【文档说明】美术【浙人美版】四年级上册《15 正负图形》教学设计3.docx，共(2)页，25.666 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《图形拼摆》教学设计一、教学目标1.平面构成设计的基础知识，使学生初步理解基本形的概念、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图案。2.学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进

行巧妙组合、色彩搭配，完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。3.通过动手拼摆、操作，使学生初步了解分解构成的原理，增强设计意识，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表

达及思维能力，培养探索意识和合作精神。二、教材分析1.编写思路。随着社会科学技术的发展，平面构成已发展成为现代造型设计教学基础的一个重要组成部分。平面构成在工业设计、建筑设计、纺织印染、时装设计、书籍装帧设计、商业美术设计等领域中被广泛运用。本课的编写目的就

是向学生介绍浅显的平面构成的知识,并作简单的练习。平面构成是一种理性的造型行为，是将两个以上的基本形在二维的平面内，按照一定的原则，进行分解并重新组合成新的单元，赋予视觉化的形态美感。扩大传统抽象图案和几何图案的表现领域，大大丰富了装饰图案的图像和表现手段。2.重点、难点。重点：学生

能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力

的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。三、课前准备学生：蜡笔、水彩笔，画纸，剪刀，胶水，彩纸、尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形

、梯形、半圆形等）教师：课件,平面构成作品四、教学过程1.谈话导入，揭示课题。请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来。让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将

各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。）圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生同桌合作把剪下的图形随意组合成一幅画。学生上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。2.引导欣赏，拼摆游戏。（1）欣赏作品及生活中

有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。）（3）学生思考、讨论、回答。把剪好的图形

进行随意的拼摆游戏。在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。3.联系生活，激发创意。生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部

分像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。）4.传授方法，创作表现。（1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。接触、分离、重叠等情况。分离：两个形象分离，形象与形象相邻近，但不接触，而是保持一定的距离。

接触：两个形象相遇即形象与形象的边缘恰好接触，产生两形相连的结合形。重叠：一个形象叠在另一个形象上，两个形象有部分交叠。重合：两个形象完全重叠（2）喜欢哪个商标,知道采用了什么构成方法吗?（如大风车：接触，最后一个

：重叠\接触\分离\重复）（3）出示课件：我们来感受一下形与地的关系引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系，提供创作的建议。（4）如果把多个形按不同排列方式组合，还能产生不同的视觉效果为什么能出现

这么漂亮的画面呢？这就要看我们怎样有规律去排列了。你看，还有很多组合方法。（5）讲解制作步骤①取个基本形：除了这几种基本形外，还可以把一个基本形进行分解构成新的图形，也可以一下子剪出了很多形，怎样才能

一下子剪很多呢？②设计：摆一摆③贴5、提出作业要求：①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。②用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个相同的基本形

通过组合成不同的图形，）创作出一幅漂亮的画面。③利用形与地的关系构成新颖图形。6、学生创作，教师巡视指导。7、展示作品，学习评价。8、总结：要求学生仔细观察生活，做生活的有心人，表达出自己心中的美感。