【文档说明】音乐【辽海版】三年级上册《4. 演唱 我是草原小骑手》教学设计2.docx，共(4)页，15.994 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-195430.html

以下为本文档部分文字说明：

《我是草原小骑手》教学设计教材分析《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族民歌。词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙

古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。学情分析：1、知识与技能：学生有一定的音乐学习能力，但对蒙古族音乐接触较少。2、方

法与手段：采用体现学生的个性，充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。3、情感与鉴赏：带着愉快的心情学唱这首歌曲，从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情，在美好的音乐当中理解骑马的韵律。设计理念：本节课，我以介绍蒙古族民俗风情为切入点，

师生一起看蒙古族相关图片，在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味，体验蒙古风俗，培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。整堂课也以蒙古族的风情画面为依托，让学生在唱一唱、说一说、跳一跳、敲一敲等活动中将音乐本身与

音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。教学方法：这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，抓住教材主要音乐内容为依托，让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密

地融合在一起，最终达到感受美，表现音乐美的目的。教学方式：本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。主要过程是：教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征，引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。教学目

标：1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。2、能有表情的、自豪的演唱这首歌曲。3、能即兴、主动地参与歌曲的表现歌曲内容。4、感受蒙古族少年骑马跑动的韵律，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。教学重点能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并主动能用一些方式参与表现。教

学难点唱准“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音教具准备多媒体课件琴打击乐器教学过程：一、课前感知1、谈话导入师：同学们老师今天带你们去一个非常美丽的地方，那里的风景如诗如画，你们想知道它是哪里吗？（出示草原图片）

接下来请同学们介绍一下你们心目中的大草原是什么样。同学们说得都很好，看来同学们对草原都不陌生，通过你们的介绍也让老师对草原有了更多地了解，生活在那里的人们靠放牧为生，而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙古族。今天，就让我

们一起走进蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。（播放课件，欣赏草原风光）（设计意图：课件呈现的草原风光和老师介绍、交流的蒙古族，不仅能给学生生临其境的感觉，而且能让学生初步感受蒙古族音乐的豪放等特点。这样

既激发了学生的兴趣，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐的认识。）师：蒙古族给你留下了什么样的印象，能用简单地话来说说吗？师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，还有那一望无际的绿草地。蒙古族服饰主要包括首饰、袍子、腰带、靴子四个部

分，蒙古族牧民十分热情好客、讲究礼仪，要有献哈达、递鼻烟壶、装烟和请安等，当然现在还有鞠躬礼和握手礼。蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）

你知道的可真多。那达慕是草原人民一年一度的传统盛会。在这场盛会上，自然少不了男子三项竞技：赛马、射箭、摔跤，你瞧，他们多神气。三、感悟引领1、今天草原上的孩子们知道我们来到草原上做客，特意给我们准备了一首歌曲来让我们共同感受他们那多姿多彩的生活，名字叫《我是草原小骑手》，现在就让我们来听一听

吧。播放歌曲《我是草原小骑手》（出示课题：让学生明确本节课所学习的内容。)师：草原小骑手活泼、爽朗的性格给人们留下了深刻印象，音乐情绪是怎样体现的呢？2、师：草原上的歌这么美，我们再来听一遍。这一遍边听边思考：

蒙古族的小朋友们在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么？模仿他们的动作。生：……（设计意图：满足学生爱动、爱模仿的心理特点，有利于学生快速记住歌词）三、学唱歌曲1、师：下面就让我们带着这种自豪、欢快的情绪一起来学唱歌曲《我是草原小骑手》，2、学生在老师鼓声

的指挥下，模仿老师有节奏的朗读歌词。3、让我们随着音乐，用La的音一边有节奏地敲击一边轻轻地哼唱旋律。4、旋律已经熟悉了，现在让我们带着歌词一起来唱歌曲的第一段。教师伴奏，学生唱第一段。难点处理：师：同学们想唱好这首歌曲一定要闯过三关第一关圆滑线师：教师先

示范唱法。（生：第1种的最后一个音像在滑滑梯一样）对，它就是我们今天要认识的一位新的音乐伙伴。我们称它为下滑音。它的特点就是像玩滑梯一样，从高音快速滑向低音，而且要唱得轻而短，干净利索。（2）“6.i

2和6.i1”七度和八度大跳音程主要通过模唱、比较和教师的手势来引导。师：我们熟悉了歌曲，知道了曲作者运用了大量重复的手法，加深了我们脑海中对小骑手的印象，歌词是怎样描写小骑手的呢？指导学生演唱歌词。（指导歌曲中的衬词的

唱法和咬字吐字的方法，以及歌词结尾处的甩腔唱法。）（3）第一段歌曲艺术处理。师：孩子们，如果你就是那位神气的小骑手，正策马扬鞭在草原上奔跑，心情怎样？（骄傲、自豪）就带着这种情绪来演唱前4个乐句。我停下了马儿，眼前的美景令我陶醉，此时的心情我们用下面的2句衬词来演唱，抒情一点，为生活在这样

一块美丽的土地上感到骄傲和自豪，让我们放声高歌，一起唱最后一句。（4）自学歌曲2、3段。师：孩子们，真聪明。相信下面的两段，老师不教，你们也一定会了。5、学生跟原唱全班齐唱歌曲，评价自学情况。（设计意图：学生自学歌曲，在于培养学生的独立自学

能力和对他人的演唱做出评价的能力，给他们提供一个敢于展示自己的空间，营造一种民主、活跃的课堂气氛。）6、合作、表现、创编歌曲师导语：同学们唱得真好你们想不想真正的成为一名小骑手？你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？下面就请同学们

分组设计简单的歌曲表演律动。四、扩展、延伸草原人的生活是如此的多姿多彩。同样，草原儿女创作的音乐也丰富多彩，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。在这堂课结束之前，让我们在听赏一首蒙古族音乐“白鬃马”。（设计意图：这堂课的目的不仅仅是让学生学

会“我是草原小骑手”这首歌，更重要的是借这个机会让学生多了解一些草原的音乐，多了解音乐中寄托的草原儿女的情感。）