【文档说明】鲁科版英语五年级下册《Try yourself》优质课教案2.doc，共(7)页，37.500 KB，由小喜鸽上传

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Unit5Tryyourself.SportsDay.一、课题选择本课题选自义务教育教科书山科版五·四制小学《英语》五年级上册第五单元SportsTryyourself.SportsDay.二、教材分析本课内容SportsDay是山科版小学英语五

年级上册Unit5Tryyourself关于动物运动会的小故事。作为故事教学，其重点是引导学生能借助图片读懂故事、理解故事大意，能在教师的帮助下复述故事并进行故事的创编。在学习的过程中，注重培养学生用英语思维、按意群阅读

的习惯，在创编故事的过程中提升其综合语言运用能力。三、学情分析本课的教学对象是五年级学生，学生在四年级下学期对sports类话题有所涉及，如四年级下册的Unit7GuoYangisrunning.并且本单元前面的课文中学生已经多次接触过各项运动的表达。在此基

础上进一步学习本课对于学生而言会融入的更快。同时，五年级学生已有一定的自觉性和认知能力，能够配合老师进行各项活动。掌握了自主探究和合作学习的学习方式，养成了听音模仿、大声朗读英语、开口说英语的学习习惯，具备了根据关键信息对文本进行复述或者创编的能力能力。四、教学目标（一）语言知识与技能1.能在故事

语境中感知、理解并初步运用如下词汇：runfast，runfaster，jumpfar，jumpfarther.2.能在故事语境中理解下列核心句：(1)Monkeythinkshewillwin.(2)Heisnotsure.(3)Monkeydoeswe

ll.3.能在图片及文本语境的帮助下，理解故事、理清故事脉络。（二）情感态度目标1.在故事语境、图片及视频语境中理解、体验、感知Weareallgoodatsomething.Thingsthatsuityourselfisbest.2.在充分

体会小猴子情感变化的同时，能思考在生活中，如果自己或者他人遇挫时,会如何摆正自己处理挫折的态度以及怎样给他人带来温暖的感受。3.通过不同文化背景下的具体情境，感悟到团队的重要性。（三）语用任务1.能够基于故事语

境，模仿故事中比赛情境，深入体验。2.能够基于故事文本进行故事表演，能够做到语音正确、表达流利，表演生动形象。（四）学习策略通过自主阅读、模仿动作等体验、感知、理解故事，获取故事脉络。五、教学重难点本节课的教学

重难点确定为：1.能够听、说、认读短语：runfast，runfaster，jumpfar，jumpfarther，begoodat...2.能够运用所学的单词、短语和句型准确地进行对话和交流。3.掌握gymnastic

s的发音。4.学生能根据板书内容用自己的语言复述故事。六、教学方法任务型教学法、TPR全身教学法、情景教学法七、教学流程Step1.Pre-reading.（阅读前Freetalk）师生问候之后，教师会让学生欣赏自己做运动的照片：running,skipping,doingexcer

cise等等，让学生跟着教师一起说，将学带入到学习英语的氛围之中，围绕Sports这一主题复习旧知，为新知学习搭建语言支架。听完歌曲后，教师会问两个问题：Q1：Doyoulikesports?Q2:Whatsportsdoyoulike?S1：Ilike.

..S2:Ilike...T：Sportsareveryinteresting.Sportsaregoodforourhealth.SowealllikethemandMonkeylikessports,too.too.【设计意图】教师通过Freetalk的形式，从学生熟悉的话题入手，拉近与

学生的距离，激发学生的学习兴趣，复现旧知，为本节课的学习搭建必要的语言支架。Step2.While-reading.（阅读中）1.阅读第一步：带着想象进入绘本T:WhatcanMonkeydo?(Guess)S1：Monkeycan...S2:Monkeycan...T：Oh,Monk

eycandomanythings.SoMonkeywilltakepartintheanimalSportsDay.2.阅读第二步：带着问题理解绘本T：HerearetwoquestionsforyouQ1:Howmanyeventsw

illMonkeytakepartin?Q2:Whatarethey?T：Now,pleasereadthestoryquicklyandfindtheanswers.学生快速阅读文章，找出答案。师领着学生一起学习：running，thelongjumpandgymnastics.(尤其gymn

astics的发音)【设计意图】学生带着问题初步快速阅读故事，并寻找答案，激发求知欲望，因为学生的好奇心，所以有探究的欲望，为进一步的学习打下基础。3.阅读第三步：带着期待朗读绘本T：Now,let’sgowithmonkeyandseewha

thappened,ok?(细读文章)T：Thefirsteventisrunning.Q1:Whowilltakepartinrunning?Ss：Monkey,Cheetahandkangaroo.(教师纠正发

音)【设计意图】学生通过guess来大胆猜测谁会参加动物运动会，培养学生的想象力和英语思维能力。Q2：Whowillbethewinner?【设计意图】提出问题，让学生大胆猜测并思考，呼应教学目标中的思维品质目标。学生大胆猜，有的学生会说猴子会赢，有的会说猎豹会赢。教师通过look，thin

kandsay来让学生感受Whoisthewinner?【设计意图】让学生不受文本的拘束，通过观察进行大胆猜测，培养学生发散思维能力。最终通过watchandlisten来印证自己的猜想。能让学生充分感

受：Beforerunning→Monkeyisexcited.Afterrunning→Monkeyisupset.4.阅读第四步：带着感情体验绘本第二、三个项目分别采用上面的方式，在教授过程中，学生扮演不同的角色来感受runfast,runfaster,jumpfar,j

umpfarther.【设计意图】学生通过两幅图的对比，更加直观感受jumpfar，jumpfarther从而找到问题的答案，进一步培养学生自主阅读的习惯和能力。让学生走进小猴子的内心世界，充分体会小猴子情感变化：excited→sad→upset,

为下文学习做铺垫。T：Monkeyfailedinlasttwoevents.Q1:Canmonkeywin?Q2:WhatwillMonkeydothen?T：小猴子坚持不懈，nevergiveup,soMonkeywinsingymnastics.情感

升华：Weareallgoodatsomething.Thethingsthatsuityourselfisbest.（适合自己的才是最好的。）【设计意图】进一步挖掘文本，提出问题，让学生预测故事结局，培养学生思维的发散性。让学生置身

故事之中，积极思考。同时渗透德育教育,学生能思考在生活中，如果自己或者他人遇挫时,自己应有如何处理挫折的态度以及怎样给他人带来温暖的感受。Step3.Afterreading.（阅读后）5.阅读第五步：带着欣赏与他人分享。通过模

仿跟读的形式让学生再次体验课文，在读的过程中重点引导学生注意语气的变化、学会模仿，帮助学生形成良好的语音语调。Roleplay.角色扮演,进一步巩固理解文本情景。【设计意图】学生能掌握文本正确的发音，并能通过语音语调的变化感受、体会文本中的小猴子的内心世界的变化。激起学生的表

演欲望，通过模仿小猴子的语气及表情，体会小猴子由excited→upset→happy的情感变化，更好地理解故事。学生演一演，说一说，增强其自信心，提高语言运用能力，完成语言的大批量输出，达成语言能力目标。6.阅读第六步：带着想象创编故事。拓展运用（

Production）Groupwork:Everyoneisgoodatsomething.OurSportsDayiscoming,too.Let'smakeasurveyinyourgroupandreportit,OK?【设计意图】设

置真实的语境，让学生能在真实的语境中运用本节课所学的知识，培养其综合语言运用能力，真正达到语言的“输出”。7.阅读第七步：带着愉悦体会震撼。梳理总结（Summary）Enjoysomepictures.首先让学生欣赏中国运动员的风采。T：Everyoneisgoodatsomething.Tea

mworkmakesthemabestteam!(对学生进行德育渗透）Step4.Homework.1.Sharethestoryforyourparents.2.Searchmoreinformationabout

monkeysontheinternet.Andtellussomethingaboutmonkeys.