【文档说明】苏教版数学一年级下册《6.比较数的大小》教学设计1.docx，共(6)页，1.001 MB，由小喜鸽上传

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附件3编号：教学设计模板学科小学数学版本册数苏教版小学数学一年级下册课目名称比较数的大小第1课时教学目标1、知识与技能目标：学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。2、过

程与方法目标：学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。3、情感态度与价值观目标：学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的

价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。学情分析一年级学生的思维发展、学习习惯正在逐步形成中，因此要多让学生动手操作，多设计一些自主探索的环节。本班学生较为安静，学习积极性不算高，设计故事性的教学过程

更有利于学生对知识点的掌握。重点难点重点：掌握100以内数的大小比较方法。难点：掌握100以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。教学过程信息技术和数字资源的使用方式和意图一、创设情景，引入新课1、谈话：在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。这些小动物和

小朋友一样，每天都会背上小书包，去学校学习新的知识！小猪和小兔是好朋友，有一天，体育课刚下课，小猪就迫不及待的拿出跳绳，想和小兔子进行一场跳绳比赛！ppt显示：小猪跳了3个，小兔跳了5个。提问：谁赢了？指出：要知

道谁赢了，只要比一比两个数的大小。根据学生回答，板书3＜5提问：为什么3小于5？指出：3在5的前面，所以3小于5。点击鼠标出示小猪和小兔跳绳比赛的故事，激发学生的学习兴趣。点击出示第一个问题，从一位数2、谈话：小猪输了比赛，决定回家练

习之后再战，而小兔觉得自己赢了就不再需要练习。于是，第二场比拼有了结果。ppt显示：小猪跳了12个，小兔仍然跳了5个。提问：谁赢了？你是怎样比的？根据学生回答，板书12＞5师总结：①12在5的后面，所以12大于5。②两位数比一位数大。3、谈

话：小兔看到比赛结果就愣住了，心里十分难过，难过的不仅仅是输了比赛，更多的是因为自己太骄傲了而没有努力。于是，小兔跟小猪商定，三天后再来一次正式的较量！4、ppt显示第三次比赛结果：小猪跳了38个，小兔跳了46个。二、自主探索，获取新知1、两位数比大小，十位大就大。（1）提

问：38和46谁大呢？你是怎么比的，和同桌互相说一说。指名学生交流，可能的想法，只要回答合理都给予表扬和肯定。（2）四十几个比三十几个多，所以46大于38。（3）在百数表里，46在38的后面，所以46比38多。（4）4

6比40多，38不到40，所以46比38多。（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.（6）师：借助计数器，我们可以更清楚地来比一比这两个数的大小。出示计数器，将这两个数都在计数器上拨出来。（出示图片）提问：我们刚才很多

种比较大小的方法，其实比的都是哪一个数位上的数字？小结：两位数比大小，十位大就大。（用红粉笔描出十位和一位数比大小引入，符合学生的已有知识经验，从而说明本节课将学习比较两数的大小。出示第二个问题，说明两位数和一位数比较大小的方法，为下面

学习本节课的重难点两位数和两位数比较大小做铺垫。出示第三个问题，两位数和两位数比大小，因为有了之前的铺垫，因此先让学生自主探索，讨论交流比较的方法。按学生交流的顺序依次出示4种不同的比较方法，并逐一在进行适当的讲解，总结两位数比大小，十位大就大。（同时板书）上

的4和3）2、巩固（1）谈话：看见小猪和小兔在比赛，动物们也纷纷加入了进来，小猴子还自告奋勇的做了裁判。①小马跳了24个，小牛跳了33个。②小狗跳了60多个，小鸡跳了70个。指名学生回答，并说一说是怎样比的。（两位数比大小，十位大就大）（2）粗心的小猴子裁判在记录小鸭和小鹿成绩的

时候没有记全，只知道：③问：小鸭跳了40多个，小鹿跳了50多个，谁赢了？为什么？小猴子着急了，不知道该怎么办。聪明的小朋友有办法帮助小猴子吗？根据学生回答，再一次总结：两位数比大小，十位大就大。3、十位相同比个位，个位大就大。谈话：小猴子非常开心，在小朋友的帮助下学到了一个新的知识！接

下来是老虎和狮子的较量了，小猴子想比较两位数，比十位就可以了，于是只将十位上的数字记录了下来。1.出示老虎跳了53个，狮子跳了56个，然后要让学生讨论，再交流他们的比较方法，并用计数器演示，最后总结：十位相同比个位，个

位大就大2.创设情境，老虎跳了53，说小猴子写字比较潦草，只看得清狮子跳了50多个，那知道谁赢吗？狮子要跳几个才赢？你是怎知道的？3.深化知识点，如果有两只动物都跳了80多个，你能比较他们谁赢谁输吗？4.根据学生回答，总

结：十位相同比个位。谈话：细心的小老鼠将成绩记录了下来。ppt显示：老虎跳了53个，狮子跳了56个。提问：谁跳的多？（显示拨号数珠的计数器。）根据学的生回答，板书53＜56，并总结：十位相同比个位，个位大就大。4、两数比大小，数位多就大。适当的巩固可以加深学生对于知识的理解。在设计练

习的时候我分了一定的层次。①是具体的数字；②一个数字是确定的，另一个是70多；③两个数字都不确定。经过练习，让学生理解只要比较十位，十位大就大，个位上的数字不确定也没关系。通过一道题层层深入的设计，让学生得到更好的内化。从十位不同比大小过渡到十位相

同的两位数比大小，衔接十分自然，同时很容易让学生接受。谈话：经过比赛的选拔，狐狸和大象跳的最多。ppt显示：狐狸跳了100个，大象跳了98个。提问：谁获得了本次比赛的冠军？出示计数器，拨出100和98，问：你是怎样比较的？学生独立思考，指名回答，可能的想法：①100里有10个十，98里有9个十，

所以100比98大②100在98的后面，100比98大。③100是三位数，98是两位数，三位数比两位数大。根据学生回答，教师板书：100＞98，指出：狐狸获得了冠军！追问：100和8呢？67和5呢？总结：两数比大小，数位多

就大。（三位数＞两位数＞一位数）5、课堂小结全班齐读师生共同总结的三个规律。三、组织练习，深化提高谈话：小朋友们真厉害，很快就学会了怎样比较数的大小。在小朋友的帮助下，跳绳大赛圆满落下帷幕，狐狸最终成为了冠军。接下来，我们小朋友之间也要进行一场比拼啦，看一

看谁能获得第一名！1、想想做做第2题。请学生先根据计数器写出数字再比较大小，注意写数字的时候数位对齐。指名交流，并说说是怎样比的。2、想想做做第3题。（1）学生直接填符号。（2）指名回答，说说怎么想的。3、想想做做第1题。借助计数器以及数的组成，让学生明白100大于98。因为100是三位数，

由此上升难度，说明三位数要大于两位数大于一位数。在新授过后一定的练习是必不可少的，不仅可以加深对概念知识点的理解，同时对掌握的不太好的地方可以及时查漏补缺。（1）请学生说说六十几的数有哪些。（2）将六十几的数分别与六十和七十比大小。（3）总结：六十几在六十和七十中间，所以六十几比六十大，比七十

小。（4）追问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？6、想想做做第4题。（1）每人按从小大大的顺序写出3个个位是6的两位数说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？（2）每人按从大到小的顺序写出3个十位上是6的

两位数比比哪个最大，哪个最小？（3）写出大于77小于82的数（4）写出3个十位数字比个位数字多1的两位数7、想想做做第5题。学生独立完成，指名交流。四、全课总结通过今天这节课的学习，你对数字是否有更深的认识？把你的收获说给大家听一听。这道题目

可讲的内容很多，可以多追问一些问题，让小组之间也多问一问，互相回答，掌握几十多在几十和几十之间。这是一道开放题，可以训练学生的发散性思维。在自主探索中获得成功的乐趣，寓教于乐。对于学的较好的学生要求可以高一些，这样可以更好的激起学生的学习兴趣，在玩中

学，在学中乐，寓教于乐。板书设计比较数的大小12＞5两位数大于一位数38＜46十位不同比十位53＜56十位相同比个位100＞98100大于所有两位数（三位数＞两位数＞一位数）备注：“教学过程”用宋体小四号；“信息技术和数字资源的使用

方式和意图”用楷体小四号；行间距为固定值20。