【文档说明】小学美术【苏少版】四年级上册《第3课　车（一）》教学反思.doc，共(2)页，54.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-180020.html

以下为本文档部分文字说明：

《我设计的车》教学反思本课是苏少版第八册《车》为主题的单元里的一课，本课的教学目标是在了解车的基础上进行车辆的设计创造；在培养学生创造能力的同时，接受爱科学及热爱生活的教育；同时在技能领域提高学生对各种造型车的描绘、使用

能力，提高美化生活的能力。“让学生创造地设计车”是本课的学习重点，“如何有效地激发学生的创造激情及如何创造”也就成了本课的学习难点。对此重、难点，我设计：将教师的角色转变成一位导游，带孩子们走进梦幻车城，以游览的方式，从车辆博物馆到概念车展览馆再到设计梦工厂，最后一起在概念车博

览会上和学生一起讲评作业。给孩子营造出一个快乐、愉悦的课堂氛围，让学生自主、自觉、自愿的学习。将知识在点滴中灌输给孩子。整个课堂氛围很轻盈、愉快。精彩的故事情境启发了学生创作的灵感，有趣的教学设计为学生搭建了创作的舞台。并成功做到了以下三点结合。1.故事情境和教学结构相结合，注重激发学生学习兴趣。

根据四年级学生的心理、生理特点，趣味生动的故事和一节枯燥无味的图案课相比，前者更能吸引学生的注意力，更容易调动学生的学习热情。所以在教学过程中我设计了一个梦幻车城的游览，以多个展馆为载体，通过精心设计教学环节，在整体把握教材的基础上，联系车辆的构造、功能、造型，将本节课的教学内容融入故事情节

之中，贯穿于整堂课的教学。从故事导入开始就牢牢吸引了学生的注意力。学生从系好安全带，就开始了梦幻车城之旅。第一站车辆博物馆让学生了解车，知道车的构造。第二站概念车展览馆，让学生发现概念车造型、功能上的特点。第三站设计梦工厂，让学生在

老师示范的引领下，走进组装车间，自己动手组装车辆。最后，学生将设计好的车停靠在梦幻车城停车场里，老师和学生一起开了一场概念车博会。在车博会上，师生一起探讨设计的心得体会和创意灵感。故事中的设计梦工厂、组装车间等环节

都积极调动了学生的自主能力，激活了学生的想象力和创造力，使学生积极地想要设计出一款概念车。有效推进了教学各个环节的顺利开展。2．知识构建和人格塑造相结合，关注文化与生活。在知识结构的设计上，以故事为主线，通过故事情节的设计将知识点贯穿。同时，故事中不断的灌输学生低

碳环保的理念，让学生用知识和科学的力量去设计车，使我们的生活更加节能环保。对学生人格的塑造和培养起到了一定的作用，学生在听故事中，学知识、学做人。将知识构建和人格塑造相结合，让学生潜移默化的学习。3、教师的教和

学生的学相结合，给每一个孩子大胆说的机会教学中，学生在组装车间里找到车的车厢、车轮，为自己的爱车添加零部件。学生自主学习，进一步巩固知识结构。概念车博会上，每组的推介员像同学们推荐好的作品，说出设计中新颖独到的地方，让学生自己大胆的说，把课堂交给学生，让他们有最大的空间展示自

己。教学中还出现了一些小插曲，教师在示范引领的阶段得到了学生的认可，孩子不由自主的说出：“哇，好牛啊！”。教师欣然接受学生的夸奖，并调侃的回应：“不、不、不，我还不够牛，我姓刘，不是牛。”将课堂气氛调整的轻松、愉悦，让孩子说，大胆的说，快乐的说。在讲评环节，一个孩子想推荐一幅其

他同学的作品，可当画面放大之后，这名学生后悔了，她说自己看走眼了。教师并没有直接换下一幅作品，而是让学生继续大胆的说，为什么你觉得看走眼了？哪里不满意呢？师生在愉快的学习氛围中学习、成长，教师不再沉寂于自己的教，更多的给机会让学生说，让学生做。给学生更大的

空间和舞台展示自己。从学生的笑容和听课老师的频频点头中，可以看出这节课是比较成功的。人们说世界上没有完全十全十美的事物，的确如此。这节课的背后也还有着很多的瑕疵，有一些不敬如人意的地方。比如：板书上的

文字颜色不够清晰。知识的切入还可以再深入一些。从学生最后的作业中发现车的功能上有一些局限，主要停留在飞行、螺旋桨这些设计。这些都是这节课的不足之处，有待做进一步的调整。作为一名工作即将满三年的青年教师，我明白自己将要学习、提高的

地方还很多，希望在以后的课程中，做出更多的改善，努力将自己的课堂做的尽善尽美。