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对话加德纳医学知识专题讲座爱咪出版社公司内部档案·数据目录（一）智力因素说1、二因素说智力二因论简称二因素论，由英国心理学家斯皮尔曼（～）在年倡议。一般因素：心理功能是表现在一般性的活动上。特殊因素：心理功能表现在特殊性的活动上。回目录

页下一页对话加德纳医学知识专题讲座2爱咪出版社公司内部档案·数据目录、流体智力和晶体智力说年，斯皮尔曼的弟子，美国心理测验学家卡特尔（，根据对智力测验结果的分析，将智力分为两类（）。流体智力受先天遗传因素影响较大的智力。流动智力多通过对空间关系的认知、机械式记忆、

对事物判断反应的速度等方面来表现。晶体智力（或固定智力）受后天学习因素影响较大的智力。多通过语文词汇及树理知识的记忆来表现。回目录页对话加德纳医学知识专题讲座3爱咪出版社公司内部档案·数据目录（二）智力群因素论、美国心理测量

学家塞斯顿一），认为智力是一些基本心理能力的组合。人类的智力是由七种基本能力组合而成：（）语文理解：理解语文涵义的能力；（）语词流畅：语言迅速反应的能力；（）数字运算：迅速正确计算的能力；（）空间关系：方位辨别及空间关系判断的能力（）联想记忆：机械记忆能

力：（）知觉速度：凭知觉迅速辨别事物异同的能力；（）一般推理：根据经验做出归纳推理的能力。对话加德纳医学知识专题讲座4爱咪出版社公司内部档案·数据目录2、智力三维论：美国著名认知心理学家斯顿柏格(RobertJ.Sternberg)提出。1、组合智力（或成分智力

)2．经验智力3、适应智力（或背景智力）对话加德纳医学知识专题讲座5爱咪出版社公司内部档案·数据目录爱咪出版社公司内部档案·数据目录回目录页对话加德纳医学知识专题讲座7爱咪出版社公司内部档案·数据目录加德纳认为，我们的智力是多元的，人除了言语／语言智力和逻辑／数理智力

两种基本智力以外，还有其他七种智力。它们是：视觉／空间关系智力音乐／节奏智力身体／运动智力人际交往智力自我反省智力（）自然观察者智力（）存在智力（）对话加德纳医学知识专题讲座8爱咪出版社公司内部档案·数据目录、言语／语言智

力：指的是人对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为个人能顺利而有效地利用语言描述事件、表达思想并与他人交流。诗人拥有真正的语言智力，演说家、律师等都是语言智力高的人。、视觉／空间智力：指的是人对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力，表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感

以及通过图形将它们表现出来的能力。如海员和飞机导航员控制着巨大的空间世界，棋手和雕刻家所具有的表现空间世界的能力。空间智力可用于艺术或科学中，如果一个人空间智力高且倾向于艺术，就可能成为一名画家、雕刻家或建筑师。对话加德纳医学知识专题讲座9爱咪出版社公司内部档案·数据目录、逻辑／数理智力

：指的是对逻辑结构关系的理解、推理、思维表达能力，主要表现为个人对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理进行运算和逻辑推理等。科学家、数学家或逻辑学家就是这类智力高的人。、音乐／节奏智力：指的是个人感受、辨别、记忆、表达音乐

的能力，表现为个人对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱等形式来表达自己的思想或情感。在作曲家、歌唱家、演奏家等人身上表现得特别明显。对话加德纳医学知识专题讲座10爱咪出版社公司内部档案·数据目录、身体／运动智力：指的是人的身体的协调、平衡能力和运动的力量、速度、

灵活性等，表现为用身体表达思想、情感的能力和动手的能力，最典型的例子就是从事体操或表演艺术的人。、人际交往智力：指的是对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作出有效反应的能力，表现为个人觉察、体验他人的情绪

、情感并作出适当的反应。对于教师、临床医生、推销员或政治家来说，这种智力尤为重要。对话加德纳医学知识专题讲座11爱咪出版社公司内部档案·数据目录、自我反省智力：指的是个体认识、洞察和反省自身的能力，表现为个人能较好地意识和评价自己的动机、情绪、个性等，并且有意识地运

用这些信息去调适自己生活的能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。、存在智力：指的是陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性，如人为何要到地球上来，在人类出现之前地球是怎样的，在

另外的星球上生命是怎样的，以及动物之间是否能相互理解等。、自然观察者智力：指的是人们辨别生物（植物和动物）以及对自然世界（云朵、石头等的形状）的其他特征敏感的能力。这种智力在过去人类进化过程中显然是很有价值的，如狩猎、采集和种植等，同时这种智力在植物学家

和厨师身上有重要的体现。对话加德纳医学知识专题讲座12爱咪出版社公司内部档案·数据目录回目录页对话加德纳医学知识专题讲座13爱咪出版社公司内部档案·数据目录三、课改要树立人人能成功的学生观；四、课改要树立因材施教的教学观；对话加德纳医学知识专题讲座14爱咪出版社公司内部档案·数据目录五、课改应

当树立多元多维的评价观。圆圈的故事评判作业还用“”和“”吗？对话加德纳医学知识专题讲座15爱咪出版社公司内部档案·数据目录回目录页语言智能是多元智能的核心智能之一；多元智能为语文教学增添教育智慧；学科的综合性和边

缘性－以语言学百科，以百科促语言；人文素养是教育的灵魂。“听说读写”进行基础能力训练；多元智能与语文综合能力的培养；信息素养的培养和研究性学习；运用韵律、节奏开发学生的音乐潜能。综合素养，资源意识，人格魅

力，学识学力。对话加德纳医学知识专题讲座16爱咪出版社公司内部档案·数据目录回目录页数理逻辑是人类认识思考世界的一种方式；数学生活化；个体在学习方式和水平上存在差异。真正理解并学以致用；少就是多；元认知水平的培养。视野开阔，联想空间，形象思维。对话加德纳医学知识专题讲座17爱咪出版社公司内部

档案·数据目录回目录页智能的核心是个体解决实践问题的能力，生产和创造为社会所需要的物质和文化产品的能力；建设没有围墙的新时空；“不能把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增

长他们的社会经验”（江泽民）课程设计上为多元智能而教，通过多元智能来教；多员参与，多元选择，多途实施，多元评价。对话加德纳医学知识专题讲座18爱咪出版社公司内部档案·数据目录向传统挑战－不公平的公平竞争，不标准的标准化考试。评价原则－从

侧重甄别到侧重发展，情景化评估，多元主体评价，改革方式、手段评估工具－“评估系统之母”，过程作品集，个人档案袋。对话加德纳医学知识专题讲座19爱咪出版社公司内部档案·数据目录发展多元智能不是一个点的平衡，而是一个

面的平衡。发展多元智能是一种个性化的教育，但是先有共性才有个性。正确认识个性化教育与“有教无类”的区别。多元智能告诉我们：对学生的评价不是一种随意的判决，而是一种科学的指导。对话加德纳医学知识专题讲座20