【文档说明】冀教版数学一年级下册《认识大约几时》教学设计（1）.docx，共(3)页，99.711 KB，由小喜鸽上传

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《大约几时》教学设计教学目标：1、通过对比观察让学生掌握大约几时在钟面上的表示方法，能认读快几时了和刚过几时2、对一天的时间作一个大致的描述，为学生建立一个相对完整的时间观念。教学重点：掌握大约几时在钟面上的表示方法，能认读快几时了和刚过几

时。教学难点：认读快几时了和刚过几时教学过程：一、复习引入1、出示整时的钟面图，认一认，并说一说自己是怎样认的？2、拨一拨，同桌一人拨，一人检查是否正确。现在我们已经会认整时和几时半这两种钟面上的时间了，这节课我们来学习生活中用得较多的另一种认读时间的方

法：大约几时。二、教学“大约几时”1、教学认识“快几时了”（1）、观察情景图师：首先，老师要带你们去火车站看看，观看情景图。（生观看情景图）师：里面说的是什么？（快3时了）引导学生观察车站大楼上的钟面，说一

说发现了什么？（分针没有指着12，差一点到3时。）师：差一点到3时还可以叫什么？（快3时了）师：快3时了又叫大约3时。师拨动指针，展示不同的时刻，师生总结出分针快指向12，时针差一点到几时，就是快几时了，也叫大约几时。2、教学“几时刚过”师：观察屏幕上的钟表，你发现了什么？生：钟面上分针从12

左面转到了12的右面，刚刚超过12，时针指向3.师：分针刚过12，时针指向3，在生活中我们把这样的时间认读为：3时刚过也叫大约3时。3、对比小结（1）认真观察快7时、7时刚过这两个钟面，它们哪里相同，哪里不同？先独立观察想

一想，再相互交流，最后指名全班交流。分针快指着12，时针指几，就认读为快几时了；分针刚过12，进针指着几，就是刚过几时。大约几时：分针靠近12，时针指几，就是大约几时。（大约几时两种情况，分针要么在12的左面，要么在12的右面，都属于靠近12）•课堂练习1、观察三幅图学生们能很快说出钟面上大约是

几时2、请同学们详细的描述快几时了，几时刚过。3、请同学们详细的描述几时刚过。4、出示三块表，分别是10时刚过、快10时了、10时。观察钟面时养成先看时针，再看分针的好习惯，以此来确定是几时整，还是几时刚过，还是快几时了。5、出示早上上课时的8时和晚上睡觉时的8

时，进一步培养孩子们的时间观念。6、通过讲美羊羊和懒洋洋的故事，告诉我们要好好珍惜时间，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。四、说说你这节课有哪些收获？五、板书设计大约几时快3时了3时刚过都叫做大约3时