【文档说明】辽师大版英语四上《Unit 8 Where is Billy》教案6.doc，共(5)页，50.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-150531.html

以下为本文档部分文字说明：

课时教学设计课题Unit8WhereisBilly?课型Newlesson课时1教学目标1.能听懂、会说、会读Listenandsay部分的对话，能运用所学语言在真实语境中进行交流，并能准确回答相关提问。2.能听、说、读、写单词livingroom,kitchen,bedroom,ba

throom,并能将其正确、熟练地运用于各种情境中。3.能积极、主动与其他同学合作，勇于开口说英语，熟练运用所学语言。教学重点掌握并正确运用Whereis...?句型对人物的位置进行提问。教学难点掌握并正确运用Whereis...?句型对人物的位置进行提问。教具准备音频（

教师可在优教平台下载）、各种家具的图片、小黑板、一家三口的人物图片。教学流程教学内容设计意图及信息化应用说明Step1:Warm-upStep2：PresentationT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Miss/Mrs/M

r...T:Boysandgirls.LetssingthesongWhereIstheHop?OK?Ss:OK.师生齐唱歌曲：Whereisthehat?It’sinthebag.Whereisthedress?It’sonth

ebed.Wherearetheshoes?Theyareundertheboots.Wherearethesocks?Theyarenearthebox.1.教师在黑板出示各种家具的图片，请学生根据老师指令把相应的图片贴到黑板上，如：Putthesofa

ontheblackboard.PuttheTVonthetable...然后教师用“房间”简笔画把这些图片框起来，并指着沙发图提出问题:Whatisit?以此方式引出单词livingroom。教师用相同的方式再次引导出单词kitchen,be

droom和bathroom，并利用黑板上的图片与学生对话。教师问：What’sinthelivingroom?What’sinthekitchen?What’sinthebedroom?学生根据黑板上的图回答。2.教师出示一家三口的人物图片，问:Whoarethey?学生回答:T

heyaremother,fatherandson.教师把图片Mom贴在黑板上的livingroom里，又问学生：Where’sMom?学生回答：She’sinthelivingroom.教师再把Mom图片拿出来贴在bedroom里，问学生

:Where’sMom?学生回答：She’sinthebedroom.教师再次把Mom图片拿出贴在kitchen里，又问学生：Where’sMom?学生回答:She’sinthekitchen.3.教师把Billy图片拿出贴在bathroom里，问学生：Where’sBill

y?学生回答:He’sinthebathroom.然后引导学生学习Listenandsay部分的对话。Step3:PracticeStep4:Consolidation以下活动应由教师视情况灵活安排。活动1：玩玩拼拼游戏。教师出示单词livingroom，然后请几名女生上前，每

人一张字母卡片，贴到胸前（字母被遮住），当老师计时开始时，学生自己把遮住字母的纸拿掉，露出字母，并在最短的时间内与台上其他同学调整位置（每人代表一个字母），拼出单词livingroom，正确拼出后教师记录时间。再请几名男生，让他们同样

以最快速度拼出单词livingroom,用时最少的小组获胜。以同样方式练习单词kitchen,bathroom和bedroom。活动2：猜一猜游戏。教师请全班同学闭上眼睛后，拿出人物Dad的图片，贴在黑板上任意一家具的下面（可以露出一小部分，也可以全部藏起来），问：Where’sDad?S1

:Isheinthelivingroom?S2:Isheinthekitchen当学生的回答正确时，教师肯定此答案，并请学生继续猜Dad在此房间里的什么位置。S:Isheunderthetable?Isheunderthechair?直至学生找出Dad。活动3：Gametim

e.一名学生先问：Guess,whereamI?其他学生根据表格中提供的地点猜一猜。最后问话的学生闭眼睛将橡皮扔起来，橡皮落在图中哪一个地方，哪个就是正确答案。其他同学说：Youare...活动4：对话表演。教

师提供Listenandsay对话中的物品，鼓励学生上前进行对话的表演。教师还可以准备更多的物品，帮助学生模拟本课的对话情境进行表演。在表演过程中，教师可以引导并鼓励学生扩展对话内容，适当增加日常用语，体验真实

的语言交际。1.教师出示本课教学挂图，播放录音，学生跟读Listenandsay部分的对话。可采用全班。小组、男生、女生、同桌读的方式，增加趣味性，提高教学效率。Step5:EvaluationStep6:Homework2.教师引导

学生说出更多的表示家庭场所的词。3.学生通过小组合作表演Listenandsay部分的对话。1.情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。姓名注意听讲程度积极发言情况参与课堂活动情况对话表演及游戏参与情况学生A学生B学生C学生D2.学习成果评价Fillin

theblanks.bedroomlivingroomstudykitchen(1)Icanseeabed,apairofshoesandatoyrabbit.It’sa.(2)Icanseeabowl,aplateandsomevegetables.It’sa.(3)IcanseeaTVan

dasofa.It’sa.(4)Icaseemanybooks,adesk,achairandacomputer.It’sa.答案：(1)bedroom(2)kitchen(3)livingroom(4)stu

dyStep6:Homework1.完成活动用书中与本课内容有关的练习。2.听录音，熟读本课对话。3.与小组内同学合作表演本课对话。这一作业的设计实际上是起了巩固与延伸作用高学生英语交际能力。Unit8livingroomkitchenbedroombathroomWhereis...?教学

反思：我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的

魅力了。