进行比对。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•例如：[2014湖北·8]根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是•【选项表述】D.西洋艺术直面人

生中的冲突与悲剧，展现波澜壮阔的人生气象，与表现和平静穆的中国艺术相比更能打动人，具有更高的艺术价值。•【原文表述】但西洋文艺自希腊以来所富有的“悲剧精神”，在中国艺术里，却得不到充分的发挥，且往往被拒绝和闪躲。人性由剧烈的内心矛盾才能掘发出的深度，往往被浓挚的和谐愿望所淹没。固

然，中国人心灵里并不缺乏雍穆和平的大海似的幽深，然而，由心灵的冒险，不怕悲剧，以窥探宇宙人生的危岩雪岭，发而为莎士比亚的悲剧、贝多芬的乐曲，这却是西洋人生波澜壮阔的造诣！•【比对分析】从原文看，“西洋艺术直面人生中的冲突与悲剧，展现波澜壮阔的

人生气象”这个条件是成立的，但“与表现和平静穆的中国艺术相比更能打动人，具有更高的艺术价值”这个结论却没有。从逻辑上推理，两种艺术的高低优劣原文也未做比较，不能妄下结论。BACK一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一

论述类文本阅读优质课件筛选勾画注意“关系”文脉整合阅读指导一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•阅读文本，要从以下四个方面入手：•1.抓文章标题，了解文本主要谈的是什么问

题或就什么事情阐述道理。•2.抓段落中心句，了解作者的基本立场、观点、情感和态度等。•3.抓文本思路及结构，了解文本是依照怎样的顺序谋篇布局、组织文章的，其段落之间的关系如何。•4.抓论证方法，了解文本在行文中为突显立意主要运用了哪些

手段和材料。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•在文本的阅读过程中，也要根据试题题干中的要求，养成“筛选勾画”习惯，也就是在阅读文本过程中，边阅读边筛选勾画关键词句。•1.勾画关键词•（1）表时间的词语（多次出现的时间）、数词及表范围的副词（如多数、少量、部分

、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等）。•（2）重要的修饰限制性词语（如基本、根本、重要、最、十分、非常等）。•（3）表已然、未然的词语（如迄今为止、到目前为止、现在所见到的等），表或然、必然的词语（如如果、可

能、也许、一定、必然等）。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•（4）有助于理清文章思路，避免犯逻辑错误的词语（如因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不仅……还……等）。•（5）表示举例子的词语（如例如、如）。

•（6）解说性的词语（如换句话说、也就是说、所谓、即、说得准确些），表明前后意思相同。•（7）文章重点阐述的概念、术语、人名以及指代性词语等。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•2.勾画关键句•（1）从内容上来看，能体现作者观点、态度的句子

。•（2）从表达上来看，议论抒情性的句子，如可见、因此、所以、由此可见等作为语言标志的语句。•（3）从结构上来看，揭示行文脉络的句子，如起始句、过渡句、收束句、指代句等。•勾画出的这些关键词句，能帮助我们迅速把握文意

，甚至会出现某个选项的内容刚好与我们勾画的词句相对应的情况，加快我们判断选项正误的速度。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•1.句与句之间的关系•在阅读文本时，要注意语句之间存在的因果、转折、条件、并列等各种关系。有的句与句之间的关系根据勾画时的关联

词基本能判断出。但是有的句与句之间没有关联词，要根据语意来分析判断句与句之间的关系。需要特别注意的是因果关系，在论述类文本中，以果求因，以因推果，是常见的思维模式，含有因果关系的语句比较密集。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件•2.“概念”之间的逻辑

关系•即要读出文本中的一些概念之间的关系，注意分析它们的内涵以及它们与其他概念之间的区别。当然，这里所说的“概念”比较宽泛，是指语境中的概念（也可称陈述对象），因为有些选项会着重考查特殊语境造成的同义“概念”现象。•3.扩展与被扩展之间的关系•论述类文本的前后

语句之间往往存在着扩展与被扩展的关系。扩展部分，既是对被扩展部分的例证，也是对被扩展句语意的丰富。扩展部分的意义大于被扩展部分，有时在被扩展句前，有时在其后。阅读时，我们要搞清它们之间的扩展与被扩展的关系。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题一论述类文本阅

读优质课件•4.指代与被指代之间的关系•为了让语言简明连贯，论述类文本常常使用代词。而阅读时，就要明确代词所指的具体内涵，读懂指代与被指代之间的关系。•在阅读文本时，先读出文本中的这几种关系，然后再看选项中语句之间表述的关系是否与文本中的这些关系相符，进而

判断选项是否符合原文意思。•在阅读过程中，这些习惯很多时候不是孤立存在的，而是相互联系的，是你中有我、我中有你的，它们往往会同时进行，这样能帮助考生快速把握文意，快速解题。一轮复习专题一论述类文本阅读优质课件一轮复习专题

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