【文档说明】心理健康【闽教版】五年级上册第一课《成长的信息1》教案.docx，共(5)页，25.948 KB，由小喜鸽上传

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-涂出我的心——成长的信息陈埭紫峰中心小学执教者：李祥霓指导老师：许娜莎肖阿英一、课程名称：小学五年级团体心理辅导课《涂出我的心——成长的信息》二、辅导背景：对于儿童来说，认识自我需要一个过程。正确认识自我，对孩子的行为有着很重要的调节作用。处于成长期的孩子，对自己的认识不够稳定，别人的

评价，对于儿童认识自我具有强烈的暗示作用，甚至会产生一定的影响。少年儿童是寻找自我、认识自我的关键期，尤其是处在青春期的孩子，他们对自己的认识往往是不稳定的，五年级的一部分孩子正处于青春期，正处在“心理断乳期”，青春期是自我意识的第二次发展，他们十分关注与“我”相关的问题，关心

自己的人格特征和情绪特征。本次的团体心理辅导课，从涂鸦游戏，让六年级的孩子探索自己的内心，通过心象思考的历程，培养青春期孩子的自我意识，提升自我觉察能力，从而更加认识自己，了解自己。三、活动目标：1.通过涂鸦活动让学生探

索“我”的内心，培养青春期孩子的自我意识，提升自我觉察能力。2.在活动中，通过心象思考的历程，启发学生的想象及灵感，促进创造能力。3.培养学生合作能力，语言表达能力，从而提升人际交往能力。四、重难点分析：通过一系列涂鸦活动让学生探索“我”的内心，

培养青春期孩子的自我意识，提升自我觉察能力。五、活动时间：40分钟六、活动道具：A3张、蜡笔、背景音乐七、活动场地：室内八、参加对象：五年1班九、活动方法：1.涂鸦2.交流讨论3.创作十、活动过程：（一）暖身活动——心有灵犀（课前五分钟完成）同学们欢迎大家来到我们的心理课堂，

今天让我们与心相约，来一场心灵之旅。下面我们来做一个暖身活动“心有灵犀”1.出示游戏规则：（1）指名一个同学上台用指定的表达方式（动作、声音或表情）来表示自己的心情。（2）其他同学根据这位同学的表达猜一猜他此时的心情，并用勾线笔把答案写在纸上，听老师的指令亮

出答案。怒（表情）高兴（声音）着急（动作）激动（声音动作表情）2.学生进行游戏3.请你与同桌分享一下你的活动感受。小结：谢谢同学们的分享，在生活中我们会用动作、声音、表情、语言等来表达我们的内心感受，今天老

师将带领同学们做一个涂鸦游戏，用艺术的方式来走进我们的内心（出示课题涂出我的心——成长的信息）师：首先让我们一起走进游戏坊（二）涂鸦坊①——你追我跑1.课件出示第一轮游戏规则：（1）同桌两人一组，决定角色A与B，A当“追的人”，B当“跑的人”。（2）每人挑选一支能代表自己颜色的蜡笔。（

3）每人拿着蜡笔在第一张白纸上，以非惯用手进行追逐游戏。（4）B与A的蜡笔共同放在纸张中心的起点上，接着B的蜡笔跑给A的蜡笔追。直到A的蜡笔追到B的蜡笔为止。2.教师结合课件讲解游戏规则，两位同学根据教师的讲解进行示范。师：请两位同学先决定角色A和B师：能代表自己颜色的蜡笔是指选择能代表自己

性格颜色的蜡笔，比如你觉得你很热情、外向，可以选择暖色调的，如果你觉得你有点内向可以选择什么呢。师：同学们，你们知道什么叫“非惯用手”吗？师：对了，如果你平时习惯用右手，今天的游戏就要用左手来完成。师：什

么时候游戏才算结束？（A的蜡笔追到B的蜡笔）3.课件出示第二轮游戏规则:（1）A与B交换角色，换A当跑的人，B当追的人。（2）在第二张白纸上，以非惯用手进行游戏。（3）游戏方式如步骤上面的4师：第一轮与第二轮的游戏方法是一样的。不同的是角色要进行互换。A

换成B，B换成A。4.学生按以上游戏规则进行两轮的游戏。（配乐《乐曲萧邦》）教师巡视指导。温馨提示：游戏结束后可以和同桌握握手或拥抱一下，说“跟你很作真是太愉快了。”5.心灵互动：同学们，从刚才的“你追我跑”游戏中，你体会（感悟）到什么？6.总结：刚才的“你追我跑”游戏既有竞争又有合作，

同学们，你们是小学六年级的毕业生，在学习上要有竞争意识，又要学会与同学合作，这样你们的学习才会更上一层楼。设计意图：“你追我赶”的游戏，学生通过追逐涂鸦，心灵得到释放，同时培养孩子的竞争意识和合作精神。（

三）涂鸦坊②——找找画画1.出示活动要求：请同学从刚刚创作的两张涂鸦作品中，各自挑选一张。依据线条轮廓找出动物、植物或物件，共计三种或三种以上，并以深色蜡笔画出轮廓。2.教师边在黑板上的“涂鸦作品”进行示范，边讲解游戏规则师：老师依据涂鸦作品的线条，用深色的蜡笔画出轮廓，你觉得它

像什么，记得把它的名称用碳素笔写在旁边。3.学生开始进行涂鸦。（配乐《漂流》）教师边巡视边指导4.学生上台展示一下自己的涂鸦作品，教师相机点评、引导。师：你能向同学介绍一下你的涂鸦作品吗？师：同学们，

小东觉得它像（），那你们觉得它还像什么？小结：是呀！我们心里想的不一样，看到的就不一样。俗话说“心有所想，目有所见”，我们心里有什么，眼里就有什么。老师希望同学们心中装着美好，这样眼里的世界就是美好的，这样我们的生活才会更加的快乐。5.同桌相互交流涂鸦作品。6.总结：刚才的涂鸦活动，同学们都

很投入，也能很好地完成老师的任务，让我们进入下一个环节设计意图：本环节的“找找画画”，启发学生的想象及灵感，促进创造能力。同时通过心象思考的历程，让学生寻找自我，与真实自我连接。（四）涂鸦坊③——创编微故事1.出示活动要求：请你把刚才找到的三种或三种以上的动物、植物或

物件，创作成一个具有情节的故事并为故事取名字。2.请一个同学读读“活动要求”。师：同学们，老师这边有个温馨提示“我们创编的是微故事，大约100个字，时间10—12分钟，记得给故事取名字哟。”3.学生创编微故事。4.前后桌交流创

编的“微故事”。师：前后桌两位同学为一个小组，请你把自己创作的微故事朗诵给另外一个同学听，并用自己喜欢的方式给同学一点小小的鼓励。5.学生讲述自己创编的微故事。（配乐《天空之城》）师：你是怎么想到这个故事的？你给这个故事取什么名字？你从刚才的故事领悟到什么？（师生互动预设）师：

同学们听他的微故事，你有什么想说的？你觉得它的故事告诉我们什么道理呢？（生生互动预设）6.总结：谢谢同学们的分享，你们创编的微故事富有情节，富有哲理，让我们时而欢笑、时而感动……写作就是一种我们用真情实感来表达内心的方式。设计意图：写作也是一种涂鸦，学生创编“微故事

”，在文字的表述中把自己的真实情感表达出来，写作中让学生真实地表达自我。（五）心灵感悟：1.师：美好的时光总是那么短暂，同学们，让我们一起回顾一下今天我们的“涂鸦之旅”，请你们轻轻地把眼睛闭上，让我们一起回想，首先你和同桌通过“你追我跑”的游戏，共同完成涂鸦作品，接着你在涂鸦作

品中依据线条轮廓找到三样事物，最后你用这三样事物创编一个微故事。2.师：同学们，回顾这次的涂鸦之旅，你有什么收获与感悟？请你在便利贴上写一两句心语，并把它折成一颗心送给自己。（配乐《我的甜心》）（如果时间不够，就先口头交流）3.学

生分享这次涂鸦之旅的收获与感悟，教师相机引导。4.总结：谢谢同学们真诚的分享，通过这节课的涂鸦活动，同学们已经开始走进自己的内心，今后我们可以继续用“涂鸦的方式”来以自己的内心亲密接触。课要结束时，教师也有一句心语要送给同学们（课件出示）：“认识自己，方能认识人生”——苏

格拉底。设计意图：有总结才会有收获，有反思才会有成长，“心灵感悟”让孩子敞开心扉，再次与真实的自我连接，提升孩子自我意识的同时也培养了语言表达能力。