【文档说明】艺术【鄂教版】二年级下册《大鹿》教案2.doc，共(11)页，64.000 KB，由小喜鸽上传

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综合艺术课《大鹿》教学设计课题《大鹿》切入方式音乐教学目标1、人文素养目标通过一系列的艺术活动，教育学生懂得团结友爱、助人为乐的道理。2、艺术能力目标通过学唱歌曲，了解速度对音乐的表现作用，并能用自然、活泼的声音演唱

歌曲；注重音乐体验，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验；利用集体合作表演的形式和实践过程，培养学生良好的合作意识。教学重点了解速度对音乐的表现作用，并能用自然、活泼的声音演唱歌曲。教学难点了解速度对音乐的表现作用。教学内容分教材分析：《大鹿》是湖北教育出版社《艺术》二级下册第

五单元《动物世界真美好》中第三课“小百灵”的歌曲学唱教学内容。《大鹿》是一首法国儿歌。F大调，2/4拍。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、规整。歌词采用了拟人化的手法，形象逼真、风趣幽默，一二句乐句用舒缓的

叙述性的语气，表现了轻松愉快的情绪，与三四乐句的紧张害怕形成鲜明对比。速度，这一音乐要素，在整个小学音乐学习中贯穿始终,对学生欣赏音乐起析着非常重要的作用。而本课主要通过学唱《大鹿》，对比乐句的不同速度和情绪，并欣赏不同速度的乐曲来帮助学生理

解和感受速度对音乐的表现作用。教学策略1、创设情境：创设了大森林的美丽情境，并通过故事的方式导入新课。2、重视体验：以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。3、关注合

作：共同合作完成两个声部的演奏。4、加强综合：在教学实践中，将音乐与律动、表演、动漫欣赏等有效综合。教具学具媒体准备ppt课件、钢琴、双响筒、手铃。教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手教学环节设计意图段运用导入阶段1.播放音乐片段师：听，你听到了什么

声音？（水声、鸟声）我们来到了什么地方？（出示图片---大森林）2.听节奏师：听，是什么动物跑过来了？（出示小兔图片）XXX|XXX||快快走快快走3.学习小兔子走路的节奏。（是轻快敏捷的？还是笨重迟缓的？）1.听音乐，思考并回答

问题。2.听节奏，并模仿。3.学生坐在地上，指头击凳，模仿小兔走路的节奏XXX|XXX||（请一名小乐手使用双播放PPT，将预先准备好的小兔和大鹿的图片贴到黑板。通过音乐与图画的结合，创设大森林的情境，激发学生的学习兴趣。通过模仿、聆听、再演奏，

贴近低年级学生特4.师：小兔玩得正高兴，这时它的好朋友走过来了—-大鹿（出示大鹿图片）。它走得很慢，我们应该怎样来敲？老师来试一试。XXX-|XXX-||慢慢走慢慢走5.学习大鹿走路的节奏。6.合着音乐做一做。第一遍：初步感受。第二遍：用

小兔走路的节奏为歌曲伴奏。响筒领奏）4.学习大鹿的走路的节奏。5.握拳击凳，模仿大鹿走路的节奏XXX-|XXX-||（请一名小乐手使用手铃领奏）6.用节奏为歌曲伴奏。点，提高了学生参与课堂的积极性。通过声部合作为，体会合作第三遍：用大鹿走路的节奏为歌曲伴奏。第四遍：两声部合奏师：小兔和小鹿是好朋友

，它们俩一起走来了。怎样表现？（一组表现小兔，一组表现大鹿）7.师：大家既然这么棒，奖励大家一个小故事，不过在我讲故事的时候，需要大家的配合。教师绘声绘色讲述小故事：在一片茂密的大森林里，小兔子一个人蹦蹦跳跳出来采蘑菇，听，它的脚

步声（学生击节奏），山上的蘑菇又分两声部合作，为歌曲伴奏。（请两名小乐手领奏）7.听故事，配合故事表演。的快乐。通过创设有趣的故事情境，并加入节奏因素，体会师生合作的快乐，故事设问，恰当的引出新课。大又香，采呀采呀，小兔可高兴了，突然小兔子拔腿就跑，到底发生了什么事情呢？赶快坐回凳子上，我们来听一

听。展开阶段1.教师示范，出示简谱。2.发生了什么事情？小兔子是怎样向大鹿求救的？大鹿是怎样做的？请你用歌曲中的话来回答我。3.按节奏念歌词XXXX|XXXX|兔儿兔儿快进来咱们XXXX|X-||手把手挽牢。1.听全曲。2.了解故事梗概。3.解决难点乐句。4.解

决音准问PPT、钢琴师生互评、生生互评、个别评价。通过教师声情并茂的示范，激发学生的学习兴趣。运用语言节奏法，解决节奏难点，4.跟琴视谱。5.跟琴唱词。6.分析歌词情绪。三、四乐句：师：猎人拿着枪在追小兔，小兔急匆匆的向大鹿求救，它的心情怎样？（紧

张害怕）怎样表现？（快速）一、二乐句：师：在遇到猎人之前，小兔和大鹿的心情一直都是这样紧张害怕的吗？（轻松愉快）怎样表现？（慢速）题。5.跟琴自主学唱歌词。6.分析乐句演唱速度情绪，个别学生表演。7.运用不同的钢琴为

歌曲的学唱奠定基础。师生共同分析歌词的演唱情绪，体会不同音乐要素带来的不同感受。7.跟琴唱。8.师：刚刚哪句唱了两遍？为什么？它的作用是什么？9.跟琴完整演唱。10.师：我们用好听的歌声唱出了情绪的变化，接下来请出两位领奏带领着小乐手们和小歌手们一起来表演歌曲。速度和情绪演唱歌曲。8.复习反

复记号。（使情绪越来越紧张）9.跟琴完整演唱。10.表演唱。用集体合作表演的形式和实践过程，培养学生良好的合作意识。1.师：不同的速度1.思考并回答。师通过聆拓展阶段可以表现不同的情绪和小动物形象，请你来说说（快速、慢速）。2.播放《猫和老鼠》音频、视频。3

.速度怎样？表现了什么？师：音乐使猫跑得更快了。4.播放《天鹅》音频。视频。5.速度怎样？表现了什么？师：音乐使天鹅更加优雅，画面更加温馨。2.听一听，做律动。3.思考并回答。8.听一听，做律动。5.

思考并回答。生评价听、感受与对比，充分发挥学生的想象力与创造力，使学生理解不同速度带来的不同情绪和不同的动物形象。结束阶段师：同学们，你们觉得音乐中的速度好不好玩？音乐正是有了不同的速度，才更加的优美动听、丰富多彩、有趣好玩。今天的音乐

课就到这里，让我们在愉快的歌声中结束今天的课程吧。聆听教师本课结语。PPT课件总结评价通过本课总结进一步理清思路。课后反思本课是一节以唱歌教学为主的综合课，我将“以音乐审美为核心”“重视音乐实践”“学科综合”的理念贯穿于整个教学过

程中，让每个教学环节都在音乐的感受中进行并完成。本课以音乐要素--速度入手，通过感受、聆听与模仿，引导学生体会速度带来的不同情绪和创设的不同的小动物形象，把学生带到音乐世界去感受音乐、表现音乐和创造音乐。存在的问题：1、综合表演时，学生分为领奏、演唱组、演奏组三个部

分，由于第一次跟音乐伴奏，且速度较快，学生很难把握节奏，这将影响到表演效果。2、个别学生的兴趣引导还没有关注到，他们多是一些活泼好动的学生，往往会由于课堂上的新鲜事物所吸引而忽略对本课的学习。例如：板书设计、精美的课件等，应加强对这部分学生的引导。设计时间

：2017年4月20日