【文档说明】心理健康【华中师大版】三年级10《认识我自己2》教案.doc，共(3)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

认识我自己教学理念自我意识被认为是一个人心理健康的基础和重要成分，同时也体现着个性形成和发展的总体水平。一年级到三年级是小学生自我意识发展的上升期，尤其是一年级到二年级上升幅度最大，是上升期中的主要发展期。一个人能否正确认识自己，将会直接影响他们的心理

健康，使人产生不适当的情绪和行为反应：要么自负、自傲、目中无人；要么自卑、自责、害怕见人。因此，对于小学低年级的学生学会正确认识自我的方法很重要，鉴于此，我们设计了这节课。教学目标1．学生了解正确认识自己和他人的重要性。2．通过活动学会倾听他人对自我的评价，形成

正确的自我认识。3．体会倾听他人评价给自己带来的情绪体验。教学准备多媒体课件，６人一组同时指定组长或者发言人，歌曲《小小的我》，不透明的纸盒子，小卡纸。教学过程一、团体热身1．热身活动：找找我2．活动实施：教师配着照片讲

解同学的特点。他是班长，有强烈集体荣誉感，但处事不够大胆、主动和果断；他是一个能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书、报刊，增长见识，但是上课有时会有小动作；她书写很认真，有时上课注意力不集中；她热爱班集体，但

是上课的时候不敢举手回答问题；他活泼好动，思维活跃，偶尔做事不够认真，丢三落四的；他活泼好动，有一颗上进的心，爱劳动爱学习，只是有时不够自觉，不爱动脑筋。3．活动分享：通过刚才教师的介绍里，你发现了什么？（指导建议：此活动中的内

容教师可以根据自己班级学生的特点重新组织。）二、导入主题1．故事：骆驼和羊骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”他们俩走到一个园

子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。他们俩又走了几步，看见围墙上有个窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低

下头，往门里钻，怎么也钻不过去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。他们俩找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到了自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”2．交流分享：骆驼和羊各有什么优点和不足之处

呢？骆驼和羊对自己的认识是不是全面呢？老牛是怎么评价的？3．教师提升：如果我们不能正确认识自我，就会只看到自己的不足，觉得处处不如别人，进而对自己丧失信心，产生自卑心理，做事畏缩不前。如果过高地估计自己

，就会让自己变的骄傲自大、盲目乐观。所以我们要学会正确认识自己的方法：自我评价和他人评价。（指导建议：自我评价和他人评价这两个方法教师要板书出来。）三、活动探究1．设计“我的名片”教师发给每位学生一张空白的卡片，学生为自己设计一张名片，时间为１０分钟。要求：名片上要求学生写出自己的特点，可以

是优点，也可以是缺点。2．活动猜猜我是谁教师将同学们的名片收齐后放入一个盒子里，通过击鼓传花的形式选出一名同学从盒子中抽取一张名片，并念出卡片中的内容。其他同学去猜这是谁。（指导建议：设计“我的名片”环节教师要对几乎全写自己优点的或者几乎全写自己缺点的同学及时的进行引导

。这些同学就属于对自己认识不够全面正确。“猜猜我是谁”环节,抽取名片的同学人数及同学猜的次数均根据各自的时间情况来定。）3．采访大行动每位同学拿着自己的名片在班上找2-3名同学，请他们将自己的特点补充到名片上。4．交流分享他们的

意见和自己认为的一样吗？有没有哪点是不一样的？你认同他们的说法吗？你听了别人的评价后有什么想法？5．教师提升我们必须以真诚认真的态度对待他人的评价，当我们受到称赞感到高兴之余，还应该结合自身实际情况，努力塑造更好的自我。当我们面对别人的批评时，要

本着有则改之，无则加冕的态度，不能乱发火，应该理解对方的好意，只有真正的朋友才会提出批评的意见。四、总结提升1．教师寄语我们要想正确客观地认识自己，除了自己评价自己外，还需要多听听别人对你的评价，这样才能扬

长避短，才能真正正确的认识自己，才能让我们健康快乐每一天。2．歌曲：《小小的我》PPT呈现《小小的我》歌词，大家跟着音乐旋律齐唱歌曲。五、课后拓展回家后跟爸爸妈妈交流名片上的内容，加以补充完善。