【文档说明】2020-2021学年人教版二年级下册音乐全册教案（共100页）.doc，共(100)页，2.143 MB，由飞向未来上传

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2020-2021学年新人教版二下音乐全册教案第一单元到郊外去《郊游》教学设计（唱歌课）一、作品分析歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱。歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。“白云春风”“青山绿水”一派春意盎然的景象，“我们大家手拉手”“一同去郊游”清新

明了，首尾点题。歌曲为非规整结构，第一句与第三句完全相同。音域不宽，八度。节奏平稳。曲调围绕Sol音进行。具有继续发展的不稳定感，尤其是第二句，进行到la，具有小调意味，更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到主音上。第二句中的“飘”

和“柔”，都是一个字四个音，音高要唱准确，声音要唱连贯。演唱速度为利于行走的中速。二、教学目标1．学唱歌曲《郊游》，能有表情地演唱这首歌曲。2.可以用打击乐器，表现歌曲。3.能表达歌曲三个段落的情绪对比，富有感情的动作体会和表现音乐的内容。三、教学重点和难点教学重点：能够准确完整演唱歌

曲《郊游》。教学难点：能表达歌曲三个段落的情绪对比，富有感情的动作体会和表现音乐的内容。四、教学方法：讲授法、练习法、提问法五、教学准备：多媒体、电子琴、书本、打击乐器六、课时：一课时七、教学过程（一）导入教师播放乐曲《出

发》，学生随音乐模仿火车行进的动作。（二）学唱歌曲《郊游》1．初次聆听歌曲《郊游》音频。2．教师出示《郊游》乐谱学唱旋律。教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。3．朗读歌词。学生集体朗读歌词。教师应提醒学生注意：朗读时，也应该用轻的声音。4．教

师分句教唱歌词。教师应提示学生注意：（1）唱歌时应轻声，不要喊唱。（2）歌曲虽然短小，但也有一定的力度及情绪的对比。①从第1小节到第8小节，声音应轻巧、活泼。②第8小节到第15小节，声音可以稍连贯一些。③第16小节到结束，声音回归活泼、欢快。④注意“白云飘飘，春风柔柔”一句，第一个“飘”和

第一个“柔”字，都是一字多音，一拍要唱四个音，应唱出“飘”和“柔”的感觉来。5．欣赏歌曲《郊游》动画学生有表情地完整演唱歌曲。（三）表现歌曲1．学生分组为歌曲《郊游》编配打击乐器伴奏。（1）教师将学生分为几个组，每个组自行讨论，用哪几件打击乐

器为歌曲编配伴奏。（2）分组到前面汇报表演，其他组的同学进行评价。2．教师根据学生为歌曲编配打击乐器伴奏的情况进行总结，选出优化的伴奏。（四）课堂小结同学们，春天已经来到我们的身边。我们今天又学习了两首音乐作品，它们都表现了春天的情景。希望同学们在空闲的时间，

走到大自然中，去感受春天的气息，体会音乐作品中描绘的春天情景。八、作业回家后把这首歌曲唱给爸爸妈妈听板书设计：《郊游》2/4拍《山谷回音真好听》教学设计（唱歌课）一、作品分析歌曲《山谷回音真好听》简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。歌曲为起承转合的四句结构。第一、二、四句旋律基本

相同，只有第三句是对比乐句。该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构（乐句与前相比有扩展）、旋律进行方式（上行、下行与跳进）以及力度的对比。本首乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol的上四度跳进与下五度跳进进行

的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础。二、教学目标1．有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。2．能够准确表现音的强弱力度。3.通过学唱歌曲区分“原音”和“回音”三、教学重点与难点教学重点：学唱歌曲《山谷回音真好听》，用强弱不同的声音表现回音。教学难点：能与同学合作表演“回

音”游戏。四、教学方法：讲授法、练习法、听唱法五、教学准备：多媒体、电子琴、书本六、课时：一课时七、教学过程（一）教学导入初次聆听歌曲《山谷回音真好听》。游戏导入，聆听歌曲，了解歌曲内容。今天老师要带同学们去一个非常神奇的地方。请同学们仔细听：这首歌曲把我们带到了什么地方？

同学们听到过“回音”吗？今天老师就带大家做一个“回音”的游戏。（二）回音游戏游戏规则教师请一个学生来当“原音”，对着山谷来说话。请另一个学生来当他的“回音”。启发学生想一想，“回音”与“原音”之间有什么区别？教师与学生一起参与“回

音”游戏。体会音的强弱。（三）歌曲教学1．通过“回音”游戏，导入歌曲教学。现在老师的“原音”有点变化了！请大家注意听！师：1234∣5—∣；生齐：1234∣5—∣师：i6i6∣5—∣；生齐：i6i6∣5—∣2．《山谷回音真好听》歌曲学习。我们一起来学习刚才听到的那首歌曲

，歌曲的名字叫《山谷回音真好听》！同时，老师要请同学们帮一个忙。老师在演唱这首歌曲的时候，请同学们来做我的“回音”——当老师唱“啊”的时候，同学们要唱我的“回音”。老师完整演唱歌曲。3．分析歌曲乐谱。教师教唱歌曲的前两

句。并请学生思考：这两句是完全一样的吗？引导学生注意歌曲中“美丽山谷”和“唱歌讲话”的时候不一样。教师教唱最后一句。并请同学们仔细看谱并思考：歌曲的最后一句，与第一句、第二句中的哪一句是完全一样的？老师唱曲谱（

第二句）：4．分句教唱歌曲。5．学生随歌曲《山谷回音真好听》伴奏完整演唱歌曲。（四）课堂小结同学们，我们今天学习了一首新的歌曲《山谷回音真好听》，同学们可以充分发挥想象力为歌曲创编新的歌词，再试着唱一唱。希望你喜欢这首歌曲《山谷回音真好听》。八、作业：回家后把这首歌曲唱给爸爸妈妈听板书设

计：《山谷回音真好听》原音回音《火车咔咔咔》教学设计（欣赏课）一、作品分析这是一首阿根廷乐曲，用马林巴等乐器合奏。乐曲中表现了火车运行的声音和情景。在乐曲中有许多乐句节奏相同，例如一、二乐句与三、四乐句在节奏上就是完全

相同。乐曲由三个部分构成。开始，沙锤用稳定的四分音符，模仿车轮行进的节奏，由弱渐强，好像一列火车在向我们驶来。接着出现了欢快的主题，节奏鲜明，增添了欢快的情绪。二、教学目标1.感受歌曲的欢快情绪。2.了解马林巴，认识马林巴的音色。3.学习《开火车》歌谣。三、教学重点和难点教学重点：感受歌曲情绪，了

解音乐形象。教学难点：分辨出马林巴的乐器的声音。四、教学方法：讲授法、练习法、听唱法五、教学准备：多媒体、电子琴、沙锤、串铃、铃鼓、三角铁六、课时：一课时七、教学过程（一）音频导入教师播放火车鸣笛的音频，由学生来猜这是模仿什么声音。今天我们就来欣赏一首来自阿根廷的乐曲，名字叫

《火车咔咔咔》。（二）认识主奏乐器（1）初听全曲，请学生说出总的气氛情绪。教师：现在让我们来听听这首乐曲《火车咔咔咔》，请你想想这首乐曲的情绪是什么？（2）教师引导学生聆听这首乐曲的乐器是马林巴。完整聆听音乐教师：请同学们来听一听

这首乐曲中的主奏乐器是怎么样发出声音的，是弹奏还是敲击发出声音的。（3）教师介绍马林巴教师：马林巴是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱的一种旋律型打击乐器。音阶排列和钢琴的琴键相似，演奏者手持双槌敲击，音色清脆、明亮。（4）教师引导学生这首乐曲还有其他伴奏乐器沙锤、串铃、铃鼓、三角铁教师语言：在这首

乐曲中不仅出现了马林巴，而且还出现了一些我们熟知的打击乐器，让我们一起来认识一下都有哪些打击乐器，有沙锤、串铃、铃鼓、三角铁。（5）完整聆听音乐，可以随音乐哼唱旋律。教师语言：现在让我们再来完整听一遍乐曲，你可以轻声随音乐哼唱旋律。（三）学习《开火车》歌谣（1）教师出示《开火车》歌谣，教师先示范

，学生聆听。教师语言：下面让我们来认识一首和火车有关的歌谣，请你先来听老师说一说。（2）分句学习歌谣教师语言：现在请你跟随老师一起来学习这首歌谣吧，老师读一句你读一句。（3）教师引导学生，尝试把三个不同节奏补充在歌谣最后一句，使歌谣完整。（

四）课堂小结同学们我们今天认识了一首乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。在这首乐曲中我们还认识了一种打击乐器，名字叫马林巴。希望同学们能够喜欢这首乐曲。八、作业：课后可以去网上了解更多有关马林巴乐器的作品板书设计：《火车咔咔咔》阿根廷乐曲马林巴

《出发》教学设计（欣赏课）一、作品分析1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲的引子抽写了火车出站的情形。在这活跃的背景上木管乐器（长笛、双簧管、单簧管）奏出

了一支兴高采烈的曲调，音色明亮，引出乐曲的第一部分。在弦乐组演奏的轻盈背景上，弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。表现火车疾驰在祖国的旷野上，表达了孩子们快乐和喜悦的心情。二、教学目标1．听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。2．能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的

顺序。3.了解乐曲创作背景及乐曲情绪。三、教学重点与难点教学重点：聆听音乐，体会音乐形象。教学难点：能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序四、教学方法：讲授法、提问法、听赏法五、教学准备：多媒体、电子琴

、书本六、课时：一课时七、教学过程（一）音频导入感受音乐形象1.聆听乐曲《出发》引子部分，学生感受火车行进的律动。乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。出发的号角吹响了，定音鼓均匀的敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机

械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。2.完整聆听乐曲《出发》音频，初步感受音乐形象。请学生带着问题聆听：（1）乐曲情绪是怎样的？（2）教师简介乐曲背景。乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《

冬日的篝火》中的第一首。表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。（二）分段欣赏1.再次聆听乐曲《出发》引子部分，请学生注意欣赏。（1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？（2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？（3）火车前进的

律动，是由什么乐器表现的？2.欣赏乐曲第一部分。欣赏主题A音频，感受主题A的音乐形象，并边听音乐边模仿火车行进的动作。3.欣赏乐曲第二部分。欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。（1）这段音乐的情绪是怎

样的？（2）听到这段音乐，你有什么联想？（三）完整欣赏乐曲《出发》教师在播放音乐之前提出问题引导学生。1.主题A和主题B分别在音乐中出现了几次？2.主题A和主题B出现时，分别是由什么乐器主奏的。（四）课堂小结通过本节课学习，我们一起欣

赏了一首管弦乐曲《出发》，它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情，希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。八、作业课后通过多媒体或其他设备聆听作曲家相关的音乐。

板书设计：《出发》前苏联作曲家：普罗科菲耶夫《冬日的篝火》第二单元健康歌《小雪橇》教学设计（唱歌课）一、作品分析《小雪橇》是一首描写儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏场景的歌曲。歌曲节奏丰富、速度较快，

情绪欢快、活泼，充满了童趣。《小雪橇》是一首降B大调歌曲，2/4拍。歌曲为六个乐句组成的一段体结构。第五、六乐句是补充乐句，是为了进一步渲染歌曲欢快的情绪。歌曲中第一乐句与第三乐句的节奏相同，其中第一乐句的1、2小节与3、4小节旋律相同，同时歌曲中有几处音程跳动较大。此外，还有出现了六处附点节奏和

两处切分节奏，使得歌曲更具有动感和歌唱性。二、教学目标1.能够有感情地演唱歌曲，表现孩子们在雪地里嬉戏时的喜悦心情。2.能够准确地演唱歌曲《小雪橇》。3.第五乐句中不断重复的“啦”字在演唱时能够清晰、有弹性。三、教学重难点教学重点：能准确有感情地演唱歌曲

《小雪橇》。教学难点：1.在高音演唱时的音准，以及演唱时声音的弹性。2.一字多音、附点节奏、切分节奏的准确演唱。四、教学方法：讲授法、演示法、练习法五、教学准备：多媒体、电子琴、书本六、课时：一课时七、教学过程（一）创设情景，导入课题活动1.1音频导入（1）教师播放歌曲《小雪橇》，并提出：“请

你听听音乐中的孩子们在干什么？”“结合音乐体会孩子们的心情是什么？”两个问题。学生活动：聆听《小雪橇》歌曲范唱，简述歌曲内容是：“滑雪橇”“他们心情很高兴。”活动1.2出示课题【过渡语】同学们说的真好，今天我们就来学习一首歌曲，名字就叫《小雪橇》。（二）

解决难点学唱歌曲活动2.1聆听范唱，感受情绪。（1）教师再次播放歌曲，并提出问题：“歌曲的情绪是什么？”学生活动：学生聆听范唱，思考问题。活动2.2学唱第一段歌词，解决难点。（1）有节奏朗读歌词。（2）分乐句学唱第一段歌词，解决难点。教师

示范演唱，学生模唱学习。有可能出现的问题：问题1：高音2音准位置不够重复的啦字演唱时弹性弱解决方法：首先学习慢速有弹性的说清啦字，然后再演唱。问题2：一字多音的准确演唱。解决方法：一字多音运用加入韵母并加以观察的方法解决。活动：完整演唱歌曲第一段歌词。活动2.3学习第二段歌词（1

）解决难点：拍手哈哈哈哈笑。最后结尾句与第一段歌词不同，由一字一音，变成“手”字对应两个音。解决方法：主要是让学生独立观察，聆听旋律，教师示范解决。（2）完整演唱第二段歌词。活动2.4完整演唱全曲。（三）丰富形式表现歌曲活动3.1观看小雪橇歌曲的视频

，再次感受情绪。活动3.2结合情绪，完整演唱歌曲。活动3.3根据歌曲内容，加入动作表现歌曲。八、作业课后把这首好听的歌曲分享给你的朋友。板书设计：《小雪橇》2/4拍《乒乓变奏曲》教学设计（欣赏课）一、教材分析《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，旋律

活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像通常的变奏曲一样，本首乐曲的主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪；乐曲包含五个变奏。第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符

的分解和弦；第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏；第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上；第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个

变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。二、教学目标1.通过欣赏乐曲，感受乒乓球比赛的激烈场面。2.欣赏钢琴曲《乒乓变奏曲》，能听辨出主题及其变奏旋律出现的

次数。3.感受体育和音乐学科完美结合的魅力。三、教学重难点重点：听辨主题及其变奏旋律出现的次数。难点：感受体育和音乐学科完美结合的魅力四、教学方法：讲授法、听赏法、练习法五、教学准备：多媒体、兵乓球拍、兵乓球六、课时：一课时七、教学过程（一）导入1.猜

谜语：同学们，今天的音乐课老师首先给你猜一个谜语：乒乒乓乓乒乒乓，长方桌上摆战场，你抽杀呀我推挡，小小球儿闪银光。相信同学们一定猜到了，谜底就是乒乓球。下面，有一些小朋友特别喜欢这个谜语，他们用歌声唱出来了，请你听一听。2.揭示课题：他们唱的真好听呀，这是歌曲《小小球儿闪银

光》的片段，有一位作曲家叫做王志刚，他也特别喜欢这段旋律，同时也很喜欢乒乓球，于是他借用我们刚才听到的旋律创作了一首乐曲，叫做《乒乓变奏曲》。（二）学习乐曲1.找主题（1）初听全曲下面咱们来完整欣赏这首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，请你听一听，想一想，乐曲的情绪是怎样的？由什么乐器演奏？（2）再

听你能听出作曲家借用歌曲《小小球儿闪银光》的旋律么？（3）学习主题旋律课件以打乒乓球的动画形式出示主题旋律：2/43311︱225．︱15．13︱212︱3311︱225．︱15．13︱231︱请你听一听，是这个熟悉的旋律么？学生听辨主题旋律。再听主题旋律，学生跟这

哼唱律动：模仿打乒乓球的动作接下来，请你拿好球拍，合着音乐模仿打乒乓球的动作。（4）再听，老师带着学生律动。2.听辨主题及其变奏出现的次数（1）同学们，我们刚才学习的主题旋律在《乒乓变奏曲》中变化演奏了几次？请你听着音乐数一数。（2）有的

同学说三次，有的同学说五次。你知道吗，这个主题有时很明显，有时很调皮，它会藏在音乐中，老师相信细心的同学一定能听出来。咱们再听音乐数一数。3.分析变奏当主题旋律第一次出现的时候，我们叫做主题旋律。当它第二次出现

时，我们称作变奏一，为什么，请你看题目《乒乓变奏曲》。那当主题旋律第三次出现的时候呢，我们称作变奏二，后面的以此类推。4.分析乐曲结构（三）小结《乒乓变奏曲》不仅表现了打乒乓球时愉快的心情，同时还展现了小球员们打乒乓球高超的技

巧以及比赛时激烈的场面。希望课下，同学们也能拿起球拍，去体会一场激烈的比赛吧！八、作业课后拿起你们的兵乓球和朋友们一起比赛吧！板书设计：《乒乓变奏曲》作曲家：王志刚《踢毽子》教学设计（欣赏课）一、作品分析老一辈作曲家王义平于1979年为联合国国际儿童年而作的管弦乐曲，全曲取名《中国儿童玩具

》。《踢毽子》是其中的乐章。《踢毽子》是一首通俗易懂的管弦乐曲，是《中国儿童玩具》的第一乐章。乐曲的主题由木琴奏出，轻盈活泼，将孩子们踢毽子的神态生动地勾画出来。由小军鼓、三角铁、铃鼓、木梆子、马锣演奏的节奏型更为乐曲增添了活泼欢快的气氛，小提琴用跳弓、顿弓在不同的

音区重复这一主题，既统一又富于变化，接着主题由木管乐器演奏并加以变化，表现了热烈欢快、相互嬉戏的场面。最后，在弦乐的长音和弦上结束了这一乐章。二、教学目标1.能随着《踢毽子》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容。2.能随着乐曲《踢毽子》的韵律，即兴表演踢毽子的动

作。三、教学重点和难点教学重点：能够准确了解音乐形象。教学难点：能够用动作随音乐韵律，表演踢毽子的动作。四、教学方法：讲授法、听赏法、演示法五、教学准备：多媒体、电子琴、毽子六、课时：一课时七、教学过程（一）导入新课欣赏《踢毽子》动画，导入新课的学习。教师

：踢毽子是流传于民间的一种游戏，是一项比速度、比耐力、比技术的活动，也是我国青少年喜欢的一项体育运动，被人们誉为“生命的蝴蝶”。既有趣又有益于健康，由于它来自于民间，所以获得了很强的生命力，千年不衰，至今仍然是

人们喜欢的一种体育游戏。踢毽子大家围拢在一起，你一脚我一腿，小小毽子在人群中上下飞舞，不但可以强身，还可以增进朋友间的感情。下面，我们一起来听一首描写小朋友们在一起踢毽子的乐曲，听听这首乐曲什么情绪？（二）欣赏乐曲《踢毽子》1.初次聆听乐曲《踢毽子》音频提问：乐曲的情绪？学生回

答：活泼、欢快、高兴等。教师：这首乐曲活泼欢快，深受小朋友们的喜爱。2.复听乐曲（1）引导学生注意听由木琴奏出的主题。播放《踢毽子》主题音频，出示《踢毽子》主题乐谱。教师：这个主题，将孩子们踢毽子的神态生动地勾画出

来。（2）复听作品，当听出由木琴演奏的主题时，可以用自己的方式来表示。学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的主题。（3）引导学生听出三角铁和铃鼓。（三）动作表现乐曲1.教师表演踢毽子动作2.随音乐即兴表演踢毽子学生随音乐即兴地做踢

毽子的动作。3.完整欣赏《踢毽子》音频乐曲（四）课堂小结踢毽子是同学们非常熟悉的一项体育活动。通过欣赏《踢毽子》这首乐曲，同学们随着乐曲的韵律，即兴表演了踢毽子的动作，培养了我们的节奏感。希望同学们今

后，更加喜欢踢毽子这项体育运动。板书设计：《踢毽子》作曲家：王义平管弦乐曲全曲取名《中国儿童玩具》《幸福拍手歌》教学设计（唱歌课）一、教材分析这首歌曲流传于世界各地有各种版本，有的歌集上称其为美国歌曲，有的则标为日本歌曲，根据教材编写组的反复核实，其曲调确是美国歌曲，而歌词是由日本的

木村利人填写。原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，特别适合群体演唱

，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。为了让学生有创造的机会，课本中只出示第一段歌词，其余的歌词让学生自己来编，但课本中已有拍腿、跺脚、拉耳、扭腰的图标，

可供师生们参考。除此之外，还可以选用其他的动作。教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，但只要集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。二、教学目标1.通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出

附点节奏并在歌曲中运用。2.体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。3.能随歌曲自由律动，学习创编歌词。三、教学重、难点（一）教学重点体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。（二

）教学难点1.随歌曲自由律动，学习创编歌词。2.掌握附点节奏，会读、会运用。3.唱好歌曲的弱起节奏。四、教学方法：讲授法、听唱法、练习法五、教学准备：多媒体、电子琴、书本六、课时：一课时七、教学过程（

一）导入聆听歌曲《小白菜》和《幸福拍手歌》，对比两首乐曲情绪有什么不同？师：这两首乐曲分别带给我们怎样的感受？学生回答：悲伤、快乐……师：是音乐怎样的变化让我们觉得在情绪上有这么大的差别呢？学生试着说一说。师：节奏作为音乐要素的一种

，在这里面起到了非常重要的作用。欣赏《幸福拍手歌》找相同的乐句，注意节奏有什么特点？学生听辨节奏，仔细体会。师：说说两首歌曲在节奏上有什么不同？学生自由回答。师：谁来拍一拍你听到的节奏?学生模仿拍击节奏。教师讲解《幸福拍手歌》X.

X这个节奏型让学生认识。（二）节奏训练1.教师范读，分解读成XXXda-A-da学生模仿。2.连读da-daX.Xda-da学生模仿。3.加上字读一读X.X拍拍4.连起来读一读X.XX.XX.XX.XX.XX如果感到幸福你就拍拍手5.加上小节线

再读一读（突出强弱拍）4/4X.X︱X.XX.XX.XX.X︱X如果感到幸福你就拍拍手师：我们刚才练习的节奏是一首歌中的一句，现在我们来读一读这首歌曲的节奏。6.老师出示歌词节奏谱例按节奏读歌词，并找出节奏相同的乐句。重点读一读节奏不相同的第三句。在歌唱中这一句也是难点，要让学生读会。（三）学

习歌曲演唱1.欣赏《幸福拍手歌》歌曲学习（要求学生看谱例，在每唱完一句的后面按节奏用双手击拍。）2.欣赏歌曲《幸福拍手歌》动画师：同学们拍的很好，让我们来听一听，小朋友们是怎样唱这首歌的，同学们觉得他们有什么优点？学生自由回答。师：同学们说的都很有道理，我

还觉得，如果想唱好这首歌重点还是要放在唱歌上，而不是拍手，下面我们就一起来学唱这首歌。3.学唱歌曲（1）放慢速度，学生逐句听琴伴奏进行模唱。要求学生不拍手，而用点头的方式（不出声音）表现那两拍节奏。教师纠正学生不足：如果想要唱好Ⅹ.Ⅹ这个节奏，就想象自己的声音弹到墙上又弹回来，

每一句中间不能换气，句与句之间都要换气。（2）师生合作，学生演唱，老师在节奏处拍手。（3）难点：歌曲的难点部分在第三乐句，以及第三句和第四乐句衔接处。首先让学生将节奏读准确，第三句整句要唱的连贯，不能断开换气，把每个字吐清楚。三、四句之间要快速换气，四句开头一字多音处要唱得连贯圆润。（4）聆听

歌曲《幸福拍手歌》伴奏完整地演唱歌曲。（5）边律动边演唱歌曲。4.歌曲处理。（1）4/4拍的强弱，要突出第一拍的强拍。（2）整首歌曲共四句，为突出第三句，力度要稍弱处理。师：同学们觉得整首歌曲中哪一句最为

特别？生：第三句……师：整首歌曲都是非常欢快热烈的，可以边唱边舞，要想在一首热烈的歌曲中突出某一句，我们应该让它更强还是稍弱？学生自由回答。师：请按照同学们的处理来进行演唱吧！（四）创编歌词师：歌曲只有一段歌词，老师觉得要是能再多两段就更好了，

同学们，你们能帮助老师吗？分小组创编歌词。将学生分成若干个小组，6、7个人一组较为合适。小组合作进行创编，可以根据书上的动作提示，编出各不相同的一段，组内先试着演唱，边唱边表演，教师指导。小组汇报，老师进行评价。

各小组间合作，连贯地演唱四、五段，一组唱的时候，其他小组的同学根据节奏和歌词做出相应的动作。创编与表演活动。学生随音乐伴奏分别表演拍肩、敲鼓、吹喇叭等动作。全体师生根据创编的歌词拉成一圈共同进行《幸福拍手歌》表演唱。（五）拓展师

：同学们的歌声真的很让人感动，连小乌龟听到也会一起来唱的，它唱的歌一定很慢，（放慢速度演唱），小兔子也来了（快速演唱），小蜜蜂也飞来了（升高一到两个调）。学生随老师一起演唱。（六）课堂小结节奏在我们学习歌曲的时候要非常注意，一定要掌握好歌

曲中的节奏。让我们来复习一下今天在课程中学习的节奏吧：一拍内的切分，一拍内的附点节奏。同学们今天还编了新的歌词。希望下一节课的时候能唱给老师听！八、作业回家后给妈妈分享这首歌板书设计：《幸福拍手歌》X.XX.XX.XX.XX.XX第三单元音乐中的动物《请来看看我们的

村庄》教学设计（歌表演）一、教材分析《请来看看我们的村庄》是一首一段体结构的西班牙儿歌，2/4拍，大调式。歌曲的音域不宽，仅有六度（do—la），旋律多是同音的连续重复和级进下行，由于二度移位模进的手法贯穿全曲，使曲调新颖，别有特色。最后八小节衬

词句的出现，使歌曲格外欢快、紧凑，尤其是歌曲演唱中既有间奏的呼应，又穿插各动物的模拟叫声，更增添了儿童演唱的兴致，使歌曲从头至尾洋溢着热烈的气氛，充分表现了西班牙儿童的热情与好客。歌表演《请来看看我们的村庄》。通过学唱歌曲、模仿动物的叫声、选用

打击乐器为歌曲伴奏和创编简单的动作等活动，体验歌曲带给人们的欢快情绪，培养学生团结协作学习的能力。二、教学目标1.学会用热烈、兴奋的情绪和明亮、轻巧的声音来演唱歌曲《请来看看我们的村庄》，认识换气记号，

并能在歌曲演唱中正确运用。2.在看看、听听、演演、编编的多种形式下，表达歌曲热情活泼的情绪，养成良好的协作能力。三、教学重、难点（一）教学重点能用轻快、跳跃的声音演唱《请来看看我们的村庄》。（二）教学难点1.认识换气记号，并能在歌曲演唱中正确运用。2.掌握歌曲中弱起节奏及后十

六分节奏。四、教学过程（一）组织教学欣赏《幸福拍手歌》动画，随歌曲做律动。（二）创设情景1.师：刚才我们欣赏了一首欢快、热烈的歌曲《幸福拍手歌》。同学们高兴吗？我想其他国家的小朋友也一定非常热爱自己的国家，你们想不想领略一下其他国家的

风采？今天老师就带领大家到西班牙看一看！欣赏西班牙风光。2.欣赏《请来看看我们的村庄》动画，看看村庄里的谁出来欢迎我们呀？师：原来是一群可爱的小动物，不过它们可是有秩序的。同学们想不想看看它们是排着怎样的队伍出来迎接我

们的？答案在歌曲里。（三）新授歌曲1.初次聆听歌曲《请来看看我们的村庄》，指导学生按照歌曲出现的顺序把小动物的图片粘贴在黑板上。（听音乐为图片排序）2.师：模仿动物叫声。同学们是怎么听出来的？原来是歌词告诉我们答案的。大家还听到小动物的叫声了，谁能模仿它们的叫声并表演动作

？（1）学生活动：八位同学到讲台前模仿小狗（汪汪）、大马（咻）、小鸭（嘎嘎）、小猪（哼哼）、小鸡（叽叽）、小牛（哞哞）、小驴（呜啊、呜啊）、小羊（咩咩）叫声，其他学生跟着一块表演，教师指导（要求模仿动物的叫声时只唱两拍，不要太长）

。（2）教师活动：同学们模仿得太像了，老师也想加入你们的欢迎队伍中。老师扮演村庄的主人，同学们分成八组（按照座位分），分别扮演村庄里的八种小动物。当老师邀请小朋友的话说完后，相应的小动物们要立即站起表演打招呼，看哪组的反应最快，模仿的声音

最像，表演得最好？（教师按节奏说前两句歌词、指导学生按节奏说后两句歌词。）3.再次聆听歌曲《请来看看我们的村庄》，评出两组八位表现好的同学上台，同学们可以在心里小声哼唱。当台上的同学按歌曲的进行顺序举起自己手里的动物卡片时，同学们要在歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声，并

加入表演。4.总结启发、讲解衬词：同学们表演得好极了。同时我们也听出这首歌曲的情绪是非常欢快热烈的，那么在四段歌词中有没有你听不懂的地方？奥巴哥拉马奥是一句西班牙语，最后两句是衬词句，表示高兴、欢乐的意思，唱的时候要热情兴奋些，我们一起来学唱歌曲。5.解决

难点：弱起节奏和后十六分节奏。（1）教师讲解后十六分节奏时值：认识由一个八分音符和两个十六分音符组成的后十六分节奏。以“马蹄声”为例说明它的特点，更利于学生理解。（2）按节奏读歌词。指导学生先用马蹄声读节奏：（连读两遍）再换成歌曲的衬词连读两遍。最后加入弱起小节的“奥”连读两遍（可分

成师生接龙练习）。（3）学习换气记号，讲解其用法。要做到正确换气，必须学会正确呼吸，也就是有支持地呼吸。教师可用形象的方法启发学生掌握正确的呼吸：如“闻花香”表示深呼吸、“嘶”表示呼气等。学生认识换气记号的写法，教师示范演唱。（4）学生随琴学唱衬词，教师指导弱起节奏

的演唱，并引导学生在演唱歌曲时要正确换气。6.学唱歌曲（《请来看看我们的村庄》歌曲学习）教师：同学们真聪明，能随着老师的琴声完整地唱一遍么？（1）随琴唱词，教师随时指导学生唱得不足的地方。（2）用热烈

、欢快的情绪演唱全曲，从歌声中感受西班牙儿童热情好客的品格。可以分多种形式演唱。（四）歌曲表演教师：村庄里的小动物们真是太可爱了！它们看到我们这些远道而来的客人非常高兴，要开一个盛大的联欢会，你们想不想参加呀？现在我

们就一起来设计精彩的表演动作吧！1.学生以小组为单位，在小组长的带领下为歌曲创编动作。2.教师指导学生自由地模仿小动物的动作和特点。3.学生根据掌握的基本动作随音乐律动表演。（五）打击乐器伴奏教师：大家表演得

这么好，老师给你们准备了礼物。是什么呢？请同学们用打击乐器为歌曲伴奏。（打击乐器图片）1.学生分组讨论选用什么乐器？在乐器的什么部分伴奏？（教师可以请学生分两组，给出具体的节奏，让学生选择不同乐器进行配合。提醒学生注意不同打击乐器音色的特点和音乐表现力。）2.小组汇报，

教师评价。（六）课堂小结同学们真是各有所长。最后我们和村庄里所有的小动物们共同表演这个节目来结束我们今天的旅行。全班分成三组，刚才舞蹈跳得好的小组带上头饰表演歌曲，打击乐器伴奏好的小组来为歌曲伴奏，唱歌好的小组来唱歌。（教师放音乐，学生表演。）《螃蟹歌》教学设计（唱歌课）一、教材分析

这是一首流传于四川地区的民歌。歌曲为2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故事。学习歌曲并运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。二、教学目标1.能用四川地方

方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。2.在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受螃蟹可爱有趣的特点，体验不同地域的文化特点。三、教学重、难点（一）教学重点掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、

准确地唱好歌曲。（二）教学难点歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。四、教学过程（一）组织教学教师：今天，我们首先举办一个“动物联欢会”，希望同学们积极扮演角色，大胆表现自己，为我们的联欢会增添更多的欢乐。1.欣赏《大象》动画。2.学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。（二）创设情境、寓教

于乐1.描述动物特征教师：同学们表演得好极了，大家都非常准确地抓住了各种小动物的特征，不说出它的名字就能让我们知道你表演的是谁？哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征？带上老师的头饰表演一下。2.复习歌曲教师：欣赏《在动物园里》动画，同学

们能不能唱唱跟这些动物有关的歌曲？（学生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一两句歌词。）教师：我们就一起来复习一首前节课学过的大家非常喜欢的歌曲《请来看看我们的村庄》，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？学生回答：欢快、活泼……3.讲解情绪的重

要性教师：欢快、活泼只是歌曲情绪的一种，那么同学们还学过其他情绪的歌曲或乐曲吗？每首歌曲或乐曲由于情绪的不同，我们的演唱风格和表演形态都不一样，可见情绪在音乐表现中的重要性。（乐曲听辨）（三）引入课题1.轻松导入。教师：刚才开“动物联欢会”时，老师观察大家所扮演的动物大都是和陆地有关，小

朋友们喜不喜欢海里的小动物呢？你们最喜欢海里的什么动物？（引出螃蟹）2.相关文化介绍。教师：大家都喜欢螃蟹，不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽。那么谁能来介绍你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的动作呢？螃蟹大多横行，因而被人们称为“横行介土”，这在动物群类中是独一无二的。螃蟹的头胸部

两侧具有五对胸足，除第一对为螫足外，其余四对为步足。由于步足的关节只能左右移动，所以只得靠一侧步足侧向推进，另一侧步足趴地而横行了。虽然螃蟹具有坚硬的外壳和强壮的双螫，可以对敌人发动进攻，但是鹭鸶也有一套

很好的办法对付它们。它们俩有时还打得不分上下呢！今天我们就一起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》。（四）审美体验1.欣赏《螃蟹歌》动画，感受歌曲的另一种风格情绪。（滑稽、诙谐）教师：同学们都说这首歌曲的情绪和我

们以前学的不一样，这主要体现在歌曲描写的内容和歌词的方言特点上。老师告诉你们，这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言，这就是大家听不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我国的南方地区，水源

充足，在人们的生活环境里经常会见到螃蟹，有时还会被螃蟹夹到，他们就把这样的事编到歌里来唱。是不是很有趣？我们再来听一遍，歌曲描写的内容是什么？2.聆听歌曲《螃蟹歌》，感受歌曲描写的有趣内容。3.了解四川民歌的方言特点，教师（或请会四川方言的

学生）讲解，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。(注：“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。)4.聆听《螃蟹歌》伴奏，教师与学生以接龙形式按照节奏朗读歌词，要求读音准确

，尽量读出四川的方言特点，体会歌词的诙谐、滑稽，体验不同地域文化的特点。（五）《螃蟹歌》歌曲学习1.学习歌曲教师：同学们都知道语言对民歌音乐风格所起的作用是非常大的，那么歌曲的旋律更能体现出浓郁的地方风格特色，下面我们就一起来学唱这首歌曲。（1）教师弹琴，学生用“Lu”哼

唱旋律。（2）学生随琴慢速唱词，用四川方言重点唱好后十六分音符和附点八分音符。（教师随时指导学生掌握好本首歌曲的难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。）（3）一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪，从而更加深刻地理解歌曲三段歌词的含义。2.歌曲处理引导学生讨

论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象，才能更好地表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢？学生分小组自由讨论后进行歌曲处理，哪组的建议好就采用哪组的建议。（然后教师给予汇总：第一段用夸张的表情演唱，第二段用平稳的方法演唱，第三段用着急求饶的语气演唱。）

3.完整演唱（1）学生完整地随《螃蟹歌》伴奏带演唱，准确地把握好演唱歌曲的度。（2）学生活动：学会歌曲后可采用三种形式演唱歌曲：A、师生分段接唱；B、男女生分段接唱；C、分组分段接唱。（五）想象表现教师：刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，现在我们就来表演一下这个

小故事好吗？全班分成三组，每一组推荐一名小组长，分配角色，可以唱歌、可以表演、可以用打击乐器伴奏，也可以加入旁白等。1.学生分小组讨论，在小组长的带领下分好角色进行排练：一人扮演螃蟹、一人扮演大鸟，设计好符合歌曲情节的动作，随音乐表演。声音好的学生随着伴奏带演唱。再选出

一人设计旁白在前奏和间奏之间加入。其余学生选择打击乐器（如三角铁、碰铃、铃鼓、响板、木鱼等等）进行伴奏。2.小组汇报表演。3.师生共同评价，选出优胜小组，进行奖励。（六）拓展视野、课堂总结通过大家对歌曲的学唱和表演，看

出来你们非常喜欢螃蟹。它除了好吃，形象滑稽外，你们知道它还有什么作用么？有资料说明，螃蟹的壳磨成粉可以治病，对眼睛、心血管等都有好处，当然这得经过科学的加工和处理。有兴趣的同学可以利用课余时间调查一下，下节课把资料带来说给我们大

家听听。这节课，我们了解了另一种滑稽诙谐的音乐，是不是很有趣？并且还能用自己创编出的动作来表演、用自己配的节奏来伴奏。希望同学们今后继续发扬这种敢想敢创的精神，善于发现美、表现美、创造美，在美妙的音乐世界里，快乐成长。《口哨与小狗》《杜鹃圆舞曲》教学设计（欣赏课）一、教材分析《口哨

与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。乐曲为单三

部曲式C大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门

后，进入乐曲的B段，它转到F大调上．这时，口哨停止，主旋律转给其他乐器演奏．因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象．再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的

哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去…欣赏这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约纳森创作的一首作品，并被改编为不同形式的器乐曲，如管弦乐、钢琴独奏、手风琴独奏和吉他独奏等版本。管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》更加生动的表现了杜鹃的音乐形象

，三拍子圆舞曲风格律动感强，其配乐重点突出了竖笛、长笛、小提琴及大提琴，让管弦乐初步走进学生的学习世界，此版本更有利于培养、激发小学低段学生对音乐的喜爱和感知力。乐段结构为A+B+C+A，其中以“杜鹃的叫声”尤为突出：X︱X0X︱X0X︱X0并把

这个节奏型作为音乐的基本节奏型，也是作品展开的动机，二、教学目标通过欣赏两首乐曲，体会乐曲的情绪——欢快活泼。三、教学重、难点（一）教学重点感受《口哨与小狗》欢快活泼的情绪。在聆听管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》的音乐活动中，学生能感受并表演“

杜鹃”的音乐形象。（二）教学难点能在聆听音乐中辨别音乐形象的变化。四、教学过程（一）聆听《口哨与小狗》1.初听乐曲《口哨与小狗》音频，感受乐曲情绪。师：同学们让我们先来聆听一首乐曲？你从乐曲中都听到了什么声音？师：同学们听

到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？学生自由回答。2.复听乐曲《口哨与小狗》音频。师：主人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？3.讨论乐曲情绪。师：乐曲的情绪怎样？我们能体会到小主人怎样的心情？你如何表达歌曲中的情绪？（可

以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。）（二）聆听《杜鹃圆舞曲》1.聆听乐曲《杜鹃圆舞曲》师：你说说这首乐曲表现的是谁，杜鹃、大象、袋鼠？答案：这首乐曲表现的是小杜鹃。2.对比《杜鹃圆舞曲》

和《口哨与小狗》的情绪师：能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差别？生：两首乐曲都是欢快、活泼的，表现了小动物们高兴地心情。（三）课堂小结在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了，今天我们学习了两首描写小动物的歌曲，希望大家喜爱小动物。《老牛和小羊》教学设计（唱歌课）一

、教材分析《老牛和小羊》这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目，旨在使学生初步尝试二声部的演唱，分辨声部的不同，树立合唱的概念。本首歌曲一段体结构，分为三个乐句，第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的二声部，整首乐曲由

5．6．12四个音组成，歌曲短小、欢快，略显风趣，非常适合低年级学生的年龄特征。二、教学目标1.能用自然的声音有表情地演唱。2.能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同。三、教学重、难点1.让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念，2.分辨二声部，并演唱准确。四、教

学过程（一）导入课题1．谈话导入，引出课题师：同学们好,今天的音乐课我想邀请两位大家都非常熟悉的朋友和我们一起上,你们说好不好？它们是谁呢？你们看！师：对了,它们就是《老牛和小羊》老牛怎样叫？小羊呢？小羊的声音比老牛的声音怎么样？谁的声音高？谁的声音低？对了，

老牛的声音低，小羊的声音高。2．学习合唱部分，揭示课题①下面老师就要邀请它们出场了，请同学们边听边猜一猜先向我们走来的是谁？随后走来的又是谁？教师弹奏：221这又是谁？66．．5．学生分辨第一个声音是小羊，第二个声音是老

牛。师：为什么？生：老牛比小羊的声音低。②我们看看是不是这样呢？让我们一起唱一唱它们身上的音符吧，出示乐谱221|66．．5．带领学生唱一唱让我们加入它们的叫声唱一唱，加入歌词再唱一唱。221|66．．5．咩咩叫哞哞叫③连贯两遍唱一

唱221|66．．5．|221|6．6．5．|咩咩叫哞哞叫咩咩叫哞哞叫④让我们加入动作像这样分男、女生再唱一唱221|66．．5．|221|66．．5．|女咩咩叫男哞哞叫女咩咩叫男哞哞叫⑤男女生同时唱，教师接唱后半句“它们

要吃草”221|221|女咩咩叫咩咩叫66．．5．|66．．5．|男哞哞叫哞哞叫⑥学生连贯演唱第三乐句221|221|65．．6．2|1-|女咩咩叫咩咩叫它们要吃草66．．5．|66．．5．|65．．6．2|1-|男哞

哞叫哞哞叫它们要吃草⑦请学生连贯演唱歌曲的第二、三乐句。师：学到这里，同学们一定能够猜出今天我们要学习的歌曲名子叫......对了就是《老牛和小羊》揭示歌曲名称。（二）学习乐谱1．师：下面，请同学们听一听这首歌曲。听范唱（音频单声部）细心的同学可能发

现了，其实这首歌我们只差一句就学会了，请大家看看乐谱，是不是呢？听唱法学习第一乐句乐谱教师弹唱一句，学生唱一句2.出示第二乐句乐谱，学生直接演唱3.按男、女生分角色再唱一遍4.学生演唱第三乐句，后半句教师接唱。5.学生完整演唱第三乐句6.学生

完整演唱乐谱。（三）学习歌词1．教师弹奏第一乐句，学生直接填词。2.教师弹奏第二乐句，学生分角色唱歌词3.第三乐句学生直接唱。4.学生连贯演唱第三乐句。5.学生连贯演唱歌曲。（四）课堂小结肯定学生的学

习。评价：同学们，今天我们学习了歌曲《老牛和小羊》，同学们不但学会了这首歌曲的演唱，而且在学唱的过程中，还知道了这首歌曲还能用合唱的形式来表现。今后我们还要继续学习更多好听的歌曲，希望大家继续努力！《动物联欢会》教学设计（活动课）一、教材分析《

动物联欢会》是《音乐中的动物》这一单元的最后一个内容，它是整单元的一个综合活动课。通过音乐活动的方式复习巩固以前学习过的有关动物的音乐，激起学生学习音乐的热情以及对小动物的喜爱之情。（可选择《请来看看我们美丽的村庄》《龟兔赛跑》《四小天鹅舞》《狮王进行曲》《小毛驴

爬山坡》《熊猫百货商店》《云雀》《鸭子拌嘴》等作品，教师也可以根据本班情况加入其他音乐作品。这个课时的教学内容为创设情境教学，通过故事情节将不同的表现动物的音乐作品贯穿起来，主要是对学过的作品进行巩固。）

二、教学目标1.通过音乐活动来培养学生学习音乐的热情，激发学生的兴趣。2.能够表现不同动物的音乐形象，激起学生对小动物的热爱之情。3.通过音乐活动，复习并背唱、背记描写动物的歌曲、乐曲，巩固已学知识。三、教学重、难点（一）教

学重点在教学中学生能够积极参与实践活动。（二）教学难点培养学生的表现力和想象力。四、教学过程（一）激发兴趣1.学生随音乐《请来看看我们美丽的村庄》律动进教室。教师：今天老师带领你们去动物新村参观，高不高兴？让我们一起出发吧。瞧，

山羊伯伯带着小动物们欢迎我们来了。（教师扮演山羊伯伯向大家问好）2.教师：你们知道小动物们是怎样来到这个美丽的家园吗？那就请山羊伯伯来给大家讲故事，但山羊伯伯有个请求，请小朋友扮演小动物配合故事一起合作表演好吗？（二）实践体验1.故事一：（1）有一年春天的早晨，几只小动物为了一点小事拌起了嘴。你们

看看是哪种小动物？欣赏《鸭子拌嘴》动画（2）学生模仿鸭子吵架的音乐形象。（3）其中一只小鸭子生气地走了，走着走着看到前面有一座座美丽的房子，附近山清水秀，空气清新，它不由赞叹着这地方好美呀，于是忘记了刚才的不愉快赶紧把小伙伴找来，他们商定了一个新的设想，决定将森林里的小动

物都请到这儿来住，大家一起生活那多好呀！（同学表演：大家一起讨论请小动物们来这里居住的情景。）（提示学生注意音乐的节奏对动物形象的塑造，并通过动作与音乐进行配合。）2.故事二：（1）说办就办，他们先去找山羊伯伯——我来商量，我听了他们的话很高兴，于是请云雀送请柬，它们开始收拾起房子来

！（2）聆听音乐《云雀》，并随之音乐哼唱。（3）请一名舞蹈好的同学扮演云雀，表演云雀叼着请柬飞来飞去，去邀请其它的小动物的情景。3.故事三：（1）云雀先看到了谁，你们猜猜看？（2）播放音乐《快乐的小熊猫》，学生说

出是谁？（3）它又是怎样告诉小熊猫的。（聆听、感受、表现小熊猫的音乐形象。）4.故事四：（1）云雀刚告别小熊猫，在山坡上又遇见了谁？（2）欣赏《小毛驴爬山坡》动画，小云雀把好消息传达给了小毛驴。（3）随教师的钢琴伴奏学生演唱歌曲《小毛驴爬山坡》，并做动作表演。5.故事五：

（1）小动物们在相互传达着这个好消息，同时大家为搬到动物新村做准备。（表现互相传达信息的音乐形象。）（2）很快，小动物们如约而来，各自找到了自己喜欢的家，大家将这里起名为“动物新村”，并推选山羊伯伯为村长。（三）创造拓展1.教师：为了庆祝乔迁之喜，小动物们举行了一个动物联欢

会。希望同学们能够用你们精彩的节目来赢得今天的动物联欢会最佳表演奖和最佳创作奖。2.推选一位节目主持人，所有的学生用自己喜欢的方式表演跟小动物有关的歌曲以及音乐形象。学生扮演小动物积极地准备着自己的拿手节目。3.主持人：小动物们

的联欢会现在开始。（引导小主持人用自己喜欢的方式来主持本次联欢会，请同学们以小组为单位进行节目的表演。）4.主持人：刚才台上表演的是第四小组为我们带来的舞蹈《四小天鹅舞》，大家喜不喜欢？（欣赏视频《四小天鹅之舞》）突然从森林深处跑来了几只小羊，他们一

边跑一边喊“救命呀”，所有的小动物被它们的喊声惊动了，一问才知道是大灰狼在追赶它们，这时候谁来了？播放《狮王进行曲》，学生模仿动作。在林中之王狮子的带领下，小动物齐心合力拿起棍棒将大灰狼赶跑了。动物新村又多

了一户居民，大家高兴地跳起了欢快的舞蹈。（欣赏《动物狂欢》动画）(四)课堂小结动物新村的联欢会结束了，大家的表演太精彩了。同学们扮演的小动物真可爱。小动物们都不舍得我们离开，它们真心邀请我们下次再来看看它们美丽的村

庄。第四单元五十六朵花《阿西里西》教学设计（唱歌课）一、教材分析《阿西里西》是一首贵州彝族民歌。“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。二、教学目标能够用自然的声音背唱歌曲，感受歌曲欢快的情绪。三、教学重点通过听唱和模唱记忆歌曲旋律，感受彝族儿童做游

戏时的喜悦心情。四、教学难点一个字对应多个音符的演唱。五、教学过程（一）导入新课教师：还记得我们曾经学习过的歌曲《好朋友》吗？（记得）我们一起来唱一唱吧！播放动画《好朋友》，学生一起拍手、演唱。教师：彝族的小朋友在做游戏、跳舞的时候也会唱一首歌曲名叫《阿西里西》。（二）《阿西

里西》歌曲学习1.聆听歌曲《阿西里西》音频教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的感受。2.听录音《阿西里西》音频教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：（1）歌曲唱了哪些内容？学生带着问题听录音范唱。听完范唱以后，

学生回答以上问题：歌中唱了阿西里西、丘都拉迪嗡啊、大家快来做游戏、人人快活笑嘻嘻等。教师：同学们说的“阿西里西”和“丘都拉迪”都是彝族的语言。这首歌曲表现了一群活泼可爱的彝族儿童高高兴兴地在一起做游戏的情景。3.学习歌词（1）学生有感情地朗读歌词。（2）歌

词接龙游戏。教师读一句，学生接读下一句。4.学唱歌曲（1）聆听《阿西里西》音频，小声哼唱歌曲。（2）采用分句学唱歌曲。教师播放一句音频，学生学唱一句，唱不好的地方，学生可以多听几遍之后再进行演唱，注意吧歌词唱清楚。5．完整演唱（1）教师播放歌曲的范唱，

学生再次聆听歌曲。（2）教师播放伴奏，学生随伴奏演唱歌曲。6．歌曲表现演唱歌曲时，力度要随旋律的起伏而变化。在唱“阿西里西”时，声音要舒展；在唱“丘都拉迪”时，声音要短一些，有弹性。歌曲的结束句“啊呀人人快活笑嘻嘻”这句要唱出

彝家儿童欢快的心情。学生再次完整演唱歌曲《阿西里西》。7．欣赏《阿西里西》动画教师：彝族的小朋友们不仅歌唱的好，跳舞也是他们的生活中的一部分，我们一起来欣赏他们的表演。（三）拓展延伸1．了解彝族的乐器：月琴简单介绍：月琴流行于四川、贵州、云南和广西，基本形状为长

颈圆腹，音色刚劲、清脆。是彝族各舞蹈中不可缺少的伴奏乐器。学生聆听月琴音色，模仿月琴的演奏姿势。2．聆听彝族语言的民歌：《阿西里西》学生聆听、模仿彝语民歌的演唱。《快乐的牧羊人》教学设计（欣赏课）一、教材分析《快乐的牧羊人

》是一首蒙古族民歌。歌曲欢快、活泼，用蒙语演唱，采用合唱的演唱方式。歌曲表现出牧羊人与小羊羔在绿草和花丛间一起玩耍的快乐场面，也表现出孩子们与小羊羔之间天真可爱的友情。二、教学目标1．能够感受歌曲表达的快乐心情。2．知道歌曲的歌词大意。

三、教学重、难点（一）教学重点感受孩子们与小羊羔一起玩耍的快乐心情。（二）教学难点能够听辨出歌曲中的不同演唱者。四、教学过程（一）图片导入过渡语：同学们，今天老师带你们来到了我国美丽的蒙古大草原，蔚蓝的天、洁白的云、可爱的羊，一切都是那么的令人向往

，这里还有快乐的牧羊人。今天我们要欣赏一首蒙古族民歌《快乐的牧羊人》，先让我们来一起听听吧。（二）欣赏歌曲1.初听歌曲问题：听完这首歌曲说说你的心情是什么样的？预设答案：听完这首歌曲我们的心情特别好，特别高兴。2.理解词义过渡语：同学们，这首歌

曲是用蒙语演唱的，让我们一起来了解一下歌曲的歌词大意吧。介绍歌词大意：我的小羊羔，白鼻梁花纹，千万个羊群中，我一看就能认出它，一边叫，一边跑，直至跑到我怀中。带领学生读歌词。过渡语：小羊羔可爱不可爱啊，小主人可喜欢它了，她们像好朋友一样。3.演唱歌曲过渡语：你喜不喜欢可爱的小羊羔？让我们

一起来唱一唱吧，先听老师唱一遍。教师带领学生演唱。4.分析歌曲过渡语：你们唱的真好，同学们让我们听听这段旋律重复出现了几次？答案：六次。过渡语：你们来听听每次的演唱者都是谁？答案：小女孩（2）、爸爸、哥哥、爸爸、全家过渡语：让我们听听是不是。5

.了解演唱形式（1）观看视频过渡语：同学们这首歌曲是五彩呼伦贝尔儿童合唱团演唱的，你们想不想看看他们的表演呢，让我们一起来看看吧。（2）讲解演唱形式过渡语：同学们这首歌曲采用了童声合唱的演唱形式，其中有领唱，这样的演唱形式使歌曲听起来音响更加丰富、有趣，歌曲

中还有模仿小绵羊的叫声，充满了童趣。让我们再来观看一遍五彩呼伦贝尔儿童合唱团演唱的《快乐的牧羊人》，感受一下牧羊人的快乐心情。（三）总结过渡语：同学们今天我们聆听了一首蒙古族民歌《快乐的牧羊人》，感受到了牧羊人与小羊羔之间的纯真友情，希望你们能喜欢这首歌曲，同学们再见。《宜兰童瑶》教学设计（欣赏课

）一、教材分析《宜兰童瑶》选自鲍元恺《台湾音画》的第三乐章。采用台湾宜兰童谣《丢丢铜》和《天黑黑》的旋律重新编曲而成，大提琴均匀的快速音符模拟着旧式火车的车轮飞转，四只法国号各自相距半音模拟着汽笛长鸣，轻快的双簧管展现着孩子们

欢笑嬉闹，短笛和单簧管在竖琴的背景上描摹着孩子们的悠然自得。它们合着那灵逸跃动的节奏、轻快活泼的旋律，生动有趣地展现了儿童欢快、喜悦的心情。《丢丢铜》，也称《丢丢铜仔》、《宜兰调》，是一首表现孩子们迎接火车进山的欢快歌曲——“火车行到伊都，阿

妹伊都丢，哎呦磅空内。磅空的水伊都，丢丢铜仔伊都，阿末伊都……”。歌词虽然完全改过，但那“丢丢铜”的象声词却被保存下来。二、教学目标能够听辨乐曲的音乐形象，感受音乐情绪，初步了解台湾童谣的音乐风格。三、教学重难点教学重点了解乐曲的音乐

形象，感受台湾童谣的音乐风格。教学难点听辨乐曲的结构及乐器的音色。四、教学过程（一）导入导语：同学们，大家好！今天，我们要来欣赏一首管弦乐作品《宜兰童瑶》。（二）聆听童谣导语：在欣赏这首音乐作品之前，请同学们先来听两首歌曲，分别是《丢丢铜》和《天黑黑》。1．聆听台湾童

谣《丢丢铜》提问：你们猜猜这是哪里的歌曲？教师播放视频：丢丢铜仔简单介绍：《丢丢铜》也叫《丢丢铜仔》或者《宜兰调》，是台湾宜兰的童谣，这首歌曲表现了山里通了铁路之后，孩子们迎接火车到来时高兴的心情，“丢丢铜”是个象声词，形象的表现出老式火车穿过隧道时，洞顶落水的声

音。2.聆听台湾童谣《天黑黑》导语：下面我们来听第二首歌曲《天黑黑》。教师播放视频：《天黑黑》。简单介绍：《天黑黑》也叫《天乌乌》，也是台湾的一首脍炙人口的童谣，讲的是阿公在天黑的时候扛着锄头去挖山芋，挖着挖着，挖出了一只大泥鳅，并且为了把泥鳅煮的咸一点儿

或淡一点儿和阿妈吵得不可开交，甚至打破了锅鼎，很有意思吧。（三）聆听《宜兰童谣》1.教师简单介绍《宜兰童谣》有位作曲家听到这两首童谣非常喜欢，就采用这两首童谣的旋律改编成了管弦乐的作品《宜兰童谣》，并且收录到《台湾音画》这部作品中，下面我们一起来聆听这首《宜兰童谣》。2．聆听《宜兰童谣

》教师播放音频：《宜兰童谣》。当你听到火车汽笛的声音可以单手握拳举起的动作表现，听到《天黑黑》的旋律可以模仿阿公扛着锄头的动作。（四）欣赏管弦乐合奏《宜兰童谣》导语：我想同学们都感受到了这童谣中不同的音乐形象。下面，我们就来欣赏音乐家们带给我们的精彩表演。教师播放视频：管弦

乐合奏《宜兰童谣》。（五）课堂小结同学们，我们的国家非常大，每个地方都会有童谣，今天，我们欣赏了台湾的《宜兰童谣》，北京的小朋友会唱一些北京童谣，比如：《打花巴掌》、《水牛》，你的家乡是不是也有许多好听的童谣呢？那么，课下就与你的好朋友分享吧，今天的音乐课就上到这里，同学们，再见。《滚核桃》教学

设计（欣赏课）一、作品分析1987年在首都人民大会堂“龙年音乐周”闭幕式上，一曲绛州鼓乐精品《滚核桃》，运用鼓梆、鼓槌等多种演奏技法，惟妙惟肖地表现了核桃晒干后，从房顶滚落而下的音乐形象，赢得了听众阵

阵掌声。《滚核桃》由绛州鼓乐团集体讨论，王宝灿、郝世勋执笔整理而成。1987年首次与观众见面，并在以后的实践中逐步得到修订完善，成为近年来广为人知的一首打击乐精品。《滚核桃》取材于当地民间锣鼓曲牌《厦坡里滚核桃》，“

厦坡”是晋南方言，指瓦房房顶。乐曲内容表达的是：秋收时节，农民将核桃凉晒于房顶上，核桃干熟之后，风吹自落，沿坡滚下，坠地作响。其作品本身就极富生活气息，经过再创作，赋于作品新的生命力。也正是由于它源于生活，而又高于生活

，真正做到艺术作品的真、善、美，又因作品短小、精干，便于推广普及。整首作品，由头、身、尾三部分所组成。塑造准确的音乐形象，是作品成功的重要因素。为捕捉核桃沿房顶滚动而下的音乐形象，乐曲第一部分，运用了递增传递式的鼓梆演奏，乐

器由少增多，速度由慢渐快，以及演奏员们自由敲击鼓梆不同部位和闷击鼓面等手法，生动而准确地表现了核桃四处滚落的形象。表现手法有敲击鼓梆、鼓面；闷击鼓面、交替敲击鼓槌和鼓梆、单手滚奏等。并用“花敲”击法，不断变换鼓面鼓梆和鼓槌之音色，生

动地模拟了这一生活场景，尽情抒发了农民欢庆大丰收的喜悦心情。二、教学目标1.通过欣赏《滚核桃》，感受音乐形象，了解“滚核桃”这一音乐形象是通过多种演奏技法在乐器上体现的。2.了解山西绛州鼓乐，喜欢这首音乐作品。3.乐于参与音乐活动，能够用鼓模仿简单的演奏技巧。三、教学重点与难点

教学重点：感受音乐形象，了解多种演奏技法。教学难点：模仿简单的演奏技法，通过打击乐器进行体验。四、教学过程：（一）了解音乐形象，揭示课题1.看图片，听音乐，了解音乐形象。师：同学们好，老师给大家带来两张图片，你们看看，这是什么？出示图片（核桃.jpg、核桃树.jpg），让学生猜一

猜。师：你们一定看出来了，这是核桃。长在树上的核桃包着绿皮，成熟后去掉绿皮，就是我们平时见到的核桃。师：请看这幅图——核桃放在房顶上晒干，刮风的时候，核桃沿屋瓦滚了下来。出示图片（核桃滚落.jpg）。你们听，发出了这样的声音。播放音频（开头听辨.mp3）。2.揭示

课题点击出示课题。图片（滚核桃.jpg）师：这是核桃从屋顶滚下来的声音，现在，我们就来学习一首叫《滚核桃》的乐曲，它是山西绛州民间鼓乐。什么是鼓乐呢？你们看一段表演就会明白了。（二）欣赏乐曲，感受音乐

形象。学生完整欣赏乐曲。播放视频（滚核桃.wmv）。师：现在你们明白了吧？用鼓演奏的乐曲，就是鼓乐的一种。这些鼓手运用多种演奏技法，把“滚核桃”表现得特别形象。请你们跟老师一起学习两种简单的演奏技法。（三）欣赏乐曲片段，模仿简单的演奏技法。1.师：我们先来看一遍这两种演奏技法。播放视频（两种技法

.wmv）2.第一种演奏技法：“敲鼓边”。播放视频（敲鼓边.wmv）。老师用鼓给大家演示“敲鼓边”。请同学们跟着老师学一学。3.第二种演奏技法：“闷击鼓面”。播放视频（闷击鼓面.wmv）。老师用鼓给大

家演示“闷击鼓面”。请同学们跟着老师学一学。4.让学生将学过的两种技法跟着视频敲一敲。播放视频（两种技法.wmv）师：同学们，咱们学的只是两种最容易的演奏技法，还有难度更大的，你们想看吗？快让我们一起欣赏吧！（四）观看乐曲的精彩片段，欣赏高超的演奏技巧。学生欣赏乐曲的精彩片段。播放视频

（精彩片段.wmv）。师：怎么样？同学们，这段表演很精彩吧？你们是不是很佩服她们高超的演奏技巧啊？山西绛州鼓乐堪称一绝。（五）完整欣赏。师：让我们再完整地欣赏一遍吧。播放视频（滚核桃.wmv），学生完整欣赏。（六）课堂小结。出示图片（滚核桃.jpg）师：我们欣赏了《滚核桃

》这首乐曲，相信你们一定喜欢上了绛州鼓乐吧？今天的欣赏课就上到这儿，同学们，再见！《小羊过桥》教学设计(编创课)教学目标：1、幼儿初步懂得与人相处应谦让的道理。2、养成良好的行为习惯和初步的为他人着想的品

德。活动准备：教学课件、小白羊和小黑羊的头饰和指偶、平衡木。教学重难点:让同学们懂得故事中蕴含的道理。学会谦让。教学过程:一、引题。二、看一看。1、设疑，出示观看课件《小羊过桥》。今天老师给小朋友带来了一个好

听的故事，故事的名字叫《小羊过桥》，今天，它们都要走过这独木桥，去看各自的姥姥和爷爷。小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢？他们过桥了没有呢？小朋友们看完就知道了。2、回答疑问。（1）小白羊和小黑羊过桥去做什么？（2）他们

过桥了吗？为什么？（3）他们各不相让，结果怎样？3、教师小结：两只小羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。过渡:过个桥就这么难吗？让我们看看小白兔是怎样过桥的吧。三、比一比：儿歌《小白兔过桥》。1、提问

：（1）儿歌中讲的是谁过桥？他们过桥了吗？（2）小白兔是怎么过的桥？（3）“为什么河水会哗哗笑，小鱼会蹦蹦跳”？2、教师小结：河水哗哗笑，小鱼蹦蹦跳，那是在夸奖小白兔，小白兔懂得礼貌，知道谦让。在好处、方便面前能够做到不抢先

、能让人，就是讲谦让的表现。四、想一想：小白兔能过桥，两只小羊为什么过不了桥？两只小羊怎么才能安全的走过独木桥？1、指名幼儿回答。2、教师用指偶演示过不了桥的情景。3、幼儿用情境表演两只小羊互相谦让过了桥的情形。4、两只小羊安全过桥的

方法很简单，那就是谦让，一只先走，另一只再走。在你们的帮助下，两只小羊顺利的过河了，你们也是懂得谦让的好孩子。五、夸一夸（出示课件，幼儿观察，辨别是否，指导行为）小朋友之间互相谦让，大家就像一家人，学习、活动时都会觉得很愉快。我们的许多小朋友也能做到

谦让，比如说，排队喝水、排队洗手，把盛好饭的碗先让给其它小朋友，这些都是谦让。除了这些，还有哪些是谦让的行为呢？让我们来想一想。《我的家在日喀则》教学设计（歌表演）一、教材分析《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。日喀则在西藏的东南地区，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思

。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。第一乐句是由两个乐节构成的乐句，这两个乐节呈问答的形式。第二乐句是第一乐句的回应，四小节的旋律流畅，一气呵成，好像是在加强回答的语气，赞美自己的家乡。改编后

的歌曲增添了中间部分，在一个八拍的长音衬词后，首先是以主题为素材变化而来的四小节节奏紧凑的旋律，丰富了歌词的内容，然后是两小节的衬词，重复了三遍，增添了欢快的气氛。接着再现歌曲的第一段，形成三段体的音乐结构，丰富了音乐的表现力。二、教学目

标能够准确的演唱歌曲，学习藏族踢踏舞的基本动作，感受藏族歌舞的音乐风格。三、教学重、难点教学重点感受《我的家乡日喀则》的歌曲情绪、旋律、节奏特点。教学难点学习藏族踢踏舞的基本动作并进行组合。四、教学过程（一）导入聆听歌曲《我的家在日喀则》

大家猜一猜这是哪一个民族的歌曲？（藏族）（二）学唱歌曲《我的家在日喀则》1.教师出示《我的家乡日喀则》歌曲谱例，聆听《我的家乡日喀则》，轻声跟模唱歌词。2.教师指导学生随音乐演唱，感受歌曲的情绪。（三）学习舞蹈动作欣赏歌表演《

我的家在日喀则》1.教师讲解示范动作，学生跟随视频学习。2.分句边唱边练习。3.播放音乐《我的家乡日喀则》，学生随音乐边唱边表演。（四）个人展示请几个同学来进行表演，其他同学进行歌曲演唱。（五）课堂小结藏族的歌舞十分的丰富，我们今天学习了《我的家在日喀则》这首歌曲，并且用藏族

的舞蹈动作进行表演，希望课后大家继续努力，把藏族歌舞中热烈奔放的感觉表现出来。第五单元调皮的小闹钟《每天》教学设计(唱歌课)教学内容：1、学唱歌曲：《每天》。2、认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节

奏.教学重难点：通过演唱《每天》表达对日常生活中每天美好而繁琐的生活向往与热爱。教学准备：琴、录音机。教学过程：一、组织教学。1、师生问好。师：今天大家过得好吗？有没有什么不愉快的事发生啊，早上有没有不想起床呀？2、发声练习。二、新课教

学。1、导入新课。大家可有看过《可可可心一家人》这部动画片呀？大家还记得里面的小故事吗？可有同学会唱这部动画片的主题曲呀？下面让我们一起来学习这首《每天》来感受我们每天生活的美好。2、聆听歌曲录音，感受音乐情绪及歌曲内容。说说大家的生活是不是也是这样，大家觉得自己每天最高兴的事是什么，

讲出来跟大家分享下。3、学习歌曲，（听唱法）老师试着带领学生去哼唱这首歌曲。4、发现问题，解决问题。5、歌曲处理，歌曲表达了每天生活的忙忙碌碌，同时也快快乐乐的。所以我们每天早上起来要对这一天的生活充满希望。6、表演歌曲。1）齐唱。2）让同学结合自己的才艺来做

个别表演。7、背唱歌曲。三、小结。今天我们学会了这首快乐幸福的歌曲，大家回家表演给自己的爸爸妈妈看好吗？让我们跟家人一起分享我们成长中的点点滴滴烦的快乐，这样我们才能更加的热爱字的爸爸妈妈，热爱自己的生活对不对，所以从现在开始就要行动起来了对不对，今天我们很愉快的结束了这首歌的学习

，但我希望同学们回家后每天都能唱一唱好吧？《调皮的小闹钟》《在钟表店里》教学设计（欣赏课）一、教材分析管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始，用双响筒模仿钟摆的走动声，很有规律，带有装饰音的主题。这

种偶尔出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850—1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目

的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲一开始“嘀嗒嘀嗒”的声响，把人们带进了钟表店里。大钟响起了庄严而洪亮的报时声:接着出现乐曲的主题。它模拟钟表“嘀嗒”的摆动声，“”这欢快、跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店，工人

们愉快地劳动着，钟摆节奏伴随着一段活泼的主题:可爱的杜鹃叫了，时钟三响，旁边的闹钟也“嘀铃铃”的呼应，传报现在是下午三时。仿佛告诉人们：该休息了。工人们欣赏着自己精巧的手艺心情格外高兴。接着，八音钟奏起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板：不久，时钟停止走

动。哟，忘了上发条！赶紧补上。接着第一部分的音乐按变化了的顺序部分再现，情绪更为热烈，展现了钟表店里热闹的景象。杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在时钟报四时整的钟声中结束。乐曲用旋律、节奏、音色、速度等音乐要素的变化描绘了形形色

色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。二、教学目标1.欣赏《调皮的小闹钟》，感受音乐的表现力，从而对生活中的声音感兴趣。2.通过律动、哼唱等教学活动分析乐曲曲式结构，并记忆乐曲主题旋律。3.感受《在钟表店里》所表现的形形色色的钟表形象。三

、教学重、难点教学重点欣赏《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》，记忆主题旋律。教学难点听辨乐曲的段落，通过旋律、节奏、音色、速度等音乐要素手段分析作品。四、教学过程（一）导入：创设情境、感受音乐认识闹钟的作用，了解闹钟的各种声音。（二）初步聆听《调皮

的小闹钟》教师播放音频，学生聆听。感受乐曲的速度、力度变化以及旋律特点。（三）参与活动、记忆主题1.欣赏《调皮的小闹钟》第一乐段。（1）初听音乐，感受闹钟“嘀嗒嘀嗒”的脚步活动：用身体动作表现此时小闹钟，理解音乐的情绪（2）

记忆第二部分主题，哼唱乐谱。2.欣赏《在钟表店里》第一乐段。感受乐曲情绪及表现的音乐形象。（情绪欢快，表现钟表工人愉快地工作。）提问：在第一乐段中这段旋律出现了几次呢？我们来听一遍第一乐段，请同学们用手指表示出主题旋律出现的次数。(主题旋律出现了3次

)3.对比欣赏（1）复听《调皮的小闹钟》和《在钟表店里》（2）这两首音乐中还出现了很多钟表不同的声音，你们能用动作表现出来吗？（四）完整聆听《调皮的小闹钟》和《在钟表店里》1.请同学们用动作表现音乐形象，哼唱你熟悉的主题旋律。2.把自己当成钟表工，或者是一种钟表，来表现音乐形象吧。（五）课堂小结

今天我们通过欣赏《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》，懂得了音乐的表现力是丰富的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短、强、弱，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以联想出一幅幅生动的画面。《时间像小马车》教学设计（唱歌课）一、作品分析《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲，2/4拍，F大

调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。第一乐句有两个分句组成采用了上行模进的手法。第二乐句则采用了级进上行的手法。第三乐句同样有两个

分句组成，采用的是下行模进的手法。第四乐句则以下行级进为主。歌曲歌词简洁，节奏明快，富有儿童情趣，歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。二

、教学目标1．有感情地演唱歌曲《时间像小马车》用轻松而富有弹性的声音，清楚的咬字吐字演唱《时间像小马车》，感受歌曲的情绪和意境。2．懂得要珍惜时间，做时间的小主人，养成惜时、守时、不虚度光阴的好习惯。三、教学重点与难点学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间像小马车

》，正确表达出歌曲的情绪。四、教学过程（一）导入活动1.1：同学们，今天的音乐课老师请你们先猜个谜语：一匹马，腿儿勤，日夜奔跑不停息，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。你们猜出来了吗？答案就是钟。时钟是帮我们计算时间的好帮手。今

天我们要学习的这首歌就和时间有关，一起来听一听这首《时间像小马车》。（播放范唱）（二）学习歌曲活动2.1：同学们，这首欢快的歌曲告诉我们，时间就像一辆不停奔跑的小马车，我们每个人都坐在这辆车上。现在，我们就来学习这首歌曲。活动2.2：（课件出示歌曲节奏）老师读一句，你们来学一句。（分

句教节奏）节奏中红色的像数字零的标记，我们看到它要停顿一下。同学们，你们觉得节奏中哪些地方最像小马车在奔跑？（指着二、四乐句）这两句我们要读的轻快一点。把四句节奏连起来读。（带读完整节奏）活动2.3：（课件出示歌词）按照节奏读歌词。听老师读一句，你来学一句。（分句教歌词）把

第一段歌词完整的读一遍。第二段歌词前面的两句和第一段是一样的，把不一样的两句读一读。（教师带读）把两段歌词连起来完整的读一遍。活动2.4：跟着范唱学习歌曲。老师播放范唱，在心里跟着范唱唱一遍，只张嘴，不出声音，唱在心里。（播放）第二遍，轻声跟着范

唱里的小朋友一起演唱。（播放）（三）歌曲处理活动3.1：（课件出示歌曲的第二和第四乐句）教师带学生唱旋律，出示旋律线，提示学生旋律是越来越高的，就像小马车在上山，上山的时候我们要用点劲儿。带学生用渐强的方法唱一唱。再看第四乐句，跟老师唱一唱旋律，现在我们要跑下山了，声音要越来越

轻。跟老师唱一唱。活动3.2：我们再来跟着范唱唱一遍歌曲，把小马车上山和下山用歌声表现出来。（四）小结同学们，今天的音乐课我们学习了歌曲《时间像小马车》，俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间像飞驰的小马车一样，不停地向前跑。可它又不像小马车可以往回走，时间是一去不复

返的。如果在车上珍惜时间，就会收获知识和本领；如果浪费时间，就什么也学不到。让我们在时间的马车上，珍惜时间，不丢掉每一分钟，做时间的小主人！最后，我们再来一起演唱这首《时间像小马车》，把你们珍惜时间的决心用歌声表现出来。《大钟和小钟》教学设计（唱歌课）一、作品

分析《大钟和小钟》是一首四二拍子、短小精练的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。二、教学目标1.能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》，感受歌曲活泼有趣的情绪。2.能按节奏模仿大钟和小钟的声音，并能和同学合作完成。三、教学重点与难点（一）教学重点准确、生

动地演唱歌曲。（二）教学难点能用比较和谐的声音，准确演唱合唱部分。四、教学过程（一）情境导入活动1：模仿钟声（1）幻灯片播放两个钟的声音，由学生聆听。教师提出：“今天将有两位客人来到我们的音乐课堂，让我们听听他们是谁？他们又发出怎样的声音？”学生活动：聆听音效，并回

答。如果学生不能直接回答，由教师公布答案。教师活动：总结答案：“原来是大钟和小钟，大钟声音当当的响，而小钟的声音是嘀嘀嗒嗒。”（2）出示大钟和小钟的节奏，提出：“让我们试着模仿他们的声音吧。”学生活动：先听教师示范，再模仿。教师活

动：按节奏分别示范大钟和小钟的声响，并打出恒拍。（3）合作完成大钟和小钟同时响。提出：“如果大钟和小钟一起响，会是什么效果呢？我们先来听一听。”（播放）“下面请同学们跟老师和着音响一起试试。”学生活动：聆听大钟和小钟同时响。教师活动：带领

学生先分别跟着印象模仿钟声，在组织学生合作完成。（4）教师提出：“分组试试看，一组模仿大钟，一组模仿小钟。”学生活动：两组合作完成（二）学习歌曲（1）初听歌曲提出：“咦？你们听是哪里发出的歌声，都唱了些什么？”学生活动：聆听歌曲。教师总结：原来歌声是从大钟和小钟里唱出来的。

他们正在快乐的歌唱呢，这首歌曲的名字就叫做《大钟和小钟》，下面我们看着歌词再来聆听一遍。（2）复听歌曲（3）分乐句学唱歌曲教师活动：老师唱一句，同学们跟唱一句。（4）重点学习第四乐句①学习小钟声部。提出：“第

四句是大钟和小钟一起唱歌，我们先来学习小钟是怎样唱歌的？”②学习大钟声部。提出：“再来听听大钟是怎样唱歌的？”③学生合作演唱两个声部。提出：“大钟小钟一起唱歌是什么效果。再来听听。”④合作演唱，教师提出：“请同学们按照刚才的分组，试着合作唱一

唱。”（多长几遍）（5）学习第五乐句（6）跟着范唱完整演唱教师提要求：“大钟和小钟同时演唱的地方在演唱时要格外小心。”完整演唱可多唱一两遍，每次演唱前要提要求，主要以声音表现和准确和谐演唱为主。如：“用你的歌声来表现大

钟和小钟美妙的声音。大钟的声音低沉有力，小钟声音轻巧动听。”等（三）课堂小结音乐是一种美妙的东西。今天的课上，是音乐把我们带进了有趣的钟表世界里，听到了那么美妙的钟声。同学们把动听的钟声用歌声唱了出来，真不错。最后让我们再次唱起这首《大钟和小钟》来结束

本节音乐课吧。《大钟小钟一起响》教学设计(编创课)一、教学重点：学唱双声部合唱《大钟小钟一起响》。二、教学难点：1、学生能用和谐的声音演唱双声部合唱《大钟小钟一起响》。2、学生能唱好欢快的音乐情绪，并唱好歌曲中的八分休止符、及附点音符。三、教具准备：录音机、音乐碟片、课件，三角铁，碰铃，双响筒。四

、教学过程：音乐游戏《大钟小钟一起响》。（一）猜谜导入，激发兴趣、感知情景。师引导：今天，老师请大家猜一个谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。猜谜语。（二）画钟，通过直观印象感受钟表的场景。师引导：猜出来的孩子不说话，请几个孩子把

谜底给画出来。师引导：孩子们真聪明，一下子就把谜底猜出来了。学生画钟。（三）学习《大钟小钟一起响》。1、初听音乐感受音乐的情绪师引导：今天，大钟、小钟要到我们音乐教室来做客。初次见面，它们想给大家唱一首歌曲，让我们大家一起来分享一下吧！安静聆听音乐播放音乐。2、合唱《大钟小钟》

部分师引导：首先出场的是谁？（大钟的课件）大钟的声音是怎么的？跟着老师的琴声唱一唱。师引导：那么接下来出场的是？（小钟的课件）它的声音要比大钟的声音高一些，小钟的声音是怎样的？跟着老师的琴声唱一唱吧。师引导：大钟和小钟是最好的朋友，它们想合在一起唱一唱。我来分组，

一大组为大钟组、二大组为小钟组。现在，我们把大钟和小钟的声音合起来唱一唱。学生回答：模仿大钟小钟的声音。3、师生接唱《大钟小钟一起响》熟悉歌曲旋律师引导：我们来玩一个接唱游戏（看着大屏幕），大钟和小钟

还有一首歌曲，你们唱大钟、小钟的声音，老师来接唱中间这个部分。生演唱大钟小钟合唱部分。4、学生完整的演唱《大钟小钟一起响》师引导：现在请你们连起来唱一唱。全班完整演唱歌曲出示课件：《大钟小钟一起响》歌谱。5、感受八分休止符节奏解决歌曲难点节奏。（1）学习秒

针走动的节奏。师引导：现在我们到达了森林，来听听第一个暗号，大家辨别一下，这是钟的哪个部位发出的声音？（播放秒针走动的声音），请一个小朋友模仿一下，秒针走动的声音是怎样的？师引导：现在，我们来对第一个暗号。生回答：秒针走动的声音。生回答：嘀嗒、嘀嗒

。生回答：按节奏模仿秒针走动的声音。出示节奏1。（2）学习报时的节奏。师引导：小朋友，现在我们通过了第一个关口，让我们坐上小火车，小司机说了什么话？我们坐着小火车继续前进。师引导：现在我们到达了山洞，一起来听一听第二个暗号？是钟在什么时候发出的声音？（播放报时的声音）师引导：

原来时钟王国用报时为我们设置了第二个暗号。提示学生：注意了，小圆圈出现的地方，就用握手的方法表示，停顿一下，我们把红色部分拍一拍、读一读。师引导：现在我们来对第二个暗号。学生准确读出节奏。生回答：当。学生准确拍出节奏，出示节奏2。播放音乐伴奏《这是什么》。（3）学习秒针走动和报时的节奏师引导：第

二个关口顺利通过了，让我们坐上小火车，小司机说着什么？让我们再次坐着小火车继续前进（放伴奏）师引导：现在我们到达了铁桥，看看第三个暗号是什么？（出示暗号三）学生准确拍出节奏，出示节奏3。6、认识钟表学生对钟表的形状、声音的认识师引导：孩子们，你们太能

干了，经过自己的努力，通过了第三个关口，看看我们到了哪儿？师引导：钟表王国太热闹了，大家看看到底有哪些钟呢？生回答：闹钟等播放：时钟王国课件。7、学唱钟表声旋律部分。（1）初听钟表声旋律再次熟悉歌曲并感受节奏韵律师引导：小朋友认识了这么多钟表，钟表们太高兴了，现在它们唱起了一

首歌曲。（播放钟表声旋律）（2）再次聆听钟表声旋律并比较两句报时声音的高低学生比较声音高低师引导：下面，请你们再听一下，区别上下两句报时的声音，有什么不同呢？（播放钟表声旋律）生回答：上一句报时的声音比下一句

报时的声音高播放钟表声旋律。（3）学生随琴声跟唱师引导：现在，跟着老师的琴唱一唱吧。生随琴声演唱。（4）学唱后半部分旋律师引导：时钟家族的这首歌曲，大家会唱了吗？跟着老师的琴唱一唱吧。生完整演唱歌曲。（5）请学生加上乐器动作演唱歌曲。师引导：刚才，老师发现有几个小朋友的动作很有创意

，请这几个小朋友上台表演，老师再请几个能干的乐器手伴奏，其它小朋友就来演唱这首歌曲。生演唱歌曲，边伴奏，边表演。（四）结束。第六单元童年的游戏《打花巴掌》教学设计（唱歌课）教学内容：1、歌曲《打花巴掌》。2、打花巴掌游戏；创编歌词。教学目标：1、学生能用自然、轻快的声音演唱歌曲

，并做到吐字清晰、节奏准确。2、鼓励学生创编歌词，开发想象力，培养创新意识，享受创编的乐趣。3、学生能用不同的形式表现这首儿歌欢快的情绪，感受儿歌带给我们的快乐。教学重点：1、用自然、轻快的声音演唱歌曲，感受歌曲的快乐。2、积极参与创编活动。教学难点：歌曲中十六分

音符与附点音符的学习。教学过程：一、导课、揭题。1、师：同学们，我们平时都喜欢玩游戏，你们玩过拍手的游戏吗？（生：玩过）。2、哪个小朋友愿意和老师玩这个游戏？来，其余的小朋友也一起参加。（你一我一，一休哥；你二我二，王小二；你三我三，三太子；你四我四，少林寺；

你五我五，敲大鼓……）。3、北京的小朋友也喜欢玩拍手的游戏，他们把这个游戏叫做“打花巴掌”（板书“打花巴掌”）同学们，带上你聪明的耳朵和快乐的心情仔细听。这首歌和我们以前学的歌曲有什么不同？（引导孩子从演唱方法入手，找出有说、有唱的演唱风格）。

二、新课教学。1、初听歌曲感受歌曲情绪。师：他们是怎样玩的？生：他们又拍手又唱歌；我们只拍手没唱歌……2、游戏：打花巴掌。（1）、读节奏，学习歌谣。师：你们想玩这个游戏吗？我们先来看看他们拍手时说的歌谣吧！xxxxX︱XXX︱

XXXX︱XXX︱打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。（2）师先读节奏，生跟读；挑学生读；和教师拍读；（3）、合着音乐做拍手游戏。师：请你和周围的同学相互配合，可以两人一组，或者三人、四人一组边拍手边读歌谣。注意拍的时候，一定要合着音乐。（学生站立

起来自由组合游戏）3、学唱歌曲。（1）学习唱词部分。师：北京的小朋友打花巴掌时又拍手又唱歌，我们一起来听听他们唱了些什么？都采了哪些花？生：有茉莉花。师：记忆力真好，老师真佩服你。（2）课件出示花的图片。师

：来看一下你猜对了吗？师简单介绍花的知识。（3）按节奏读花的乐句。师：仔细看，这些字有什么变化？生：有些字变大了，变大地字我们加重拉长音读。小一点的字读得轻一些。师依次按节奏读出花的歌词。生按节奏跟读歌词（注意几个字的读音、附点节奏与情绪的指导。）（4）教师范唱歌曲。师：看到这么多争奇斗艳

的鲜花，老师也想用自己的歌声来赞美一下它们。注意看老师带着什么样的表情来演唱歌曲的？（5）学生跟琴唱。（6）接唱歌词。（7）用什么样的声音演唱才更好听呢？指生试一试。（生：高兴的声音、轻轻的声音、有弹性的声音……）三、创编活动：1、引导学生理解押韵。师：这首儿歌这么好听，你们知

道是什么原因吗？师读词，提醒学生注意每一句的最后一个字：一月一、爱学习；二月二、爱画画儿；三月三，爱爬山；四月四、爱写字。（通过教师引导，学生能够发现结尾的音相似，还有学生能直接说出押韵！2、创编歌词——师提要求：要押韵。师：北京的孩子

只编到了四月四，他们想继续往下编吗？学生分小组合作创编5——8月歌词，师板书记录。3、播放歌曲的音乐做背景音乐。学生分组自由选择创编五月五、六月六、七月七和八月八。4、组长将创编内容写在纸上，师用课件展示出来（学生作品：五月五我

们一起来跳舞、六月六我们一起摘石榴、七月七我们一起做游戏、八月八我们一起吹喇叭、去赏花。）5、学生随着音乐完整表现创编歌曲。师：来，我们把自己创编的童谣合着音乐完整地表演一次。用你们喜欢的快乐的声音唱起来吧。师生共同唱歌游戏。（课件播放伴奏音乐）。四

、小结。《陀螺》教学设计(欣赏课)教材分析：管弦乐曲《陀螺》是法国作曲家比捷1871年所作的《儿童游戏小组曲》中的地三曲《即兴曲—陀螺》,乐曲轻快，表现了孩子们在玩陀螺时的情景。学情分析：游戏是孩子们的最爱，谈到陀螺对农村孩子来说倍感亲切，抓住兴趣感受音乐、表现音乐

获得快乐体验。教学目标：通过欣赏感受乐曲欢快的情绪，区别二拍子和三拍子的不同特点，并试着选择不同的伴奏方式。教学重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲。教学难点：通过唱歌、欣赏等音乐实践活动，使学生感受不同的音乐情绪

，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。教学准备：课件、钢琴。教学过程：1．导入学生在歌曲《拍皮球》的音乐伴奏下，走进教室。教师导语：今天的音乐课，老师和大家一起做个体育游戏《拍皮球》，看谁的动作优美、技术高超。学生活动：听音乐律动《拍皮球》。(学生可创编各种拍皮球的动作。)教师导语：看大

家玩得这么开心，老师想起了小时候经常玩的游戏，你们听，是什么游戏？导语：老师小时候玩过的许多快乐游戏，伴随我度过了难忘、幸福的童年时光看，这是什么？教师操作：出示“陀螺”或图片。教师导语：谁玩过抽“陀螺”的游戏？谁会制作小陀螺？2.欣赏歌曲《陀螺》：(1)感受乐曲的情绪，介绍作

者比才及作品《童年的游戏》。播放乐曲《陀螺》和《童年的游戏》之二乐曲《摇篮曲》让学生为游戏“陀螺”选择配乐。(2)分辨乐曲的节拍。(3)听《陀螺》音乐表演或伴奏。3.课堂小结：老师小时候玩过的游戏至今记忆犹新，你们知道为什么吗

？因为那时的“玩具”都是小朋友自己制作的。你们回家后问问爷爷、奶奶他们小时候玩过的游戏，看谁了解得最多，下节课讲给大家听！《玩具交响曲》教学设计(欣赏课)教学内容：聆听《玩具交响曲》教学目标：知识与技能：通过欣赏初步培养学生的音乐感受力和鉴赏力。过

程与方法：感受表现不同的音乐情绪。情感、态度、价值观：通过聆听《玩具交响曲》体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。教学重难点：通过聆听歌曲，感受生活中的乐趣和同学间的友情。教具准备：钢琴、录音机教学过程：一、组

织教学。师生问好。二、作品简介：老莫扎特的《玩具交响曲》，是不同作曲家创作的同名交响曲中最早的、也是最有名的一首。七短小、精炼，通俗易懂，除弦乐器外，使用了一些玩具作为乐器，从而增添了不少诱人的童趣。在这首作品里，各种鸟鸣声，玩具发条声和铃声等的运用，创造出一种雅意盎然的氛围。

三、聆听《玩具交响曲》1、导入。师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？”师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐]师：“你们听到哪些乐器的声音？”师：“可以把你听到的乐器模仿一下吗？”2、引导学生体会活泼有

趣快乐的音乐情绪。3、复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。4、听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。四、课堂小结：我们今天聆听了《玩具交响曲》感受到了童年带给我们的乐趣，我们要好好

珍惜自己的童年。音乐家们为我们创造了很多的与玩具相关的乐曲，你们看今天我们这就是玩具交响曲的演出现场，同学们，我们也拿起手中的乐器再一次参与到《玩具交响曲》的演奏中吧。《幸福拍手歌》教学设计(唱歌课)活动目标：1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。2、创编新歌词，并合着

音乐边唱边做相应的动作。3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。让我们一起来看一看，它是谁？（出示小绵羊图片）教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。活动准备：1、幼儿经验准备：放音乐《幸

福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。3、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。教学过程：（一）导入活动。教师以图片小羊引起幼儿的观赏兴趣，引出幸福的话题。老师：“今天老师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热

身练习，跟着老师一起做。”打气气气,放炮嘭嘭让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。老师：做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？教师出示小羊的图片。小羊：小朋友们好。幼儿：

小羊好。老师:小羊，你幸福么？小绵羊：我幸福。老师：那你的幸福是什么？小绵羊:我的幸福就是天天闻到绿草的清香。老师：小朋友，你们的幸福是什么？（幼儿自由说）老师：我请举手的小朋友回答。（被点名的小朋友回答，2个。老师要仔细听，适当重复小朋友的话或者

添加一些话）老师：A的幸福是……说的真好请坐，谁还有不同的幸福（老师举手示意），B你来说（把小朋友回答）。老师:你的幸福是……说的真好，你们认为A与B的幸福好不好？幼儿:好。老师：当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样

表达幸福的？要认真听哦。放幸福拍手歌。（二）听赏活动1、教师放完音乐开始提问老师：音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？（小朋友举手回答）老师:我请C来说。幼儿：……如果幼儿只回答了一个答案，教师继续提问老师:回答真确，请坐。谁还听到了不同的答案。（小朋友举手

回答）如果幼儿把答案都说出了。老师：你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。老师：你们想不想学这首歌。幼儿：想。老师：那先听我唱一遍。（看PPT唱）老师：小朋友起立，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？(放音乐)老师：学的真不错，请坐，大家都学

会这首歌了么？幼儿：学会了。（三）创编游戏老师：那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。首先老师提问老师：老师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？（幼儿自由回答）老师：小朋友想到的这些动

作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好。(小朋友举手想表演)请一个小朋友唱。老师：老师也想到了一些动作，让我们一起来学一学好不好。(放新动作的PPT)老师:让我们一起来把它们变成新歌好不好。幼儿：好。老师：小朋友起立，

我们一起来唱新歌，边唱边做。一起跟音乐唱老师：小朋友学的真棒，请坐，今天啊，小朋友既学会了一首新歌，又学会了自己创编歌曲，给自己鼓鼓掌。让我们一起到外面唱给其他小朋友听好不好。幼儿：好。老师:小朋友起立，让我们一起排队唱着走出去。

（结束）《童谣说唱会》教学设计（活动课）教学目标：1．通过各种竞赛的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。2．在活动的过程中和检查童谣单元教学内容，并加以扩展。3．发展学生创造性思维，创编和改编童谣，通过“说”“唱”“演”等

多种形式表现童谣。4．在游戏中培养学生团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。教材分析：“童谣”是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人

的拟作。童谣充满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。学生通过学习童谣巩固学过的各种音符和节奏，并且掌握简单创编童谣的方法。《童谣说唱会》是“童谣”单元中最后一课内容，重点是对“童谣”单元进行和扩展，可以让学生通过竞赛的形式、通过说唱和表演的方式来完成对

童谣的改编。并且可以鼓励学生发散思维，运用自己所积累的生活经验进行创编童谣，使学生体会集体创编的乐趣和成功的喜悦，培养学生学习音乐的兴趣和注意观察事物的良好习惯。教学重点：以“说唱会”的游戏竞赛的形式，说唱和表演相结合的方式启发学生学习和创编童谣，培养学生创造性的思维习惯，通过创编体会成

功的喜悦。教学难点：引导学生用不同形式表现童谣，启发学生发散思维创编童谣，组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展表演童谣的活动。教学方法：在前几课时的学习中学生已经接触到了一些童谣，而且在平时生活中也曾经认识过童谣，本节课首先从以往知道的童谣入手

，通过竞赛、游戏以及电脑与学生互动的形式对以前分散认识的童谣做一次性的复习巩固。教师再调动学生积极性，引导学生结合生活实际进行发散思维，培养学生自主的创造能力，并且激发学生主动参与到创编童谣的活动中。教学用具：大量的童

谣说唱材料、为学生提供的写有童谣的卡片、苹果卡片及实物、计算机、教学辅助课件、手绢、小鼓、绢花。教学过程：一、导入【阶段目标：激发学生学习兴趣，介绍本节课内容。】导语：同学们通过“童谣”这个单元认识了许多童谣，这些童谣都非常有趣，今天我们就来开一个“童谣说唱会”，我们用游戏的方法来比赛，比一比谁知

道的童谣多，谁表演的童谣好，怎么样？二、童谣说唱会【阶段目标：在互动游戏的过程中认识更多的童谣，以游戏的方法调动学生主动参与，活跃课堂气氛。】（一）游戏一：学唱《小老鼠上灯台》同学们让们看动画然后学唱表演这首歌曲。（二）游戏二：击鼓传花。

教师操作：组织学生回到座位坐好，对刚才的游戏进行。教师语：刚才的游戏中我们学到了好几个童谣，那么现在让我们换一个游戏，我们来做击鼓传花吧，你们能不能想一个办法来做游戏竞赛呢？学生活动：讨论游戏竞赛的方法。学生语：可以让老师击鼓，鼓声

停了以后“花”传到谁手里谁要为大家表演一个童谣，不能和刚才说过的童谣一样，表演得好老师就奖励这个组一个“苹果”，不会说可以到电脑屏幕中的苹果树上摘一个“苹果”来说出或者唱出这个童谣，如果说得好就可以过关，过关之后老师还可以奖励这个组一个苹果放进“苹果筐”里，没有过关的同学就要

从自己组的“苹果筐”中取出一个苹果放回到树上。教师语：你们的主意真不错，那我们就开始吧。教师操作：蒙着眼睛击鼓。学生活动：听鼓声开始传绢花，鼓声停止则停止传花。教师语：好了，我们请拿到花的同学到前面来给

我们表演吧。拿到花的学生：那么我给大家说一个童谣，名字叫《森林动物做早操》。学生活动：边表演边说童谣“天亮了，起床了，森林动物做早操。猴子拽着大树枝，一上一下真伸腰。松鼠挥动粗尾巴，顺着树枝练跑跳。小獾子，练硬功，嘴巴打洞爪子挠。只有狗熊懒得动，躺在树下睡大觉。”教师

语：你们说他表演得怎么样呀？能不能得到奖励呢？学生语：表演得好，能得到苹果（鼓掌）。教师操作：从树上摘一个苹果放进这个同学组的苹果筐里。教师语：第一个同学开了一个好头，下面我们继续开始击鼓传花吧。教师操作：继续

蒙着眼睛击鼓。学生活动：从刚才结束的人开始有序地传花，鼓声停止则停止传花。教师语：你是要给我们带来自己准备的童谣还是去摘苹果呢？拿到花的学生：我要到苹果树上摘一个苹果。学生活动：点击电脑屏幕，出现一首童谣。三、小结同学们今

天我们学了童谣，也做了一些游戏，同学们回家的时候可以把我们今天学的跟父母分享一下，让家长陪我们一起做游戏，让他们也重温小时候的快乐好吗？