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《兽医诊断学》说课稿《兽医诊断学》说课稿一、课程的性质与定位二、培养目标三、教学设计四、教学资源的开发与利用《兽医诊断学》说课稿•一课程的性质与定位•该课程属专业课，核心课程。•是动物防疫与检疫专业、兽医专业、畜牧兽医专业类的重要

的专业基础课，也是和临床课程或其它专业课程相互联系起来的一个桥梁性课程。《兽医诊断学》说课稿•二培养目标•（一）知识目标•（二）能力目标《兽医诊断学》说课稿二培养目标（一）知识目标⑴掌握兽医临床诊疗技术的基本知识及基本概念，能进行常见动物的接近与保定。⑵正确运用临床基本检查

方法，对常见动物进行一般检查和系统检查。⑶掌握一般检查的方法、内容和诊断意义。⑷正确进行各系统的临床检查，识记各系统、器官的正常状态和常见的病理变化及其诊断意义。《兽医诊断学》说课稿二培养目标（二）能力目标（1）能较熟练地进行血、粪、尿的常规检验，并能正确判定结果。（2）掌握兽医临床上

常用的治疗技术及注意事项。（3）掌握临床上较为先进的仪器检查和诊断方法。（4）能对所得临床资料进行判断、分析，并建立诊断。（5）会正确进行病畜登记和填写病历。《兽医诊断学》说课稿•三、教学设计•（一）学情分析•（二）教学重点与难点•（三）教学方法与手段•（四）教学评价与考核•（五）实验室

建设•（六）课程资源开发与利用《兽医诊断学》说课稿三、教学设计（一）学情分析1.有求知欲望，但理论学习能力差，有厌学情绪。2.好动、好奇心强，接受力强。《兽医诊断学》说课稿三、教学设计（二）教学重点与难点1.教学重点：

正确运用临床基本检查方法，对常见动物进行一般检查和系统检查；正确进行各系统的临床检查，识记各系统、器官的正常状态和常见的病理变化及其诊断意义。2.教学难点：先进的仪器检查和诊断方法。对所得临床资料进行判断、分析，并建立诊断。《兽医诊断学》说课稿三、教学设

计（三）教学方法与手段兽医诊断学是动物防疫与检疫专业、动物医学专业、畜牧兽医专业的一门重要的专业课程，目标涵盖诊断和治疗技术素质、知识与能力等方面的基本要求，完成这些目标是要通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯

彻。考虑到学情的需要，特别要注意能力和素质《兽医诊断学》说课稿四、教学设计（三）教学方法与手段1、教学时，理论讲授尽可能少而精，突出重点难点，同时采用多样化的直观教学：由于本课程理论学多，课堂讲授应突出重点、难点，重视演示和操作

，尽量收集与制作有关的文字资料、幻灯片、挂图、录像片、多媒体课件。另外，教师平时注重收猪、禽、犬、猫、牛、羊典型病例，组织学生针对有关病例进行现场教学，指导学生对疾病进行临床诊疗。让学生从实践学习提高能力，在实战中

得到较好的锻炼和提高。《兽医诊断学》说课稿四、教学设计（三）教学方法与手段2、教学时，可以实施启发式教育：如采用以问题式教学法、讨论式教学法等学生为主体的课堂教学模式。其中，问题式教学法可分为课前提问和课堂提问。讨论式教学方面让学生针对有关病例，制

定诊治方案；组织全体同学对方案进行讨论。通过对学生提问或组织讨论的形式调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，启发学生思维，培养学生分析问题和解决问《兽医诊断学》说课稿四、教学设计（三）教学方法与手段3、实践教学时，可以充分利用校内外实训基地，提高教学效果：为了培养学生分析

问题和解决问题的能力，我们可以结合动物医院有关典型病例进行现场教学。临床治疗技术部分:要求每个学生通过临床实习。在校内，尽量开展实验实训课程，让学生更多的获得动手锻炼的机会。在校外，我们也可以与养殖场和兽医院(站)建立校企合作关系

，为广大本专业学生利用《兽医诊断学》说课稿四、教学设计（三）教学方法与手段4强化自学能力：对教材中某些内容可让学生先自习，再进行提问考核，有意识地培养其自学能力；也可针对某一章节课程让学生写出自认为是重点、难点或有疑问的内容，甚至可让学生模仿老师编写几

题有创意的考题，从中可发现学生掌握课程内容的深浅程度。使教师能更全面地了解学生，在此基础上再对教材的重点和难点进行深入剖析以启发学生的分析能力。《兽医诊断学》说课稿四、教学设计（四）教学评价与考核在考核中，要对考试进行准确定位和恰当使用，正确运用“考

试”这个教学手段，特别是抓好命题科学化、考试方式多样化、考试内容与评分标准规范化、教师考核自主权扩大化及考试结果分析反馈化等环节，努力探索克服考试中诸如随意性、片面性、偶然性、模糊性和不精确性等弊端，使考试真正成为提高教学质

量的有效手段。通过考试能使学生主动找出学习《兽医诊断学》说课稿四、教学设计（四）教学评价与考核1、考试应体现科学化、规范化，力争实行教考分离：应创造条件实行教考分离，对每门课程建立其完善的试题库，试题采用标准化命题，且能全面反映教学大纲要求。每份试卷中不同要求和类型的试题应尽可

能合理组合，必须包括适量的有一定灵活性且深度适当的综合题，以考核学生综合运用能力。为了实现教考分离，任课教师在教学中应严格按照教学大纲施教，《兽医诊断学》说课稿四、教学设计（四）教学评价与考核2、实行阶段式考核：教考分离并不意味着严格限制任课教师对学生的考核权力，虽然统一考试的成绩能反映学生对各课

程基本理论掌握程度及综合素质能力等方面情况，但不应作为学生成绩的唯一标准和依据，必须兼顾学生平时表现，以避免一次考试定成绩。《兽医诊断学》说课稿四、教学设计（四）考核评价3、建议实施灵活多样的考试形式：应鼓励教师尝试根据本门课程性质选择灵活多样的考试方式，突出课程的考核重点。考试方式

可包括闭卷、开卷、讨论、答辩、口试、读书报告、文献综述、课程设计、小论文、实践操作等。每种考试方式各有其特点，单凭一种考试方式不可能全面反映学生综合运用知识的能力。《兽医诊断学》说课稿四、教学设计（五）实验实训设备配置为适应

畜牧业新形势的发展，满足本门课程的教学和实训，实验实训室应配备心电图机，B超仪，血液分析仪，尿液分析仪，X线机，显微图像分析系统，红外线治疗仪，紫外线治疗仪等设备仪器。另外，有配套实验教材的教学辅助材料，如录像带、幻灯片、光盘或自制录像带、标本、切片、挂图，以

切合教学实际，《兽医诊断学》说课稿四、教学设计（六）课程资源开发与利用1、学校教学设备是课程资源的重要组成部分，也是完成《兽医诊断学》规定的课堂教学、实验教学以及科技活动等教学活动的必要物质条件。2、兽医临床诊疗技术是技术性较强的一门课程，因此，应高度重视学校诊疗实验室的建设，积极营造良好的实验

、实践环境，同时也积极鼓励学生到校内外实践基地去实训锻炼。《兽医诊断学》说课稿四、教学设计（六）课程资源开发与利用3、20世纪以来科学技术发展迅猛，仅靠有限的课堂教学难以满足学生对科学技术进展知识的渴求。各类版本的

兽医临床诊疗技术教材、有关动物医学的各种期刊和书籍是学生扩大知识面的重要源泉。4、充分重视信息化课程资源的利用，包括各种教学软件、网络上的科学教育资源等。教师应该在教学中充分利用各种网络资源，如兽医药理学的图片、课件、