【文档说明】美术【岭南版】五年级上册《3. 童眼看世界》教学反思.doc，共(2)页，48.500 KB，由小喜鸽上传

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《童眼看世界》教学反思《童眼看世界》是岭南版第九册第一单元第3课，我把这节课定位为以欣赏感受为主，想象思考相结合，创作表现两相依的一课。在研学后教理念与创客教育理念背景下，结合我校电子书包个性化学习方式研究，我建构了以学生为主体的自主、合作、探究式的美术造型表现课模式。课前,

通过在电子书包互动讨论区布置前置性学习任务，1、利用网络资源自学眼睛的结构特点（形状、颜色、结构）；2、尝试利用电子书包画图工具，用点线面画眼睛。让学生利用网络资源提前掌握眼睛的结构特点，为后面创作作品做好铺垫。课中，通过欣赏大自然和生活中唯美图片

，引导学生通过眼睛看缤纷的世界，感受世界无限的美，增广学生见识，扩宽创作思路。同时让学生利用思维导图的方式表现自己眼中的世界是怎样的，目的为了能及时了解学生的思维导向，能较准确地掌握每一位学生的学习能力和思维发展能力。在作业过程中，学

生根据自己的能力和喜好，可选择画纸作画，也可以利用电子书包涂鸦画板进行创作，增强学生的成功感，满足不同层次学生的需求，突出学生的个性化学习，促进个性发展。同时在学生作业过程中，教师一边巡视指导，一边用

电子书包及时拍摄学生作业过程中好的地方及存在问题的画面，为教师进一步指导提供宝贵的素材，关注学生的学习过程，让指导更到位，让课堂更有效、高效。当学生完成作品后，让学生拍照上传与教师、伙伴分享作品、点评作品，投票，评选最佳作品。一方面利用电子书包给每一

位学生提供展示作品的平台，让学生体验成果的喜悦。同时，利用电子书包良好的交互性，引导生生互评，为下一阶段创作更有创意的作品作铺垫。课后，我通过电子书包微视频，引导学生开展拓展性学习，尝试用不同的材料和方法把作业立体化，把学生的学习引向深入。既提高了学生的发现能力和动手能力，又培养了

学生继续创作的兴趣。在新课程小学美术教材中，体验性学习的内容占的比例越来越突出，这样的转变不仅能外化能力，内化品质，还会激发学生探索未知的欲望，从而体验成功与情感。新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式，强调“一切为了孩子的发展”，从学生的经

验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。经过多年的改革，教育信息化已经进入到一个高原期，如何深度应用信息技术促进教育发展，使信息技术与教育教学有机结合，提高教学质量和效益，“电子书包”的应用是很好的切入点和动力源，不仅改变了学生的学习方式和教师的教学方式，还实现了“教育无处不在，学习随时随地”。

另外，把小学美术教学与电子书包进行整合应用，它能让学生学到绘画与制作的同时，提高体验效率；能改变老师教与学生学的传统模式，能培养学生的动手能力、自主探究能力、创新能力，更好地发展学生的综合能力，充分发挥和体验学生各方面的才华。广州市番禺区市桥沙墟一小学丘艳霞2016年11月