【文档说明】音乐【接力版】四年级下册《（演唱）雨中》教学设计1.doc，共(4)页，75.500 KB，由小喜鸽上传

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接力出版社音乐四年级下册演唱课：歌曲《雨中》一一、教学目标：1.能正确演唱下滑音和歌曲中描绘声音的象声词，掌握弱起拍；2.用轻快而富有弹性的声音、欢快活泼的情绪演唱《雨中》;3.通过学习歌曲使学生养成准时到校快乐认真学习、乐于帮助身边

的人的好习惯，激发学生对生活，对音乐的喜爱。二、教学对象：四年级学生三、教学重点、难点：1.用轻快而富有弹性的声音演唱《雨中》，按照力度处理歌曲；2.掌握OXXX|XX|XXXX|OO|这个欢快的弱起节奏。四、教法、学法：情景法、教师示范、模仿听唱；体验感受、分析讨论、唱唱跳跳。五

、教学准备：钢琴、PPT展示、双响筒、CD、自制节奏教具。六、教学过程：1.课前热身：顺口溜（使用课内主要节奏创编）。OXXX|XX|XXXX|OO|（1）师：看到同学们可爱的笑脸和精神饱满的状态，老师的心情非常好。就在上课前老师用一个很有趣的节奏即兴创编了一首顺口溜，请你们一起

听听。今天的心情真是愉悦，我们走进了音乐课堂，同学们热情真是高涨，让我们一起开心歌唱。（2）师：其实啊，那么有趣的顺口溜老师用的都是同样的节奏2/4OXXX|XX|XXXX|OO|（讲解弱起节拍）（3）师：47班同学真是聪明！你可以用这个节奏说一句话么？2.导入不同场景的雨的

声音，重点学会分辨雨的声音，进行大雨小雨的模仿。（1）师：咦，怎么突然下起雨来了？……静静地感受，你听到雨滴落在地上的声音了吗？雨渐渐的越下越大了……谁能用你的方式模仿出小雨和大雨的声音？生：小雨滴答滴答，大雨哗啦哗啦（2）同学们模仿得真是形象生动，

让我们一起用下雨的声音来练声吧！小雨：XXXX|大雨：XXXX|嘀嗒嘀嗒哗啦啦啦（4）注意：小雨我们应该用轻快活泼短促的声音，大雨我们应该用持续连贯稍强的声音模仿。3.学唱歌曲：（1）师：今天啊我们一起来学习一首关于雨天的歌曲。请同学们翻开课本34页。板书（2）师：请同学们边

听边感受，歌曲带给你怎样的情绪？生：欢快活泼、轻松愉悦的情绪。（3）师：同学们都感受到了活泼欢快的情绪，接下来边听边看谱，歌曲讲了一个怎样的故事？生：下雨的时候学生在教室大声读书。（4）师：是啊，尽管下雨天，同学们还是克服天气的不便，准时

到校，在教室里开心认真的读书，我们应该学习他们。4.形象生动的学习描写声音的词语。嘀嗒嘀嗒哗啦哗啦呱嗒呱嗒叮当叮当噼啪噼啪哗啦啦啦（1）师：请和你的同桌快速的找出歌词里出现了哪些表示声音的词语。生：嘀嗒嘀嗒哗啦哗啦呱嗒呱嗒叮当叮当噼啪噼啪哗啦啦啦（2）你们的眼力真是了不得，让我们一

起读出来吧！细心的孩子会发现，在这些词的后面出现了一个新的音乐符号。请注意下滑音唱出诙谐轻松的感觉。请听示范。（3）加上律动更形象的表现出来吧！（手像滑滑梯的手势）（4）默契大考验（师唱领唱部分，生唱齐唱部分并加上括号里的节奏）5.进行节奏、歌词、旋律的学唱，进一步强化。(加入下滑音休止符。)OX

XX|XX|XXXX|（1）师：我们一起来演唱第一段吧。6.进入歌曲第二部分的学习，附点节奏和第一部分八分音符节奏的稀疏密集节奏的对比。（1）师：第一段欢快的部分学习完了，可是窗外的小雨渐渐的变大了，第二段你听听，同学们在干什么呢？（2

）师：对比一下，第二段歌曲的节奏和情绪风格和第一段有什么不一样呢？生：感觉变慢了，抒情了（3）师：因为第二段出现了附点节奏，歌曲显得更加舒缓连贯了，我们要把第二段和第一段唱不一样的感觉（4）这里出现了好几个音乐记号，你们都认识吗？学习音乐记号：力

度记号的复习并且处理完成歌曲（主要力度记号有mf中强mp中弱p弱以及重音记号）。（5）师：跟着老师的伴奏，将力度记号加入歌曲来演唱。让我们一起唱起来吧！7.情感价值观体:（1）师：歌曲学完了，我们要向歌里故事一样在下雨天不管天气多恶略，也要

准时到学校认真读书上课。那么在生活中，当你遇到下面这幅图的情景，你会怎么选择呢？出示图片生：主动去撑伞（2）看到这些温暖的图片，我相信我们班的还也会像他们一样，愿意伸出自己的双手，为别人撑伞，给别人帮助，只

有乐于助人才会让我们的社会更和谐更美好。8.总结课堂：学生的优秀表现让老师回想起难忘的学生时光，进入“每课一曲”环节，教师钢琴演奏理查德克莱德曼的《童年的回忆》，下课。（1）师：老师看到你们那么享受课堂，我都忍不住回忆起当年那美好的学生时光了。所以呢，我们每

课一曲的时间老师给同学们准备了一首理查德克莱德曼的钢琴曲《童年的回忆》，伴着琴声结束我们这节课。（介绍作者）9.课后作业：学生自行分四人小组自学第二声部。七、《雨中》教学反思：本节《雨中》是广西接力出版社四年级下册第四单元“欢乐童年”中的内容，歌曲轻快活泼。在教授音乐课《雨中》时，教师将《雨中》一

歌设计成以唱歌为主要内容，与听、动、创有机结合的综合课，使教学内容更加充实，相互的联系较为紧密，从而调动了学生的学兴趣和积极性，大大提高的课堂效率。在教学过程中，创设了编创顺口溜的教学情境，教师先示范，后让学生编创同节奏型的顺口溜进行导入。以节奏为教学的主线索，通过节奏的训练，将

歌词、旋律自然的进行学习。在教学中，给学生充分的学习空间，让学生大胆地进行节奏的拍打，不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。在感受音乐时，教师总是肯定和鼓励学生，有意识地把答案“引”到教师的轨道上来，然后通过讨论、挖掘，发现学生求异

思维的闪光点，发现大自然的美，乐曲的美，从而达到喜爱的目的。让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的需要。本课教学评价中表扬贯穿始终。教学过程中表扬学生动脑筋的习惯和举手发言的勇气，尽量避免学生产生被否定的沮丧感。当发现有独特

的，有新意的说法，就热情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，让学生体会极其宝贵的成功的体验。在本课的学习过程中，教师还渗透了德育教育，让学生在学习中提高准时到校、认真学习、乐于助人的意识，培养学生养成良好的行为习惯，激发学生对生活、对音乐的喜爱。本

节课通过丰富的音乐实践活动，突出了学科重点，让学生完整地、深入地感受和体验乐曲的音乐情绪及风格，同时还强化了音乐的情感教育。