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第一讲体育活动概论一.体育活动的产生二.体育活动的发展三.体育与人的身心发展四.体育与诸社会现象的关系五.体育的组成六.体育活动的功能七.体育活动的科学理论基础第一章体育活动概论一.体育活动的产生(一)两种体育起源观：一源学说；多源学说。1.生产劳动是体育产生的

唯一源泉。原始社会生产及生存条件非常简陋、恶劣，人们主要是凭借石器和体能来从事狩猎、采集、捕鱼等生产活动，这既是劳动技能，又是蕴有体育特点的早期专门性身体活动的萌芽。链接：“青年之家”——《世界教育史》原始社会太平洋岛屿的密拉内西亚人，当儿童稍大一些，

男子要教其投枪、攀树、掘土、张网，还要学习使用石斧、盾和棍棒。••2.多源学说⑴、劳动说⑵、教育说⑶、军事说⑷、宗教说⑸、生理说⑹、心理说——传授生产、生活、劳动技能。现代人与原始人有共同的生存手段，就是生产劳动。原始社会年轻一代跟随年长者在日常生活和劳

动过程中接受生产劳动、生活技能的教育与锻炼，这是人类教育的萌芽，也是体育产生的源头。——以各种劳动为主的教育形式。——应用身体动作表达对神灵的崇敬和寻求对自然的解释。——为了安全自卫，参与部落间的各种冲突，提高作战技巧和体能。——“精力过剩”的调整方式，防病祛病。——满足心理情感的需要，愉悦心身。

⑺、需要说——源于人类社会生活的各种需要。••(二).体育的真正源泉体育来源于人类社会的两种需要：1、适应社会的需要（包括社会生产和生活的需要）链接：原始人类的身体活动大致有：一是为了谋生而进行的身体活动，如狩猎、捕鱼、

农耕等；一是为了防卫而进行的武力活动技能，如攻、防、格斗等；一是日常生活所必须的活动技能，如走、跑、跳、投、攀登等这些都是为了满足人类生产和生活而进行的身体活动。一.体育活动的产生(一)两种体育起源观：一源学说；多源学说。••(

二).体育的真正源泉体育来源于人类社会的两种需要：1、适应社会的需要（包括社会生产和生活的需要）2、适应人的本身需要（包括生理和心理需要）《路史.阴康氏》：“阴康氏时，水渎不疏，江不行其源，阴凝而易闷，人既郁于内，腠里滞著而多重缒得所以利其关节者，乃制之以舞，

教人引舞以利导之，是谓大舞。”（消肿舞）《史记.卷二十四.乐书第二》：“情动于中，而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”原始人为了表达狩猎成功后的喜悦、对自然的崇拜、对祖先的祭祀以及抒发内心的情感

，往往在酋长的带领下进行集体一.体育活动的产生(一)两种体育起源观：一源学说；多源学说。••第一章体育活动的本质一.体育活动的产生二.体育活动的发展三.体育与人的身心发展四.体育与诸社会现象的关系五.体育的组成六.体育活动的功能七.

体育活动的科学理论基础二.体育活动的发展(一).萌芽时期的体育：原始的教育活动即是体育活动。在原始社会活动并不复杂，但极其艰苦的劳动中，其体育更接近于一种生产技能教育，很少有娱乐和竞技的成份。体育既是教育的主要内容，也是教育的重要手段，二者很难截然分开。该时期体育的主要特征：平等、非独

立、直接功利性。••(二).独立形态的体育：从生产、劳动、教育等社会活动中分化出来。原始社会的瓦解和私有制的出现产生了家庭和学校，阶级和国家。教育和体育成为培养人才的工具。尽管体育始终是教育的重要内容，但已不再是过

去那种简单的生产劳动技能教育。此时有了专门从事教育活动和体育活动的人员分工。二.体育活动的发展(一).萌芽时期的体育••1.西周教学“六艺”：礼、乐、射、御、书、数2.斯巴达、雅典体育。4.亚里士多德：第一个论证了德、智、体三者间的联系。5.欧洲中世纪“骑士七技”：骑马、游泳、投枪、击剑

、行猎、下棋、吟诗。(二).独立形态的体育：从生产、劳动、教育等社会活动中分化出来。二.体育活动的发展(一).萌芽时期的体育3.柏拉图在他的“身心调和论”的教育规划中提出：“3～6岁的儿童在国家委派的教导员指导下，进行游戏活动，7～12岁进入国立学校学习阅读、书写、计算、音乐和唱歌，13

～16岁的少年进入体育学校从事专门的体育训练，17－20岁的青年进入青年军训团接受军事体操训练。”••东西方体育：相同点：都注重体育的教育性和阶级性。不同点：东方强调体育的养生保健作用，“动静互涵，正气为本”，“天人合一，身心合一”。而西方强调体育的竞技性和

人的体格强壮。(二).独立形态的体育：从生产、劳动、教育等社会活动中分化出来。二.体育活动的发展(一).萌芽时期的体育该时期体育特点：具有较强的阶级性，教育性，竞技、娱乐、健身性，较原始社会时期的体育更为明显。••(三).科学体系的体育始于1

8世纪60年代的英国产业革命，带来生产力飞跃发展，为资本主义兴起奠定了基础。体育也在这一经济基础上，逐渐形成了自身的科学体系，开始重视系统的体育科学理论基础知识的研究，以体育论著的形式体现出来。(二).独立形

态的体育二.体育活动的发展(一).萌芽时期的体育••(三).科学体系的体育链接：德国体操之父古茨穆斯－－《青年人的体操》德国社会体操之父里希・路得维希・杨－－《德国的体操》瑞典的林德・福尔摩斯－－《体操的

一般原理》德国体操、瑞典体操、英国的户外运动与竞技运动被称为现代体育的“三大基石”。体操VS体育(二).独立形态的体育二.体育活动的发展(一).萌芽时期的体育••1、西方现代体育传入中国的两大途径：洋务派西方教

会。2、《科学制课程标准》：1923年该标准首次将“体操科”改“体育科”。并在具体教学中开始废除兵操而选用田径、体操、球类、游戏等现代运动项目，同时也把生理卫生和保健知识列为教学内容。3、建国后的四个阶段：（1）新建基业阶段（1949——1956

）（2）两个高潮和一个低谷（1957——1966，赶英超美，三年自然“灾害”）（3）十年动乱（1966——1976，文革时期）（4）迅速恢复和发展阶段（1977年至今）(三).科学体系的体育(二).独立形态的体育二.体育活

动的发展(一).萌芽时期的体育••(四).现代体育的发展趋势——五大趋势现代体育至今已经走过了100多年的历程，现在已显现出五大发展趋势。我们探讨这一课题，有助于从总体上认识体育的特点，规律，从而更进一步认清体育

的本质。(三).科学体系的体育(二).独立形态的体育二.体育活动的发展(一).萌芽时期的体育••1、国际化：奥运会成员增多，国际体育交往加强，体育竞赛，国际性体育学术会频率上升。2、社会化：“没有体育的生活是残缺的生活”，

自我完善的意识增加。3、科学化：新理论，新技术使体育更趋科学化，导致电脑技术进入运动场。4、终身化：体育“无时不有，无处不在”，早在文艺复兴时期，人们就坚信灵魂对肉体的依赖性。5、多样化：随着现代体育的竞技性，娱乐性，危险性增强，体

育的活动内容，手段越来越多。(四).现代体育的发展趋势——五大趋势(三).科学体系的体育(二).独立形态的体育二.体育活动的发展(一).萌芽时期的体育••链接：从社会余暇时间的变化看体育的动向：农业社会第一产业时代工业社会第二产业时代信息社会第三产业时代第一章体育活动的本质一.体育

活动的产生二.体育活动的发展三.体育与人的身心发展四.体育与诸社会现象的关系五.体育的组成六.体育活动的功能七.体育活动的科学理论基础三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素1.遗传基因——必要物质前提但遗传素质不是决定人的发展的唯一因素，

特别是人的智力，心理，认识能力的发展主要有赖于社会生活条件和个人主观能力。链接：姚明双亲均是上海男、女篮球队主力中锋队员，父亲身高2.08米，母亲身高1.88米；德国女排队员格伦身高1.96m，父亲身高1.9

5m，母亲身高1.82m，都是德国前手球队主力队员。遗传基因为人的发展提供了必要的物质前提，是造成少儿发展差异性的先天影响因素。••2.社会生活条件——起决定性影响作用⑴、使遗传因素提供的可能性变为现实。链接：过去的“东亚病夫”到今天的东方雄狮：上海市7—18岁儿童，青少年，在198

9年同1955年相比，男性身高平均提高5.17cm，女性提高了5.23cm，人均寿命由旧中国49岁发展到了71—73岁。日本经济战后复苏后发展迅速，其平均身高，特别是体重，青少年同龄人已经超过我国。三.体育与人的身心发展(一).三大影

响要素1.遗传基因——必要物质前提••2.社会生活条件——起决定性影响作用⑵、决定人的发展方向，水平，速度及个体差异。链接：农村青少年，儿童其身高，体重指标低于城市青少年，儿童。从总体上说，我国正处于经济发展迅速时期，其青

少年，儿童亦是处于“生长加速期”，但不同的区域，家庭经济条件，环境条件的差异也导致了人的发展上的差异，尤其是生理上的差异。三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素1.遗传基因——必要物质前提⑴、使遗传因素提供的可能性变为现实。••2.社会生活条件——起决定性影响作用⑵、决定人的发展

方向，水平，速度及个体差异。⑶、批判环境决定论与二因素论二因素论：即遗传与环境并为决定性因素。此论较环境决定论，遗传决定论相对客观、全面，但并没有理顺各因素间的辨证关系。三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素1.遗传基因——必

要物质前提⑴、使遗传因素提供的可能性变为现实。••3.教育（体育）对人的发展有重要作用。教育主要是一种人际间知识，经验的交往传递形式，它是由专职教师按照国家的人才培养目标，有计划，有组织实施教育的过程，尽管影响人的一生或成长的因素较多，但教育作为培养人的专

门活动，它规定着人的发展方向，给人的影响较其他环境因素的散在的，自发的影响更为深刻、全面。2.社会生活条件——起决定性影响作用三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素1.遗传基因——必要物质前提••(二).体育与人的身心发展关系体育作为一种社会现象，是人类文化的组

成部分。它既是教育的主要内容，又与人的生活密切相关，故对人的身心发展起着一定的制约作用。三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素••(二).体育与人的身心发展关系1.体育对人体发展的作用（1）使身心形态产生一定范围的变化形态的两大指标一个是身高，一个是体重。链接：据北京市四个大班儿

童实验，两年时间内经常锻炼的儿童平均身高增长了15.6cm，体重平均增长了4.5kg；而缺少锻炼的实验班平均身高增长了14.9cm，体重平均增长了3.84kg。经常运动可以刺激骨骼生长，骨密质增厚，使其身高增长加速，抗压，抗折，抗扭曲能力提高，令肌纤维增粗，储备能量的能力

增加。三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素••(二).体育与人的身心发展关系1.体育对人体发展的作用（2）使身体机能得到不同程度的提高从机械学的角度来看，人体是以骨骼为“框架”，以韧带为“绞链”，并以附着在骨骼上的肌肉为“动力”，

进行各种各样的体育活动。经常锻炼者，心肺功能、心血管系统，呼吸系统功能等均能得到改善。三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素表：经常运动和不运动者的心脏大小比较横径（cm）宽径（cm）纵径（cm）少

年运动员12.169.6413.29一般少年11.569.0412.57••（3）使中枢神经系统的活力增强。体育锻炼可以促进神经系统发育，提高神经系统的灵活性，可以改变脑部供氧情况，延缓脑力疲劳及衰老。体育锻炼可以在瞬息万变的环境中形成多种条件反射，不断刺激中枢神经系统，使该系统对反应的能

力明显增强。有人发现体育运动能丰富神经系统中传递神经冲动的介质，并在神经冲动时诱发较多钙质的释放，缩短神经冲动在突触延搁的时间，加快突触传递过程，从而缩短传递时间——故运动员反应能力较强。(二).体育与人的身心发展关系1.体育对

人体发展的作用三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素••（4）使人对外界环境的适应能力不断增强。外界环境包括自然环境和社会环境。A生理素质：长期在各种环境特别是恶劣环境中锻炼，机体为了维持正常的新陈代谢和适应自然环境的变动，必须改变和调节自己的各种生理功能，使机

体达到内外平衡。体育运动还能提供许多人体处于非正常状态下的身体姿势，如倒立、悬垂、滚翻等，提高人体的适应能力，使人善于对付各种复杂多变的环境。因此，经常运动者的抗寒抗暑能力；骨的抗弯、抗压、抗折能力等都较强。链接：

优秀运动员股骨的纵向压力能达到450公斤，而一般人的股骨纵向压力只能达到300公斤。(二).体育与人的身心发展关系1.体育对人体发展的作用三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素••（4）使人对外界环境的适应能力不断增强。B心理素质：不少体育锻炼内容，游戏、

娱乐、竞争的内涵较为深刻，可以陶冶情操，磨砺意志品质，塑造良好的人格，个性，提高人际交往能力，故心理承受力及抗挫折，不怕困难的能力得到发展。从事体育运动还能使人心情舒畅，精神愉快，调节人们的不健康情绪和心理。链接：美国心理学家德里斯考发现跑步能

很好地减缓学生在考试期间的忧虑情绪。有紧张烦躁情绪的人，只要散步15分钟，紧张情绪就会松弛下来。(二).体育与人的身心发展关系1.体育对人体发展的作用三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素••（5）防病祛病，延年益寿。经常运动对于心血

管系统的疾病，如冠心病、心绞痛、心肌梗塞、高血压、脑动脉硬化有明显作用，另对于肌肉萎缩，关节转动不灵，血气不活等疾病具有明显的保健作用。华佗的学生吴镨经常按照其创编的五禽戏进行锻炼，活到99岁时仍耳聪目明，齿牙完整。体质增强最为明显的长远效益就是延年益寿。如

日本体育人口为60%以上，人均寿命83岁。（我国为73岁左右）生命对于每个人来说，只有一次，健康长寿，是每一个人心中最美好的愿望。(二).体育与人的身心发展关系1.体育对人体发展的作用三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素••（5）防病祛病，延年益寿。据专家论证，动物

的寿命与其生长期相关，寿命约为生长期的5—7倍。狗：生长期2年寿命10——15年马：生长期5年寿命30——40年人：生长期20—25年寿命100—175年梭鱼：200——250年；鲸鱼：300——400年；大象150——200年;橡树：千年以上；东非的一株猴面包树5000年，日本一株雪松

，经电子测定为7200年„„(二).体育与人的身心发展关系1.体育对人体发展的作用三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素••（5）防病祛病，延年益寿。《内经》：“尽终天年，度百年乃去”。超过百岁者，世界各国大有人在，如我国第一次人口普查（195

3年），100岁以上者3384人，2008统计该人数已达3万。在1959年，100岁以上者，美国有1万多人，苏联有2万1千多人。奥地利的克查尔腾，死于1724年，185岁，英国的费姆卡恩，209岁，经历12个王朝，日本一老人142

岁,经天皇召见进宫。(二).体育与人的身心发展关系1.体育对人体发展的作用三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素••2.体育要适应人的身心发展规律。⑴、统一性规律人的生理发展包括有机体的正常生长发育和体质的增强；人的心理发展包括感觉、知觉、注意、记忆、

思维、想象、情感、意志和个性等方面的发展。人是身心发展的有机统一体。1.体育对人体发展的作用三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素(二).体育与人的身心发展关系••2.体育要适应人的身心发展规律。⑴、统一性规律⑵、顺序性，阶段性规律链接：生理方面

，骨骼肌肉的发展，总是先发展大骨骼、大肌肉群，随后才发展小骨骼、小肌肉群，神经系统的发展是先快后慢等；心理方面，总是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆发展到意义记忆等。1.体育对人体发展的作用三.体育与人的身心发展(一).三大影响要

素(二).体育与人的身心发展关系••2.体育要适应人的身心发展规律。⑴、统一性规律⑵、顺序性，阶段性规律儿童少年期－－注意身体的全面锻炼，负荷强度不宜过大，练习次数不宜过多，运动时间不宜过长青壮年时期－－加大

运动强度，增加练习次数，延长练习时间中老年时期－－负荷强度要小，减少对抗性运动，使运动的娱乐性、健身性增强。1.体育对人体发展的作用三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素(二).体育与人的身心发展关系••2.体育要适

应人的身心发展规律。⑴、统一性规律⑵、顺序性，阶段性规律⑶、不均衡和个性差异性规律1.体育对人体发展的作用三.体育与人的身心发展(一).三大影响要素(二).体育与人的身心发展关系••第一章体育活动的本质一.体育活动的产生二.体育活动的发展三.体育与人的身心发展

四.体育与诸社会现象的关系五.体育的组成六.体育活动的功能七.体育活动的科学理论基础四.体育与诸社会现象的关系生产力是人们征服自然，改造自然的能力。决定生产力的主要因素（最根本的因素）是人，人是发展生产力的最积极的因素。

马克思认为要解放、提高社会生产力，关键在于人的体力与智力的完美结合。1、强壮的体魄，可以适应各种生产劳动的需要，保持与提高生产能力和效益。如地质、海洋、飞行员等特殊工种要求有专门的体能与技能。苏格拉底：做任何事情都离不开强健的身

体和精神。链接：前苏联研究成果表明，经常锻炼者较不锻炼者的生产率约高10%，且劳动所需的灵敏，协调，准确性增强，有助于提高劳动技能。（一）.体育与社会生产力••2、体育产业的发展，增加了巨大的社会财富。•（1）与体育攀亲联姻，曾为许多企

业的兴业措施。•（2）可以拉动旅游、商业、服装、食品、服务、宣传、出版、广告、建筑等行业的发展。越是发达国家，参与体育消费的意识越强。“花钱买健康”的人越来越多。如美国1988年体育生产总值高达631亿美元，超过了石油、化工、汽车等行业。大型国际性运动会所带来的有形利润和隐形效率也十

分巨大。反之生产力的发展又推动了体育事业的发展，对体育的投资也相应增加，各种高新技术在体育中得到开发利用。四.体育与诸社会现象的关系（一）体育与社会生产力••（二）体育与社会政治、经济制度•1、政治、经济制度决定体育的性

质，决定体育的领导权。体育为社会主义建设服务，为广大人民群众服务，在我国参与体育，追求健康是一项基本人权。•2、体育为一定的政治服务。体育可以发展国际交往，提高国际声望，振奋和鼓舞民族精神。链接:中国奥委会席位

79年恢复,未参加80年22届莫斯科奥运会,84年派出了大型体育代表团参加了23届洛杉矶奥运会,实现金牌”零的突破”。四.体育与诸社会现象的关系（一）体育与社会生产力••（三）体育与军事体育是强大的军事力量基础，能提高部队战斗力。现代军

事科学证明，即使在现代战争条件下，一个国家的国防力量强弱，取决于两大因素，一是武器装备，二是战斗人员的素质,包括身体素质和精神素质。哪怕拥有现代新式武器，但还是得依靠高度发展的智力和体力的人去掌握，体战的环境及生存，生活条件均十分恶劣，要求每位战斗人员必须有强健的体魄。（二）体育与

社会政治、经济制度四.体育与诸社会现象的关系（一）体育与社会生产力••（四）体育与社会主义精神文明1、振奋民族精神，激发爱国热情。女排“五连冠”被喻为“女排精神”女足被喻为“铿锵玫瑰”1984年许海峰的第一块金牌，外国评

论“中国是正在苏醒的体坛巨人”。洛城掀起“中国热”。（三）体育与军事（二）体育与社会政治、经济制度四.体育与诸社会现象的关系（一）体育与社会生产力••（四）体育与社会主义精神文明1、振奋民族精神，激发爱国热情。2、美化生活，改造社会。

体育有益身心健康的健身、健心。既强体，娱乐功能为广大群众所认识和接受。经常参与体育锻炼成了个人、家庭、社会生活的重要内容。“没有体育的生活是不完善的生活”，经常参与体育运动，可以形成现代人的良好心理素质和社会意识，体育强调公平竞争，

在竞技场上不讲门第，不列尊卑，不论资力，最讲实力和效率。（三）体育与军事（二）体育与社会政治、经济制度四.体育与诸社会现象的关系（一）.体育与社会生产力••第一章体育活动的本质一.体育活动的产生二.体育活动的发展三.体育与人

的身心发展四.体育与诸社会现象的关系五.体育的组成六.体育活动的功能七.体育活动的科学理论基础五、体育的组成体育学校体育社会体育竞技体育（一）组成因素学校体育是指以学生为对象，通过身体活动，增强学生体质，促进学生全面发展，传授体育知识、技术、技能，培养道

德和意志品质以及体育意识、兴趣、习惯和能力的有目的、有计划的教育过程。竞技体育是指最大限度地挖掘和发挥人体在体力、技艺、心理、智力等方面的潜力，提高运动技术水平和创造优异的运动成绩为目的的训练和竞赛活动。社会体育是指以城乡居民为主要参

加对象的，以丰富文化生活，提高社会适应能力，保持与增进健康为目的，以家庭、单位和社区为活动空间，以各种身体活动为内容而展开的组织灵活、形式多样的体育活动。五、体育的组成（一）组成因素（二）组成因素间的相互关系1、三者的共同点（1）都是以身体练习为基本手段，都是身体直接参与活

动（2）都要求身体的全面发展，都能提高有机体的机能能力（3）都具有教育和教学的因素（4）在内容和手段上有许多共同点2、三者的区别学校体育、竞技体育和社会体育三者间虽然具有一定的共性特点，但也有一些不同点，它们在主要目的、主要手段、实施场所和主要性质上都具有不同。主要目的主要手

段实施场所主要性质学校体育知识、技术、技能的传授和道德品质的培养体育教学各类学校教育性社会体育休闲娱乐、强身健体身体娱乐身体锻炼较广泛灵活业余性竞技体育提高运动水平，创造优异成绩及培养人类不断超越自我的竞争意识运动训练竞赛各类运动场竞技性专业性表组成因素三者间的区别第一章体育活动的本质一.体育活

动的产生二.体育活动的发展三.体育与人的身心发展四.体育与诸社会现象的关系五.体育的组成六.体育活动的功能七.体育活动的科学理论基础六.体育活动的功能该课题可以从两方面进行探析，一是广延之体育，二是狭义之体育。广延体育之功能：健身功能，娱乐功能，军事功能，政治功能，外交功能，经济功能，教育功能„

„狭义体育之功能：„„(一).健身娱乐功能人体美是自然界最高级的美，这种美具有深刻的人体运动效应的内涵。体育运动遵循“用进废退”的生物学规律，保护与促进机体健全发展。另外，经常运动可以愉悦身心，丰富生活，提高生活质量，其娱

乐功能往往是激励人们参与体育运动的直接动因。可以带来愉悦感，成功感，满足感，是生活的“调和剂”。这种以身体活动为主要媒介的身体活动娱乐较其他娱乐方式还具“双重功效”——既健心又健身。••(二).教育功能

1、改造经验：⑴、品格经验：在家庭生活中和社会生活中积累起来的经验有些是正确的，有些是有害的或无益的。如不信守诺言、不懂得公平竞争、不服从裁判规则、不具备合作习惯„„⑵、动作经验：“坐如钟、立如松、卧如弓”，久立伤骨、久卧伤气、久行伤筋、久坐伤肉、久视伤血。

坐立、行走、举手投足，对方位、距离、时间过度的判断，应付突发事件的能力，神经肌肉工作的协调能力。⑶、情绪经验：久喜伤心、久忧伤脾、久怒伤肝、久恐伤肾、久悲伤肺。文明社会不允许人的不良情绪以野蛮的方式予以发泄。六.体育活动的功能••(二).教育功能1、改造经验六.体育活动的功能2、发展适

应能力：该理论源于达尔文的进化论“适者生存，优胜劣汰”。体育锻炼可以为人们提供较全面的适应能力，无论是社会环境，还是自然环境，无论体能还是心理承受能力。••(二).教育功能1、改造经验六.体育活动的功能2、发展适应能力3、改变行为：坚持，要克服伤痛，环境难度

、强度带来困扰。在体育活动中，要讲究体育道德风尚。发展个体的机智、果断、勇敢、仁侠、坚毅、顾全大局的良性行为。并使之达到一种崇高的境界——机智而不投机取巧，仁侠而非沽名钓誉，勇敢而非持强斗狠。••(三).培养竞争意识功能体育有特殊的魅力，不仅有健身性，娱乐性，还具有竞技性，冒险性，竞

争性，比赛的结果的不确切性，可以有效的磨砺意识，形成良好的竞争意识，这种意识一旦形成，可以有效的延伸到社会生活中去。——因体育竞赛的公平竞争是培养合理竞争的最佳场所。(四).促进个体社会化功能(五).美育功能人体美动作美场地设施美服装美精神美技战术美六.体育活动的功能

••链接：体育的竞技性攻击性、宗教性和利他主义是人类最为特殊的文化现象。－－堪与达尔文齐名的美国斯坦福大学教授、当代生物社会学创始人威尔逊人类攻击狂是人类与生俱来的永恒特征。在当今文明社会中，这种与生俱来的攻击性必须通过竞技体育的方式才能得以发泄出去，从而使社会增加稳定性、安全性，减少骚乱和

冲突。－－奥地利学者、动物行为学的主要奠基人洛伦兹第一章体育活动的本质一.体育活动的产生二.体育活动的发展三.体育与人的身心发展四.体育与诸社会现象的关系五.体育的组成六.体育活动的功能七.体育活动的科学理论基础七.体育活动的科学理论基础六大科学理论基础哲学、系统科学、教育学、社会学、心理

学、生物学(一)哲学基础哲学是人类思维、社会、自然及其发展的最一般规律的科学。为人类分析、鉴别事物、解决问题和矛盾提供方法论。如用辨证的观点去评判某一事物的形成、发展。又如源于实践，又指导于实践，以此推动事物的不断发展。人体是一个复杂的有机体，其发展受到自

然、社会、心理等因素的制约，应从广延的角度，如生物学、心理学、社会学等方面去探讨体育对人类发展所起的积极影响。这种思维探索方式才是辨证的客观的。如研讨人之发展于社会发展的辨证关系。••(二)系统科学基础系统科学是一个由管理科学、社会科学、自

然科学整合构造的一个庞大的学科群。是一个系统的学科群。“老三论”：系统论、信息论、控制论。“新三论”：耗散结构论、突变论、协调论人们常称为其为“横断学科”，其特点是从系统整体之观点出发，研究整体与部分之间，整体与环境之间的相互关系，以达到最优化处理

问题，实现人为目标的目的。它适应于许多社会科学与自然科学、管理科学的研究领域，具有一般方法的性质。链接:现代训练与教学中常用的模式训练、程序教学法就是60年代苏联人运用控制论的成果。1990年的北京亚运会和2008年的北京奥运会也运用系统工程方法，进

行最优化设计与管理。七.体育的科学理论基础••(三)、教育学基础《体育教育学》体育历来是世界各国实施教育的主要内容，亦是培养人，教育人的主要手段。学校体育，竞技体育，社会体育均有育人的成分和内涵以及功能。这也是体育的主要生存与发展的价值所在。学校体育的育人成分更为明显，有专门的师资及教学大

纲教学内容及教学目标，充分体现了体育的教育学基础。(四)、社会学基础《体育社会学》、《体育人口学》、《体育伦理学》、《群众体育学》社会学是整个社会为研究对象的一门学科。社会制度、社会群体、社会阶级、社会控制、社会保障以及人的社会化等均属社会的研究内容。《社会体

育学》主要是研究体育与社会的关系，以及对社会对人类所起到的积极作用。七.体育的科学理论基础••(五)、心理学基础《体育心理学》心理学是研究人的心理规律的学科。体育与心理现象的产生发展有十分密切的联系。体育运动具有

“生物”“精神”两方面的双重效应。可以促进一些心理活动与心理特征的形成和发展，或者在运动过程中控制心理活动和心理特征。链接：体育选才一般选择多血质运动员，如是其他类型的还得加以改造和控制。抑郁质与胆汁质均不适应群体性激烈对抗项目。(

六)、生物学基础生命的发展，技能的形成以及运动员选材„„，都有赖于生物学的研究成果。它包括对解剖、生理、生化、遗传、生物力学等方面知识原理的应用。七.体育的科学理论基础••第一讲结束作业：1.体育与社会生产力和政治经济制度有何联系？2.什么是体育？现代体育由哪几部分构成？它的发

展趋势如何？试分析体育的功能••作业：1.你最常开展的体育项目以及参加频率?2.你最感兴趣的体育项目?为什么?3.试对该项目进行分类.••1、按项目特征可以分为：1)球类运动：篮球、足球、排球、网球、乒乓球、

羽毛球及高尔夫球等。2)体操运动：器械体操、艺术体操、技巧、健美操、有氧操及广播操等。3)田径运动：跑(短跑、中长跑、马拉松等)、跳(跳高、跳远、三级跳等)、投(铅球、标枪、铁饼等)。4)其他运动：登山、轮滑

、漂流等。2、按场所可以分为：1)室内体育：壁球、乒乓球、台球、器械健身等。2)室外体育：网球、高尔夫球、门球等。3)野外体育：郊游、野营、登山、海水浴等。