【文档说明】《测试》教学设计(4-九年级下册数学人教版.doc，共(2)页，37.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

试卷讲评课学习目标：1、分析卷面知识点分布，了解重要知识。2、掌握相关知识，分析查找错误原因3、自我总结解题思路、规律4、小组合作，体验成功，树立自信学习重点：小组合作，分析查找错误原因、解题思路、总结规

律学习难点：分析查找错误原因、总结规律学习过程：一：卷面分析1：成绩简单分析，展示卷面规范干净整齐的同学的卷子并给予评价（拍成照片）2：知识点分布：知识点分布：1）.数与式:1、2、5、7、10、13、

16、17合计43分2.）投影与视图:3合计5分3.）统计与概率：4、7、21合计18分4.）三角形：6、9、12、18、20、22、24合计43分5.）方程与不等式:5、8、19合计20分6.）四边形：9、15、20合计17分7.）函数：11、15、18、24

合计18分8.）圆:12、14、23合计18分二：小组探究：要求：1、在自查自纠的基础上讨论各位组员的错题2、认真分析出错原因，有疑问的题目做好标记，3、重点讨论出错率较高的5、7、9、12、20（2）、23（2）、24（3）题，分析出错原因和解决

办法。（讨论结束的同学请坐，将仍有疑问的题目序号做好标记，并做好为其他小组答疑的准备）三：精彩展示1、我的疑问是什么2、分析试题考查的知识点3、根据分配的讲评任务推出代表讲解4、解答其他小组提出的疑问5、为解

答疑问的同学和讲解的同学进行补充说明6、我有更好的方法和大家分享四：点拨总结：1：针对第7题要正确理解无理数的概念，要会对数进行分类，明白无理数的三种表现形式。2：针对第9题要注意一元二次方程的概念中条件a不

等于0，未知数最高次数为2，在此基础上再考虑其他知识比如根的情况要考虑根的判别式。3：针对第:12、23（2）题两题结合，在碰到三角形与圆的知识交叉的关于角的问题中要结合圆周角、圆心角、三角形外角等相关定理进行转化。4：针对第12题求三角函数值一定要放在直角三角形中或者利

用等量代换将其转化在直角三角形中，问题就可以得解。5：针对第24（3）题要注意分类讨论：（1）以已知线段为底边去找顶点（2）以已知线段为腰时再分两种情况：分别以已知线段两个端点为顶点去找另一要的另一个端点。这样思路清晰，可以做到不重不漏。五：课堂小结学生从知识点上精心分析总结反思六：补偿练

习：1.【x】表示不小于x的最小整数，例如【1.5】=2，【3】=3，【-2.2】=-2，若【x+4】=6，则x的值可以是___若【y-4】=-1,y可以取的值是_____.A：1B：1.1C：3.2D：0.62.-0.6,-2.12345……中无理数有__________,有理数有

___________3.（k-1）x｜k｜+1+3x-4=0是关于x的一元二次方程，则k的取值范围______（k+3）x2-2x+1=0是关于x的一元二次方程且有两个实数根，则k的取值范围是_____

______课后反思：不足：1：学生错误原因分析不到位，重视了知识、解题思路的分析2：老师在整节课堂中的作用显得有点薄弱，想讲且作为讲的体现不明显，总结规律不及时，没有给学生建立起知识认知结构。3：准备探讨的设置的题目有点多，课堂

时间把控显得略欠佳。优点:1：能把学生卷子做的好的、错误题目拍成照片展示，用来作为教材，这是认可学生，是给学生莫大的鼓励，说明老师花了功夫，用了心。2：能分析知识点分布，以数据说话，给学生直接呈现出重要知识分布及所占分数，重点考查的知

识一目了然，比直接告诉学生这部分知识要考很重要更有效果。3：班级整体状态良好，不是一朝一夕能训练出来的，说明老师注重平时训练，下了很大功夫。4：教师精神状态很好，数学基本功扎实，有很强的课堂把控能力，能快刀斩乱麻将学生收住，能及时处理教学过程中预设与生成之间的矛盾。

5：课堂设计整体较为清晰，思路明确。238710020