【文档说明】辽师大版英语五上《Unit 12 I like spring》教案5.doc，共(4)页，43.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

五年级上册Unit12《Ilikespring》教学设计兴城市南一小学李彩丹一．教学内容：辽师大版小学英语教材（三年级起点）五年级上册第十二单元第一课时的内容。二．教材分析：继上单元的服装话题后，本单元谈论的的主要话题是季节。本课时

是典型的阅读课文，五年级是引导学生运用语言的关键期，通过对本课文本的阅读旨在让学生掌握：每个季节的天气特点;分辨inthetree是“落在树上”，onthetree是“长在树上”；复习短语gohiking,gocamping,flykites帮助理解全文，并能运用所学

知识介绍自己喜欢的季节、天气特点和相关活动。三．学生分析:五年级学生已经有了一定的语言基础，也初步形成了一定的用英语进行交流的能力。本课的创新之处在于借助多媒体，通过“一棵树”的四季变化及对春天的美文欣赏，让学生感受自然的四

季之美，积极的参与到讨论季节与天气的话题中来，从而激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。四.教学目标：1.能听、说、读、写，并运用单词season，spring,summer,autumn,winter.2.听懂会说List

enandsay部分短文。3.掌握句型Springisaniceseason.It’ssunnyandwarm.4.能够用英语表达自己喜欢的季节并说明原因。5.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。五．教学重难点：教学重点：1.听懂、会说单词season,spring,summe

r,autumn,winter。2.并用简单的句子描述四季。教学难点：四季单词的发音及介绍自己喜欢的季节、天气特点及相关活动。六．学习策略：注重学生听、说、读、写能力以及合作意识的综合训练，采用任务型

教学模式，通过启发式教学法、表演教学法和多媒体辅助教学等，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。七．教学过程：Step1GreatingsandWarmingupT:Boysandgirls,areyouready?Nowlet’sbeginourcla

ss.Goodmorning,eneryone.S:Goodmorning,MissLi.T:Thankyouverymuch.Beforewelearnournewlesson,let’shaveachant.OK?

S:OK!T:Nowlet’sfollowthetapeanddoittogether.T:Youdidagoodjob!Sitdown,please.【设计意图】在充分考虑学生的认知的前提下，选择了学生们喜欢的chant来导入新课，chant内容与本课内容密切相关

，即做到了使学生以一种积极的心理状态进入课堂，又为新知的学习做好了铺垫。（实录34秒的位置）Step2LeadinandPresentationT:Dearstudents!Ihaveavideo.Doyouwantto

watchit？S:Yes!T:Let’swatchitandanswer:Whatisthevideoabout?S:Fourseasons.T:Good.Followme.Season.Asweallknow,therearefourseasonsinayear.Thefours

easonsaredifferent.LookIhavesomepictures.Itisacoldseason.Itisahotseason.Andthisone?S:Itisacoolseason.T:Great!Howaboutthispicture?S:It

isawarmseason.T:Yes!Ithinkspringisacolorfulseason,andIlikeitverymuch!Doyoulikespring?S:Yes!T:OK!Let’slearnanewlesson.Unit12《Ilikespring》.【设计意

图】本环节选取了一段关于四季的视频，（实录1分30秒的位置）其目的是帮助学生整体感知四季单词的意义、声音、词形，顺利导入课题。T:Dearstudents,what’stheweatherliketoda

y?S1:It’ssunny!S2：It’scool！T:Yes!It’ssunnyandcool.Ithinkthereisacoolseasoninayear.Inthisseasontheleavesonthetreeareyell

ow,andtheapplesturnred!Whichseasonisit?Canyouguess?S:Autumn!T:Excellent!Followme,autumn!T:Ithinkautumnisagoldenseason.It’sniceandcool.What

doyouthinkofautumn?S:Autumnisa...T:Yes.Verygood.Afteratime.(板书箭头)It’scolderandcolder.Therearenoleavesorapplesanymore.Whenitsnows,everyt

hingiswhite.Doyouknowwhichseasonitis?S:Winter.T:Excellent!Winterfollowme.What’sthewinterlikeinyoureyes?Can

yousaysomethingaboutwinter?S:Winterisa...season.It’s...and...【设计意图】此环节在整体感知新语言的前提下，通过“一棵树”不同季节的变化（课件制作有新意，实录在4分26秒-6分

45秒之间），让学生猜出相关的两个季节，并引导、启发学生来进行语言实践，与下面另外两个季节的学习形成一条清晰的脉络。T:Great!Severalmonthslater.(板书箭头)Theweatheriswarm.A

ndtherearenewleavesandflowersonthetree.Wecangohikingwithourfriends.MyfriendShellyistalkingabouttheseason.Let’slistenandans

wer:Whichseasonisit?OK?S:Spring.T:Followme.Spring.Let’sdescribespringwiththewords.S:Springisa...Seaso

n.T:Springisaniceseason.It’sniceandwarm.(板书句子)T:Inspring,what’sthecoloroftreesandflowers?Let’slistenagainandfillintheblank

s.S:Thetreesaregreenandtheflowesarecolorful.T:Yes!Someflowersarepink,someareyellowandsomearered.Theyarecolorfu

l.T:Nowpleaseopenyourbooks.Readthetextsilentlybyyourselfandanswer：Q3:Wheredothebirdssing?AndQ4:Whatdopeopledo

inspring?Findtheanswersquicklyandyoucanlineitoutwithyourpens.【设计意图】此环节通过听录音和默读课文两种方式，为学生呈现了有针对性的四个问题，采取了个人自学及小组讨论等方式来解决问题,汇报过程中自然

呈现新的词汇及语言点，融新知教学于语言交际中，在师生的互动交流中让学生对所运用的语言留下深刻印象。S:Inthetrees.T:Lookthebirdisinthetree,andtheappleisonthetree.Payatte

ntiontothedifferencebetweeninthetreeandonthetree.Herearesomethings.Let’shelpthemfindtheirtrees.OK?S:Thekiteisinthetree...【设计意图】

此环节课件的设计也很新颖，选取了一些学生们熟悉的“长在树上”的和能“落在树上”的事物，通过这些事物的动态变化，直观的帮助学生们理解和掌握了inthetree和onthetree的用法和区别。（课件非常明了

的解决了学生不容易把握得难点问题，在实录的13分49秒-15分30秒的位置）T:Let’sgobacktoQ4.S:Peoplegohiking,gocamping...T:Ialwaysgohikingwithmyfriendsinspring.Andwhatdoyoudoinspring

,autumnorwinter?S:I...in...T:Dearstudents!Springisaniceseason...Let’sfollowthetapeandenjoyspringtogether.OK?T:Let’senjoyspringwiththemusic.OK?S:S

pring...【设计意图】此环节是本课一大亮点，（在实录的16分58秒的位置）通过动态的视频加配乐对学生进行朗读的示范与指导，帮助学生对文本内容进行认知和巩固。T:Welovespring.AndI

likeswimmingsomuch.Iwanttoswiminthesea.Canyouguesswhat’smyfavoriteseason?S:Summer.T:Followme.Summer.T:

Insummer,theleavesaregreenerandgreener.Therearesomecicadasinthetree.Let’slisten.T:Let’stalkaboutsummerw

iththewords.Atfirst,youcanpracticewithyourpartner.S:Summer...【设计意图】通过“一棵树”的再一次变化引出最后一个季节，并利用最后这个季节的特点，引导学生对课文文本进行替换，到此新语言全部呈现，教学设计做到了词、句、篇的完美融合。（在实

录的21分09秒-24分19秒的位置）Step3PracticeT:Wehavelearnedfourseasons.Theyare...T:Look!Ihaveaseasontree.Doyoulikefourseasons?Doyouwanttohavearace?Doyo

uwanttobewinner?S:Yes!T:Let’shavearace.I’lldivideyouintotwogroups:Boysgroupandgirlsgroup.Hereistheracingrules.T:Boysg

roup.Don’tgiveup!Ibelieveyoucandoagoodjobinnextpart.OK?T:Hereisanarticleaboutfourseasons.Let’sreaditandfinishpartoneonyourpapers.OK?【设计意图】

此环节我通过设计分组比赛和阅读短文、回答问题两个活动，帮助学生把感知的东西进行内化。根据学生的认知规律由易到难，主要操练在学生之中，有一定的信息反馈，达到巩固强化新知的目的，并在活动过程中把握了小组评价。（在实

录的24分42秒-31分09秒之间）Step4:ConsolidationT:Helikeswinterbest.Doyourememberwhat’smyfavoriteseason?S:Summer.T:Goodmemory.Ilikesummer.

...What’syourfavoriteseason?Whatseasondoyoulike?S:autumn/winter...T:Let’swritedownourfavoriteseasonsandfinishparttwo,OK?T:Whowantstoshareyourfavori

teseasonwithus?【设计意图】此环节是对知识的总结输出过程，根据本课重点内容进行适当拓展延伸，我设计了与本课重点句型相关的情景，以完成写作并展示的形式，达到综合应用所学语言的目的。（32分22秒）Step5：Su

mmaryT:Iamsohappyyouhavelearnedsomuch.Ibelievewemusthaveabigharvest!Let’shavealookwhatwehavelearnedtoday.S:Fourseasons.T:Ihaveaquestion.Ar

etherefourseasonseverywhereintheworld?No!Atthesouthandnorthpole.Thereareonlytwoseasons.Thewarmseasonandthecold

season.Buteventhewarmseason.It’salsoveryverycold.Wecan’tlivethere.Ourworldissomiraculous.Let’sstudyhardandexplorethemy

steriesoftheamazingworld.OK?【设计意图】一节课要结束了，要对本节课做一下总结，此环节引导学生总结本课教学重点的同时，教师出示了与本节课相关的更深入的内容，对学生进行情感教育。Step6：HomeworkT:Hereisthehomework.Searc

hsomeproverbsaboutfourseasonsontheInternet.Here’smyEmailaddress.Youcansendittome!T:Goodbye!Lovelystudents!S:Goodbye!MissLi

!【设计意图】作业的布置力求创新，激发学生的求知欲。