【文档说明】牛津上海版五年级下册英语《Unit 1 Signs》教学设计.doc，共(3)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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教学设计学习内容5bModule3Unit1.Signs.学习目标1.能掌握新单词telephone,toilet,restaurant,exit,entrance的发音，辨认标识;祈使句Nosmoking!Noswimming!Don’tlitter!Don’twalko

nthegrass.的含义；2.能看懂标识并运用祈使动词can,can’t,shouldn’t,mustn’t来表达禁止的意见。3.能用句型“Whatdoesthissignmean?Itmeans…”进行简答对话。4.学会遵守公共秩序，学做文明小市

民。学习重点、难点:1.能掌握单词的正确读音。2.能通读课文，了解课文的意思。3.能用简答的句型进行交流。教具准备：单词卡片，多媒体课件学习过程：内容设计意图Step1:课前热身：DailyTalk利用课前2-3分钟时间让学生自由对话,把英语知识和技能与生活实际

结合起来,有利于学生温故知,有利于英语课堂学习氛围的形成和渲染,有利于英语学习兴趣的培养Step2:自主学习1.师呈现本课的学习目标。2.Icanlearnthewordsanddialoguesbymyself.1)看音标，自学单词。没有把握读准的单词，把它写在导学

单上。2）听单词录音。此环节使学生了解本课的学习任务，能有目的地去学习。48个音标学生已经熟练掌握，要求学生看音标读单词，是训练了孩子们拆分音节、拼读、和读音整合的能力，对于孩子们自学及背单词都有很好的作用。在学生自学的基础上，通过听单词录音，检查自己读的是否正确。3）

学生再读单词，与录音做对比，解决单词问题。4）自由读对话，了解中文意思，并找出主要的句型。通过与录音做对比，可以使学生学会自我纠错，并解决在自学时把握不准的单词。单词的问题解决了，就可以上升到句子的学习。在读对话的过程中，孩子们能很容易地掌握对话的内容和主要的句型。Step3

.合作交流活动一：我是单词王。1.小组成员轮流读单词，其他学生纠错。2.快速反应。要求学生看图快速说单词，或说单词，快速找图片。活动二:我是对话王。1.请同学翻译对话内容。2.让学生自己找出对话中的知识点，包括词组，主要句型和语法知识。课堂活动以小组为单位，要求人人参与，学生在大声

朗读单词的时候，增强了自信心。在小组合作时，也培养了互助互学的良好习惯。训练了孩子们对单词的音、意的快速反应，也训练了孩子们的注意力。。学生在自主学习的基础上，交流对话的中文意思。让学生用发现的眼光去寻找本文中的知识点，其实也是对孩子们已掌握的知识结构进行整

合。Step4.汇报展示：1..游戏：最佳拍档。小组成员中一人出示图片，另一人比划，第三个人来说通过游戏活动，再一次巩固所学的单词，让学生快乐学习。单词。2.学生分角色朗读课文。培养孩子们在朗读时的语音语调，并注意纠错。Step5：拓展

提升小组内用Whatdoesthissignmean?Itmeans…来对话。将所学的单词应用于实际，培养孩子们的语言交流的能力。Step6：达标测评1.Transation.(中英文互译)A：telephoneexittoiletDon’tlitter!B:餐馆入口处不要吸烟不要游泳不

要在草地上走2.做导学单上的练习。练习是巩固所学知识的最佳手段，通过练习也可检测孩子们对所学知识是否都掌握了。Step7：盘点收获这节课我学到了还需要努力的是这节课你对自己满意吗？如果满意，请对自己说“

I’mthebest!”让学生自己总结所学到的知识，这样印象会更加深刻。另外，让学生对自己的学习状态进行正面的评价，可以增强孩子们的学习自信心，有极大的成就感。Step8:Homework:Drawandwr

ite,为学校设计三个常用的标志牌，然后再写一写它们的含义。作业是课堂的延伸，让孩子们为学校设计标志，可以激发孩子们的兴趣，培养他们的想象力和创造力。