【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】四年级下册《演唱 我是少年阿凡提》教学设计1.docx，共(4)页，25.375 KB，由小喜鸽上传

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第二课《我是少年阿凡提》教学设计一、教学目标：知识目标：通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号、下滑音在音乐中的作用能力目标：能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。情感目标：通过学习歌曲、创编歌词

环节，培养学生热爱自然，保护自然的情感。二、教学重点：有感情的演唱歌曲，体会歌曲诙谐的情趣。难点：体会并且感受升记号及切分节奏在歌曲中的作用三、教学具准备：阿凡提图片，多媒体教具、手风琴等。四、课时说明：一课时五、教学过程：㈠、了解文本，提出问题1．师：今天，我给大家带来一位传奇人物，来自新

疆的朋友，同学们看看他是谁啊？（出示阿凡提图片）2．他有什么特点？（大胡子、骑着毛驴等）2、讲故事教师：阿凡提在民间流传着许多故事，有两千多个呢。今天，老师也来讲一个给大家听。（多媒体出示阿凡提的一则小故事）从前，新疆有个非常聪明的人叫阿凡提。那时有个非常坏

的皇帝，尽欺压老百姓，可是老百姓不敢说皇帝的坏话，谁说了，谁就要被杀头。阿凡提可不怕，他骑着一头小毛驴，走到哪儿，就把皇帝干的坏事讲给大家听。这件事让皇帝知道了，就派人把阿凡提找来：“阿凡提，听说你很聪明。我要考

考你，如果你回答不出来我的问题，我就要把你杀掉！”“皇上，你考吧！”“天上有多少星星？”“天上的星星和你的胡子一样多。”“那么，我的胡子有多少呢？”阿凡提想了想，一手抓起他那小毛驴的尾巴，一手指着皇帝的下巴，说：“你的胡子就和这尾巴上的毛一样多。要是

不相信，你就数一数。”这怎么数得清啊！皇帝发火了，就叫人把阿凡提绑起来，押出去杀头。可是阿凡提一点儿也不害怕，他还哈哈大笑呢。皇帝觉得奇怪，就问：“阿凡提，你快要死了，为什么还哈哈大笑啊？”阿凡提说：“因为我知道

，你也活不长了！”皇帝吓了一跳：“真的？”“当然是真的！”“快说，快说，我哪天死？”“嗯„„，你比我晚死一天。如果我今天死了，你明天准死。”皇帝听了，吓得浑身发抖，连忙喊道：“快把阿凡提放了！阿凡提啊，你千万不能死，

你要死了，我第二天就要死了。你，你顶好活一万年，那我就可以活一万年零一天了。你行行好吧，好好地活着，我给你好多好多的金银财宝。”皇帝真的给了阿凡提许多金银财宝，阿凡提把这些金银财宝都送给了穷苦的老百姓，自己又骑着他的小毛驴，到远方去了。师：故事讲完了，阿凡提给人

的感觉怎么样啊？生：他很聪明、正义、机智勇敢。师：提到了阿凡提你们想到了他的亲密小伙伴，是谁啊？生：小毛驴。师：真聪明，一下子就想到了。那我们现在来学习阿凡提骑小毛驴。（师生一起扮演）3、师：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬他

，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。㈡、走进文本，分析问题1、今天我们就来学习有关阿凡提的歌曲《我是少年阿凡提》（聆听1）2、师：歌曲中阿凡提的心情怎么样？3、生：歌中阿凡提的心情非常愉快。4、师：

听得非常认真，让我们小声地跟着少年阿凡提学唱一下这首歌吧。（聆听2）（学生边听音乐边跟着轻声哼唱一遍）2、认识“#”记号。师：同学们想要做一个小阿凡提吗？老师要考同学们的耳朵。老师先来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。2

212|3—|22#12|3—|生：有点不一样。师：那到底是哪个音不一样呢？（教师再弹一遍旋律）生：第三个音。教师：那两个音相比有什么区别呢？生：第二组的第三个音高了点。师：知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。3、聆听

乐曲，找出歌曲中哪个地方运用了升记号。（聆听3）4、阿凡提是一个非常有正义感的人，这首歌曲中讲述了阿凡提又做了哪些好事？（聆听4）5、小声地跟唱找找有不会唱的地方吗？6、解决难点：A、升记号（音高准确度）B：空拍：“驴”“喜”“儿”“蛙”（短促、干脆利落）切分音处

:5．432|012|3.5|我可对他不客气。（警告口吻，要还一口气演唱，并让学生在这设计一下动作。如：跺脚)C：“啦啦啦啦”演唱我们完整地唱一遍，将刚才纠正地方改正过来。7、处理歌曲师：歌曲采用的是新

疆维吾尔族的音乐风格，歌曲中阿凡提的心情怎么样？生：歌中阿凡提的心情非常欢快。师：听得非常认真，让我们用愉快的心情跟着少年阿凡提学唱一下这首歌吧。师：阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。（演唱第一部分）这时候，我们的歌声应该怎么样？生：愉快

，高兴地。师：请同学们一起唱一下这一句。师：这么愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙，折断花和树，心情会变得怎么样？生：不高兴，生气师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱着一部分，学

生模唱）。师：后来呢。（教师演唱后一部分），应该是什么样的心情。生：高兴。师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好么？生：（带感情的完整演

唱歌曲）㈢、走出文本，解决问题师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为？生：保护环境。师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树。他就对谁不客气。师：那你们平时是怎么爱护环境的呢？生：„„

师：真不错，那你们能不能刚才讲的唱出来呢？我们分组做一个填词游戏，比一比，看谁填的精彩。生：（活动）师：谁来读一下你组的编创。并唱出来？生：„„小结：师：唱得真不错，老师和同学们一起聆听并演唱了歌曲，希望同学

们也能像歌中的少年阿凡提一样，在学习上克服困难，在生活上帮助别人，做一个机智勇敢，富有正义感的好孩子。这节课就上到这里，今天的课，你们满意吗？生：„„六、家庭作业：回家以后，今天学过“我是少年阿凡提”的歌曲给爸爸，妈妈唱一唱，好不好？七、

板书设计：第二课我是少年的阿凡提“#”------升记号。八、课后反思