【文档说明】小学【冀人版】科学一年级下册第4课《认识空气》教案2.doc，共(3)页，14.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

认识空气一、教学内容分析：《认识空气》以学生的经验为基础，提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。二、教学目标1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。2、情感、态度与价值观：通过生

动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。3、科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。三、教学重难点：知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要

占据空间。四、教学准备：塑料袋，气球，扇子四、教学过程（一）导入同学们，上节课我们认识了水，知道了在我们的生活中不可缺少水。同样还有一种东西是人们无法离开的，那是什么呢？请同学们猜一猜下面的谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无

孔不入变化多，动物植物都需要。它是什么？(空气)关于空气，你有哪些了解呢？（学生发言）师：是的，地球上所有的生命都离不开空气。那现在就请你深深呼吸一口新鲜的空气，让我们一起来感受空气，认识空气。（板书课题）（二）活动1师：我们都知道空气就在我们周围的每个角

落，但由于我们对空气的需求已经习以为常了，所以往往视而不见，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？（学生自由发言说找空气的方法）师：既然大家有这么多方法想证明空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧！注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细

观察实验现象。学生找空气，教师巡视。2、（出示记录表）怎么才能知道哪个组的方法多呢？（指图）每个组都有这样的一个表格，大家每有一种方法可以感受到空气的存在，就记下你们用到的材料、做法、发现以及用到的感官。（学生认真听要求）学

生汇报找空气的过程及发现。教师演示实验：我也有方法：有吸力的气球。（通过大气压力实验证明空气是存在的。）师：通过刚才的活动你体会到了什么？生：空气是无处不在的。师：的确，空气就像是无处不在的小精灵，他能藏到我们的食物里，能钻进

我们的衣服里，还可以从我们的身体里溜出来、溜进去。它时刻在我们周围，喏这就是一杯振投小学的空气。如果你们到我们学校做客，我就招待大家一杯我们永旺小学的空气可以吗？（三）活动2师：至少得请大家喝一杯水吧！（出示一杯水）水是一种什么样的物质？水又有那些性质呢？（生回答师

板书）水：没有颜色没有气味没有味道没有形状透明液体师：我们已经知道了水的特征，今天我们又验证了空气的存在，那么你们能不能根据水的这些特征，找出空气的特征呢？生说，师板书。空气：没有颜色没有气味没有味道没有形状透明气体师：谁能用语言来描述一下空气？师：下面请大家把通过水和空气的比较

，以及得出的结论，写在书本上。请大家打开书P8。（五）总结师：学了这节课，请你说一下，你学到了哪些科学知识，又学到了哪些科学探究的好方法，或者还有了什么新的想法？学生汇报本节课的收获。师：科学离我们并不遥远，它就在我们的身边，就在我们的生活之中，只要我们做有心人，就能发现它。