【文档说明】冀教版数学六年级上册《求百分率》优质课教学设计（1）.docx，共(5)页，23.308 KB，由小喜鸽上传

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1六年级《百分率》教学设计教学内容：小学数学北师大版六年级上册第四单元第二课时《百分率》教学目标：1.理解百分率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。2.在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小

数、分数化成百分数。3.在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。教学重难点：重点：会解决有关百分数的简单实际问题。难点：正确熟练地将小数、分数化成百分数。教学过程：一、谈话导入，初识百分率。请大家一起来看报道：（1）中

国大熊猫繁育基地宣布，近期共繁殖大熊猫61只，成活55只，幼仔成活率达90.2%。（2）学校对各年级的课间操参与情况进行了统计，统计结果为六年级出勤率为95%，为全校最高。仔细阅读，信息中的百分数分别表示什么意义？这些百分率有什么共同点？引导小结：百分率表

示部分量是总量的百分之几。2二、创设情境，初用百分率。既然我们已经知道了什么是成活率和出勤率。我想，你们肯定也能知道什么是百分率。（板书课题：百分率）谁来说说百分率表示什么意义？结合学生回答板书：合格产品数是产品总数的百分之几。情境

设置：绛县百惠超市要进一批罐头，有三个厂家给出信息。甲厂：我厂的罐头百分率是86%乙厂：我厂的罐头百分率是86.7%丙厂：我厂的罐头最好，百分率达101%。如果你是这家超市的采购员，你会选择哪家工厂的罐头呢？根据生的回答追问：为什么不选择丙

厂？引导理解“百分率“含义：合格产品数占产品总数的百分之几。重点引导关注丙厂的百分率达101%可以理解为“生产100份这样的商品，合格达101份”这样的情况是不可能的，所以不能选丙厂。追问：你认为百分率最高能达到多少？三、情境发展，计算

百分率。1.情境发展，进一步认识百分率。同学们，看，在生活中，在商场上，诚信是很重要的一个品质。因为丙厂的错误实在太明显了。超市的采购员决定抽验甲、乙两厂罐头的百分率。提问：你们觉得要知道哪些数据才能得出百分率。

根据生的回答适时板书：合格箱数，抽查箱数。3如果我们能知道这两个数据，你想怎么计算产品的百分率呢？生：合格箱数÷抽查箱数2.计算百分率。（1）引导列式。根据我们之前的研究发现，甲厂和乙厂的百分率分别应该怎么列式计算？板书：4

3÷50=52÷60=（2）生独立计算，师巡视指导。（3）汇报交流。3、在计算百分率的过程中，大家发现计算结果可能是分数或小数，而百分率是个百分比结果要求必须是百分数。我们怎样把小数或分数化成百分数呢？（1）

引导学生把小数化成百分数。引导分数和小数化成百分数的方法。归纳：小数化为百分数，小数点向右移动两位，添上百分号。（2）引导学生把分数化成百分数。根据生的回答归纳并板书：分数→变成分母是100的分数→百分数。遇到100不是分母的倍数的分数怎么办？学生讨论汇报：先化成小数，再改为百分数。（除不尽时通常

保留3位小数）4四、变式错因，巩固迁移百分率。看，我们通过对比，发现了乙的百分率比较高。于是超市的采购员决定跟乙厂家合作。丙厂家不干了，他们对于他们百分率为101%的解释如下。（课件出示）丙厂：我们共抽验101件商品，结果合格了101件，所以我们的百分率为101%。你认为应该怎么计算丙厂家

的百分率？（生回答）看，丙厂本来拥有优秀的产品，但结果因为不会计算百分率而失去机会。可见数学对我们的生活是有着重要作用的。五：练习巩固，迁移延伸。其实不仅百分率，刚才我们读报道时发现的成活率，出勤率都可以用这样的方法计算。1.这不，超市负责考勤的工

作人员就想算算他们公司的出勤率。百惠超市一共有25位工作人员，今天共到岗23人。超市今天的出勤率是多少？生独立完成。2.看来，简单的题目已经难不倒你们了。来考点跟我们的生活息息相关的吧。六年级同学参加体育测试，达标的有187人，不达标的有20人，达标率为多少？5生独立完成。六

、全课总结，反思评价。今天你学到了什么？生回答，师适时总结。七、课外活动:请同学们调查、统计并计算出本班同学的近视率。板书设计：百分率合格产品占产品总数的百分之几？合格箱数÷抽查箱数=百分率43÷50=52÷60=分数通分成

分母为100的分数百分数小数小数点右移两位，添上百分号百分数