【文档说明】苏教版数学二年级上册《2、观察物体练习》教学设计3.doc，共(4)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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课题：观察物体课时内容分析：观察物体，教材第90——91页的内容。这部分内容主要教学从前、后、左、右观察物体，教材安排了两道题。例1呈现了两张在教室里拍摄的照片，要求学生根据生活经验找出“哪一张照片是在教室的前面拍的”还要说出“另一张照片是从哪一面拍的”。在教室的前面拍照，相当于站在

教室的前面向后面看；在教室的后面拍照，相当于在教室的后面想前面看。例2主要教学从前、后、左、右四个位置进行观察活动，并能判断出看到的形状，这是本单元的教学重点。学情分析：观察物体时认识和理解被观察物体的形状、大小、结构的主要方法。在观察物体时，能不能抓住

某一物体区别于其他物体的主要特征，往往受制于观察能力的高低。二观察能力是在观察物体的时间中形成和发展的。本单元重点是让学生初步体会从不同的位置观察同意物体，看到的形状可能是不一样的，能辨别从某个位置观察到简单物体的形状，能根据看

到的形状准确判断观察者的位置，在失误与相应的视图之间建立正确的联系。教学目标：1.通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的；能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状；能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2．丰富学生对现实空间的认识，发展初步的

形象思维和空间观念教学重难点：教学重点：体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。教学难点：能从观察者角度准确的判定被观察物体的形状。教学准备：课件、学具若干。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、初步感知，形成表象。1

.出示曹亚男正面、后面两张照片。学生观察。提问：这是谁？这一张呢？这两张照片有什么不一样的地方？为什么会不一样你知道吗？小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。2.揭题。学生先自主思考，举手回答。思考：为什么不一样？学生读课题。同学们都很想念曹老师，以曹

老师的照片引入课题，引起学生的兴趣。初步感知观察的位置不同，看到的样子也不同。二、游戏活动，加深体验。1.游戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个大小球组合的物体，每人把自己看到的画下来。小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。你能走到其

他三个位置上看一看、画一画吗？2.游戏：找位置。学生自己活动，画出自己所在位置看到的图形。交流所画图形。小组内互相说一说自己的感受。换位观察、体验。方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组提供给学生简单的图形，在不同的位置上观察，进一步体会观察位置与

视图之间的关系。让每个学生都能充分观察、体悟。增强感官上的直接体验。初步培养想象能3.游戏：找图片。教师出示课前拍摄的四幅图片。里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置。学生说说我是站在哪个位置上拍的。讨论验证。力，并能进行实物验证自己的想法。

反向练习，培养想象的能力。三、实践巩固，提升能力。1、连一连：课本第90页。2、“想想做做”第1题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。3、完成“想想做做”第2题。4、完成“想想做做”第3题。学生先看图

想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。完成后全班交流订正。学生连线。说说判断的依据。留给充分的独立思考的时间。基于前面充分的感官体验，练习的时候该是静下来好好思考和想象的时间，利于想象能力的真正培养。四、拓展延伸，引导观察。生活中有许多物体，小朋

友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看学生听清楚要求。课后巩固练习，将所学知识与生活实际联系起来。到的形状试着画下来。教学反思：反思与重建：1、首先关于平视的方法介绍在一开始的时候只演示而没有语言介绍一下，导致后面再观察活动中，有学生没有找到平视

的方法。可以边演示边讲解边示范。2、游戏的三个环节直接联系不紧密。特别是第一环节和第二环节之间的处理。我是将这两个环节割裂开了，第一环节就是单纯的画，第二环节就是单纯的感受所处位置不同看到的形状也可能不同。我自己页没能相处

更好的方式去将这两个环节紧密联系起来。蒋校长的指导让我恍然大悟：可以将画的环节和转的环节融合在一起。先让孩子们画，收集错误资源和正确的资源板书在黑板上或是通过投影并列呈现。先不做评价，让孩子们通过第二环节的“转”来验证一

下每个位置上到底看到的是哪个形状？而第三环节的找位置也可以简化成练习纸的形式，可以设计成连线题或是填空题等形式，而不必在让孩子进行身体上的活动了。