【文档说明】高中课程改革国际背景中国医科大学医学教育技术中心课件.ppt，共(37)页，359.064 KB，由小橙橙上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-248559.html

以下为本文档部分文字说明：

1第五章短时记忆教学目的要求了解短时记忆的容量，掌握短时记忆信息的编码、提取及遗忘过程。2第一节短时记忆容量一、有限容量7±21956年，美国心理学家GeorgeA.Miller明确提出，短时记忆容量

为7±2个组块。1.组块(Chunk)：是指将若干较小单位联合而成熟悉的、较大的单位的信息加工，也指这样组成的单位。组块既是过程，也是单位。32.知识经验与组块组块的作用在于减少适时记忆中的刺激单位，而增加每一单位所包含的信息

。人的知识经验越丰富，组块中所包含的信息越多。45蔡斯和西蒙的研究67米勒和塞尔弗里奇的研究83.分组：与组块相似，但它不是意义分组，各成份之间不存在意义联系。如：milkway，differentialcalculu

s，criminallawye如：fourscoreandsevenyearsago9二、容量有限的性质1.Waugh、Norman和Atkinson等倾向于从贮存空间及其有限的槽道来说明2.Baddeley等(1975)认为短时记忆的

容量取决于人在2秒钟内能够复述的信息的数量。3.Klatzky(1975)木匠工作台原理。木匠工作台既要放料又要工作，二者必然存在一个权衡关系，短时记也是如此，它既要贮存，又要加工，实际上是一个工作记忆。10主讲教师：杜天骄中国医科大学网络教育学院11第

二节短时记忆信息编码本节要说明的是在短时记忆中，信息以什么形式贮存和被进行加工。一、感觉代码1.听觉代码与AVL单元编码是对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形式的加工过程，而经过编码所产生的具体的信息形式则称作代码。12康拉德的研究1314•

2．视觉代码•3．感觉代码与感觉记忆信息的区别感觉记忆按感觉信息的原有形式加以保持，即按刺激的物理特性进行直接的编码。短时记忆的感觉代码虽带有各自感觉道的特性，但比感觉信息要抽象，它已排除刺激的某些物理特性件或

细节。15二、语义代码除了听觉代码和视觉代码这些感觉代码以外，短时记忆还有语义代码。语义代码是一种与意义有关的抽象代码，不带有任何一种感觉道特性。16Wickens（1970，1972）采用前摄抑制设计进行了研究。17主讲教师：杜天骄中国医科大学网络教育学院18第三节短时记忆

的信息提取将短时记忆中的项目回忆出来，或者当该项目再度呈现时能够再认，都是短时记忆的信息提取。由于短时记忆只贮存少数几个项目，而且立即可被提取出来。因而使人感到，短时记忆信息提取的机制是很简单的。但是，后来的研究表明，情况远非如此。实际上，短时记忆信息提

取过程是相当复杂的。它涉及许多问题，并且引出不同的假说，迄今没有一致的看法。19一、Sternberg的经典研究1.实验范式SaulSternberg的实验可以说是一个经典的研究范式。其实验假设为，如果被试要对短时记忆集中所

有识记项目进行全部扫描后才能进行测试项目进行“是”或“否”判断的话，那么，被试进行正确判断需要的反应时不应随记忆集的大小而变化。而实验结果却是被试的反应时会随短时记忆集的增大而延长。这说明，短时记忆不是进行全部的扫描，而是进行有序的系

列扫描。202．平行扫描与系列扫描21223．从头至尾的扫描与自我停止的扫描23二、对斯滕伯格模型的批评•卡尔波斯等•Morin等•汤森德24三、直通模型直通模型认为，短时记忆中信息的提取并不是通过扫描的方式进行的，大脑可以直接通往所要提取的项目在短时记忆中的位置，进行直接

提取。该模型认为，短时记忆中的每一个项目都有一定的熟悉值或痕迹强度，可以据此作出某种判定。在大脑内部有一个判断标准，当熟悉值高于这一标准，则作出“是”反应，低于这一标准则作出“否”反应。熟悉值与标准的偏离程度越高，作出是或否反应的

速度也越快。25支持实验：Theios等(1970)发现，常见词的反应时快于非常见词。Baddeley和Ecob(1973)也发现，如果识记项目表中有重复出现的项目，即同一项目几次出现，则该项目的反应时少于非重复项目。26四、双重模型A

tkinson和Joula认为，短时记忆过程中信息的提取既包含扫描方式，也存在在直通方式，简言之就是两头直通，中间扫描。2728五、加工速率与记忆容量短时记忆的研究还发现，信息的撮的加工速率与材料性质或信息类型有一定关系，即加工速率随着记忆容量的增大

而提高，容量愈大的材料，扫描也愈快。不同类别材料的加工速率与记忆容量已有的实验结果表明，短时记忆信息提取的加工速率与材料性质或信息类型有一定关系。2930第四节短时记忆中的信息遗忘一、遗忘进程短时记忆的容量有限、保持的时间也短暂。在没有复述的情况下，短时

记忆可以保持信息约15-30s，甚至可能更短些。如果得到复述，信息在短时记忆中可保持较长时间。因此，设法阻止复述，就可以发现短时记忆中信息的遗忘情况。31彼德森和彼德森（Peterson&Peterson，1959)的典型实验每次给被试听觉呈现3个辅音字母，如KBR；为了阻止复

述，在呈现字母之后，立即听觉呈现一个三位数，如684，要求被试从这个数中迅速地作连续减3的运算并说出每次运算的结果，即要报告681，678，675等，直到主试发出信号再回忆刚才识记的3个字母。字母呈现与回忆的时间间隔，也即被试进行连续减3的作业的时间分为6种：3s，6

s，9s，12s，15s和18s。但每次被试事先并不知道要进行多长时间的运算。这是一个不同时距的延缓回忆测验，在延缓期间进行额外的干扰作业。3233墨多克（Murdock，1961)的实验34二、痕迹消退与干

扰干扰项目数量对短时记忆信息保持的影响1.关于遗忘，历来有痕迹说与消退说之分。2.Waugh和Norman(1965)实验发现，短时记忆中的遗忘的主要原因是干扰而不是记忆痕迹消退。35经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndY

ouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后36ThankYou在别人的演说中思考，在自己的故事里成长ThinkingInOtherPeople‘SSpeeches，GrowingUpInYourOwnS

tory讲师：XXXXXXXX年XX月XX日37