【文档说明】医学导论课程分析课件.ppt，共(27)页，495.692 KB，由小橙橙上传

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1．课程性质《医学导论》是临床医学专业的二级课程、选修课一、课程性质与定位主要内容●整体角度理解医学本质●理解与体现职业道德的能力●学习与掌握医学基础理论和基本知识以及信息收集和处理的能力●医患交流与沟通能力●临床思维

与批判性思维能力●临床决策能力●防病治病能力2．主要内容课程定位与性质●临床医学专业课程体系的重要组成部分●临床医学的二级学科●通向临床课程学习的桥梁●作为一门整体性较强的临床应用学科与其他专业学科一起共同构

成了临床医学的主要内容4．课程定位与作用定位与作用课程定位与性质目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观二、教学目标知识与技能情感态度价值观（1）掌握医学人文技能：职业道德和态度、医患沟通技巧技能等。（2）掌握临床基本技能：病史采集、病历书写等。（3）掌握临床岗位技能：临床

思维能力、对常见疾病初步诊断和治疗能力教学目标过程与方法情感态度价值观（1）掌握学习方法：学习本课程的基本理论和基本技能。建立合理的知识结构并养成“思辨”的临床态度。（2）培养学生的探究精神：从医患关系、疾病预防、康复等方面，鼓励学生发现问题，积极

探索和提高解决临床实际问题的方法和能力。（3）培养独立思考、创新精神：鼓励学生养成独立思考的好习惯，鼓励培养创新精神，体会参与学习、探究学习的乐趣。教学目标情感态度与价值观（1）注重教书与育人相结合，加强职

业道德及医患沟通能力的培养，使学生树立正确的人生观、价值观（2）加强伦理道德修养，培养医学生的敬畏生命、敬畏疾病、关爱病人的高尚情操（3）注重培养学生良好的学习习惯和严谨认真的态度教学目标三、教学内容◆1.主导教材：《医学导论》（第4版）主编：马建辉人民卫生出版社。◆2.教材

特点：国家卫生部“十二五”规划教材。具有以下特点：教学内容整合化，内容编排层次化，强调了医学学习方法、临床诊断步骤、临床思维方法和循证诊断的理念，知识结构简明化，提高了教材的实用性和示范作用。（一）教材选用教学内容（二）内容设计为了更好地

突出了课程内容的科学性、先进性和实用性，通过混合式教学内容，组织课程教学活动。教学内容教学内容医学人文精神临床基本技能临床岗位技能教学内容医学人文精神贯穿教学全过程医学人文精神职业道德和态度医患沟通技巧病史采集病历书写病史采集与病历书写能力临床思维能力对常见疾病初步诊断

和治疗能力临床基本技能临床岗位技能教学内容四、重点与难点内容重点与难点内容●医学人才能力结构●医学学习特点●医学学习的策略与方法●沟通的要素●掌握思维方法●掌握治疗基本原则重点难点重点内容也是难点内容难点内容也是重点内容●怎样掌握医学人才的各项能力；●如何掌握医学学习的策略与方法●与病人及家属沟

通交流能力及人文关怀●临床诊断、治疗的思维方法在准备教学过程中，我们特别注重：●了解学生，研究先修课程学了什么●学到什么程度，如何与本课程衔接●如何与临床实际相结合●影响学生学习的因素等五、学情分析开课学期授课对象2016-2017第一学期临床医学专业本

科四班学情分析优点综合性强——《医学导论》是一门理论结合临床的专业课程基础相对扎实——通过《生理学》、《病理学》及《诊断学》等先修课程的学习，为进一步学习《医学导论》打下了坚实基础目的明确——学生的学习目的和动机很明确。本课程使学生进入临床就能初步诊病治病，学生会主动

花时间和精力去学习和掌握本课程的临床诊治思维方法与沟通策略学情分析缺点学生没有经历过临床实习，存在病史采集不全面、临床思维模式未完全建立、与病人沟通交流能力不足等问题。应对措施●针对学生的实际情况，充分利用现有教学资源，课堂上通过病例

导入，提出问题，让学生实际解决问题●鼓励学生多参加课后讨论，共同寻找最新的研究成果，诊疗手段学情分析方法手段目的结果课内与课外相结合基础与临床相结合指导与自学相结合混合式教学人文精神临床基本技能临床岗位技能学会学习实现教学目标六、教学方法与手段考核与评价内容

考核与评价时机考核与评价项目考核与评价方法医学人文素养临床基本技能临床岗位技能平时考核期末考核单一项目组合项目综合能力OSCE（客观结构化临床考试）七、教学评价与考核方式平时考核期末考核权重形式内容分数•8

0•20%•OSCE•病例分析理论考核•综合技能•学习态度•满分100分•满分100分考核•学生理论与技能评价•课程内容•教学方法•教学手段评价与考核方法八、教学反馈与教学效果评价方式教师评学同行评教督导评教学生

评教评价学生整体学习状态，学习态度，通过课程学习，能否较好实现课程所要求的三维目标通过公开课和听课等教研活动，同行教师对该课程教学效果评价校院两级督导、专家通过日常听课和中期教学检查期末网上评教1.教学反馈教学反馈与效果2．教学效果（1）教师教学的规范性、积极性和创造性明显提高。（2）学生的理

论水平和临床岗位技能，学习态度明显改善。（3）学生的学习积极性和主动性明显提高。教学反馈与效果九、课程特色教师获得内蒙古民族大学第四届教学技能奖，已多次教授该门课程。希望能够在此次混合式教改中，摸索与积累经验，也希望学生通过学习此门课程，掌握学习方法，建立系统的临床诊治思维方法，掌握沟通策略

，进入临床后能够马上进入角色，对临床常见病做出初步的诊疗。谢谢大家！