【文档说明】《5.1.2轴对称变换》教学反思-七年级下册数学湘教版.doc，共(1)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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《轴对称变换》教学反思《轴对称变换》是学生在已有轴对称图形、对称轴、轴对称的性质等知识的基础上而进行的，学生的知识已经具备，而这部分内容也是以后学习旋转变换的基础。《数学新课程标准》提出：“数学是人们对客观世界定性把握和定

量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用开发的过程。数学教学活动必须建立在认知发展水平和已有的知识教育基础上。”从本节内容的编排上看，注重了学生的认知过程，体现了学习“生活中的数学”这一理念，引导学生从现象中建构知识，反映了把学习的主动权交给学生的教育

观。因此，在内容的编排大致有下列几个步骤：①认识现象，数学来源于生活；②感悟现象，在动手中由生活走进知识；③思考归纳，建构知识；④尝试应用，拓展与完善知识；⑤应用探究，使知识走进生活。本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了比一比、画一画、折一折、量一量等

一系列活动，让学生多种感官参与教学活动中，有的是听觉型、还有视觉型、也有靠通过交流获得知识。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，利用多媒体展示让学生通过观察平面图形关于某条直线的翻折、复印过程认识轴对称变换和轴对称，并通过

小组动手操作来进行验证。再采用对折的方法来画一画、量一量，让每位学生都参与活动，有一个思考内化的思维过程，在过程中引导学生观察图形的特点，通过操作发现轴对称变换的性质，这时教师就利用多媒体的动画演示，通过直观的演示，让学生初

步感知其性质，最后教师在学生动手操作、形成初步感知的基础上配合课件动态出示“轴对称变换”的性质。活动的设计体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展，让学生形成感性的认识。反思这节课，课堂教

学模式发生了根本性的变化，教师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。

学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。