【文档说明】音乐【苏少版】三年级下册7.1《剪彩波尔卡》教案.doc，共(4)页，31.000 KB，由小喜鸽上传

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《剪彩波尔卡》教学设计课题：欣赏管弦乐曲《剪彩波尔卡》教学目标：1、知识与技能：通过欣赏、感受、律动等音乐实践活动，熟悉乐曲各段落主题，初步了解“波尔卡”这一快速、欢乐的音乐题材。2、过程与方法：能在认真聆听的基础上配合音乐完成参与活动，留意音乐表现中的节奏要素，有兴趣探索其多样的变

化组合及表现效果。3、情感态度价值观：在实践活动中感受音乐所传递的快乐，增进队音乐的理解与喜爱。教学重点：欣赏管弦乐曲《剪彩波尔卡》，通过律动、游戏、图谱等方式感受音乐主题。教学难点：（1）能分辨音乐各主题。（2）听

辨音乐中出现的节奏要素。作品分析：《剪彩波尔卡》又名《快速波尔卡》《火车波尔卡》，是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯（1835－1916）为纪念一条铁路通车而创作的一首管弦乐曲。乐曲欢快活泼，旋律生动，采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、

行进、到站作了细致的描绘。乐曲为四二拍，共分为三段，每段有两个变化的主题，是一首复三部曲式的器乐曲。教学过程：一、导入：1、导语：今天老师为大家带来一段音乐，先请你听一听，哪种交通工具更符合音乐表现的特点？（火车）师：音乐模

仿了火车的什么声音？2、出示课题《剪彩波尔卡》师：今天我们就一起听一首和火车有关的音乐。介绍乐曲创作背景：《剪彩波尔卡》又名《快速波尔卡》《火车波尔卡》，是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯（1835－1916）为纪念一条铁路通车而创作

的一首管弦乐曲。二、新授：1、欣赏乐曲引子部分。导语：乐曲的引子部分表现了火车启动时的声音，请你听一听，作曲家怎么表现火车启动的？（1）再次聆听引子部分。问：节奏有什么变化？节奏的变化给你怎样的感觉？（

2）唱一唱引子部分歌谱，体会节奏的变化带来的推动感。（3）作曲家通过简单的X和XX两种节奏型的组合就让人们感受到了火车启动时的场景。2、欣赏乐曲A段：导语：火车缓缓启动了，听一听下面的音乐，看看火车怎样行驶着。（1）

欣赏乐曲a1主题。a、初听，思考：音乐的速度，情绪，节拍是怎样的？这一主题重复了几次？（快速，欢快，二拍子，重复了两次）师：火车快速欢乐地行进着，车轮发出有节奏的响声。b、这一主题中多次出现了一种节奏型，你能听出哪一种吗？引导学生听出XXX节奏型。出示节奏谱，合着音乐拍一拍。C、出示a1主题旋

律谱，用师生接唱的方式唱一唱歌谱。（2）欣赏乐曲a2主题。导语：火车欢快地行进着，听一听，接下来火车遇到了什么？a、初听,思考：这一部分中，出现XXX节奏了吗？b、出示图谱，问：旋律的起伏让你感觉火车行驶在怎样的路

上。c、根据图谱划一划旋律线，拍一拍节奏。（3）完整欣赏引子+A段（a1+a2）。为A段添加标题并配合音乐拍一拍其中的XXX节奏型。（启动，快乐行进）3、欣赏乐曲B段：导语：下面是音乐的第二部分。（1）完整欣赏B段。思考：对比A段，

这段音乐给你怎样的感觉？（引导：更激烈了还是更柔和了？）你能听出这一段中音乐主题的变化吗？（举手示意）导语：B段同样也有两个主题组成。（2）欣赏b1主题：a、这部分音乐给你感觉火车经过了怎样的路段？b、这段音乐表现了火车转了几个弯？

c、学生以小组为单位连成小火车，模仿火车转弯，随音乐进行游戏。（3）欣赏b2主题：a、音乐的变化让你感觉火车的速度有了怎样的变化？b、火车加速了几次？c、学生以小组为单位连成小火车，模仿火车加速，随音乐进行游戏。（4）完整欣赏B段，学生随音乐进行游戏。（转弯，加速前进）4、

欣赏乐曲A’段：（1）完整欣赏乐曲：问：乐曲的第三部分和哪一部分相似？它们完全一样吗？（2）欣赏A’段，这一段是A段的变化再现，你能为这一段添加一个名字吗？（行进，安全到站）5、完整欣赏乐曲，区分乐曲段落。PPT出示各主题标题及段落，引出复三部曲式。介绍乐曲：《剪彩波尔卡》又名《快速波

尔卡》《火车波尔卡》，是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯（1835－1916）为纪念一条铁路通车而创作的一首管弦乐曲。乐曲欢快活泼，旋律生动，采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站作了细致的描绘。乐曲为四二拍

，共分为三段，每段有两个变化的主题，是一首复三部曲式的器乐曲。6、介绍波尔卡：波尔卡（Polka）是一种民间舞蹈，这种舞蹈的舞曲也称作波尔卡。波尔卡舞曲：波尔卡舞曲一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃，在第二拍的后半拍

上常作稍微停顿的装饰性处理。三、拓展：1、欣赏部分波尔卡名曲，例：《微笑波尔卡》、《闲聊波尔卡》、《水手波尔卡》等。2、观看波尔卡舞视频。四、小结:作曲家通过创作，把他感受到的铁路通车的喜悦传递给了大家，也希望同学们可以

在音乐中感受传递快乐。教学反思：《剪彩波尔卡》是一首复三部曲式的管弦乐曲，对于三年级学生来说，对复三部曲式理解有一定困难，因此在欣赏中，我三段采取了三种不同的策略引导学生欣赏。A段中，引导学生通过分别听辨a1和a2两个主题来熟悉旋律，为了

让学生理解a1和a2的统一，在这部分中，通过xxX这一节奏型为线索，让学生结合节奏谱，图谱拍一拍，从而达到熟悉旋律的效果。在这一部分中由于音乐速度较快，在活动的过程中，要让学生能更准确地配合音乐进行节奏活动，还需对学生的听辨及实践能力进行锻炼。在这一段的欣赏中，由于学生听辨能力

还不足，导致教学不是特别流畅，对于学情的分析还需加强。B段中的两个主题，引导学生通过开火车游戏，体验火车的转弯和加速，这一部分中学生都能较好完成活动，课堂气氛也很活跃。A’段的欣赏采取了对比的方式，让学生找出相似部分，并体会乐曲的结束感。在完整的欣赏中，通过复习段落，复习音乐

实践活动等方式引导学生完整聆听乐曲，然后引出波尔卡这一音乐形式，并欣赏一段波尔卡舞蹈，加深学生对波尔卡的印象。整节课在设计中，对于节奏听辨这一环节上，还需加强，刚升三年级的孩子还保留较多二年级学生的特点，对音乐形象的

感受能力强，对具体的音乐要素的体验能力还需加强训练。