【文档说明】我国高等医学教育形势与发展思考课件.pptx，共(37)页，351.946 KB，由小橙橙上传

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我国高等医学教育形势与发展思考•中国高等教育学会医学教育专业委员会•麻醉学教育研究会理事长•曾因明前言中国医学教育改革与发展纲要卫生部、教育部[2001]212号文件规模、布局、层次、结构调整的依据时间跨度2001～2015两部联合召开全国医学教育工作会议“巩

固、深化、提高、发展”—八字方针“规模、结构、质量、效益”—协调发展肯定成绩、问题不少浅谈认识抛砖引玉众家评说，自知识浅国际、未来、理论与中国现实的差距浅谈认识面临的形势一次性学校教育分阶段的终生教育（一）教育观念的转变学校基础教育（basededucation，BE）—麻醉学独

立开课以本科（五年制）为基础,研究生为重点毕业后教育（postgraduateeducation，PGE）—住院医师培训继续医学教育（continusemedicaleducation,CME）—资格培训与认证构建终生医学教育体系以“诊疗”为目标“五星级医生”的目标―19

93年爱丁堡会议（二）医生培养目标的转变卫生保健提供者（CareProvider）—预防医疗康复决策者（DecisionMaker）—综合考虑诊疗选择健康教育者（HealthEducator）社区领导者（CommunityLeader）—参与决策协调关系服务管理者（Service

Manager）—卫生行政社会机构通才与专才之争（三）教育模式和要求的转变美国：通才模式（90年，四种模式）—通识教育GeneralEducation“作为人类一员或公民应接受的教育,目的是有效思考、善于沟通、恰当判断、分辨价值”“准备生存”而不是“准备谋生”成为一流科学家

、企业家…的前提俄国：专才模式—分为各种专业，培养高级专家前苏联：空间科学、军事尖端、基础理论成就卓越，拥有世界一流科科学家美国：大批杰出人才、70%诺贝尔奖、世界唯一的科技经济、军事大国200

6年莫大校长“要重视通识教育，否则学生未来发展道路很窄”结果与趋势解放前通才为共识1951年全国院校长会议—“以俄为师”、“一边倒“打棍子”“带帽子”十一届三中全会后，“科学春天”又现通才与专才之争—虽“不了了之”，但无“帽子”“棍子”中

国：通才与专才之争进入21世纪—广泛而深刻之争议正在发生“无声”的转变注重专业对口→拓宽专业面、扩大适应性—2015年只设6个专业注重共性教育→共性基础上注重个性教育注重专业教育→知识、素质、能力并重国际

医师培养的模式已规范、制度、法律化—医师的培养转入PGE医师的培养周期得需12年（四）医学教育从大众化向精英教育转变美国：大学（“4+4”年）毕业后授医学博士（MD）↓住院医师培训基地（“3+X”年）↓执业医师证书↓合法行医美国：医学院招生情况医学院（大学）126所（每年招生1.

6万人）招生（平均）130人/所,在校400～500人/所华盛顿大学医学院申请入学3000～3700名/年获准入学100～120名/年哈佛大学医学院：在校生总数约700人执业医师法—培养周期为6年医学院（校）为美国1.7倍医学院（校）招生为美国20倍专业规模失控—“精英教育”

有待时日中国现状国情地域辽阔，差异悬殊社会需求多层次人口（生源）/办学条件反差很大充分认识国情顺应发展趋势不要批评政府1100万高中毕业生、610万大学毕业生怎么办？医学院（校）毕业“无业”怎么

办？实现高等教育大众化提高公民的知识、素质与谋生能力用政策导向“基层”实行MD、PhD两种学位制度MD学位制度BE：大学医学院―“4+4”年（授予MD,临床医师必备条件）PGE：规范化住院医师培训（3～4年）专科医师（五）

研究生教育双轨制PhD学位制度MD→PhD，硕士→PhDPhD：基础医学教师必备条件没有处方权PhD→MD系统（专科医师）双轨制：两种不同的学位制度发展思考现状：3、5、7、8、9年国家指导性模式：3、5、

8年3年制：农村及偏远地区→继续提高：CME（一）学制（办学层次）5年制：宽口径、实用型人才—优秀人才：研究生（硕、博士）8年制：高层次专门人才—授予MD3年（限制）、5年（主力）、8年（方向）现状：学位授予局面混乱3无、5学、7硕、8博在职申请学位临床专

业学位、科学学位质量标准及评估体系薄弱（二）学位授予发展趋势科学学位与临床专业学位此（科）涨彼（临）消科学学位→PhD系统临床专业学位→MD系统―MD、PhD为终级学位两种学位制度（最终）理念：授人

以鱼，授人以渔―讲（原理）、学（自学）辩（讨论）、论（论文）减负、整合，启发式、自主式教学模拟教学、PBL（problem-basedlearning），CBS（case-basedstudy）（三）教学内容与方法的改革人事体制改革（工龄，专科医师制）经济补偿机

制（国家，待遇）证书价值（晋升主治医师必备条件）（四）尽快解决住院医师培训的三大障碍（五）素质与能力教育要落到实处—高等教育大众化教育后是最值得深思的问题理念培养一个善思考的大脑，不断造就自己的能力给学生一把由聪明向智慧发展的钥匙

西南联大的成功经验1938～1946年培养3700人（条件极端困难）诺贝尔奖2人两弹一星元勋科学家7人两院院士173人教育独立、学术自由、通识教育、教授治校、学生自治值得深思与借鉴的问题大学校长—亲自抓本科教学工作领衔讲一门课程改革教育领导体制，让办学者拥有办学自主

权尊重知识、尊重教授努力克服三大弊端—权力过于集中、教师不能治教、学术不够民主营造政策氛围经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYou

Know,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后ThankYou在别人的演说中思考，在自己的故事里成长ThinkingInOtherPeople‘SSpeeches，GrowingUpI

nYourOwnStory讲师：XXXXXXXX年XX月XX日