【文档说明】《第四节 关注心血管健康》【观评实录】-鲁科版生物七年级上册.doc，共(2)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

观评实录课前生物组全体老师围绕问题和目标任务召开了多次观课准备会，多次研讨，多次修改，力求基于学生的情感态度设定观课维度，制定观课量表，并进行了观课分工。现将观评课后，形成的观评实录综述呈现给大家。王老师

主动承担授课任务以来，潜心投入，倾心参与，历经反复，精心打磨。在经过“基于个人经验的备课、同伴互助的协同备课、课后实践反思性备课”三次备课后，一堂精彩的课呈现在了大家面前。王老师先播放一段视频——《健康早班车》，通过视觉冲击让学生感

受随着年龄的增长，患心脏病、高血压、高血脂等疾病的几率逐渐增加，从而让学生在情感认识上产生共鸣——要关注心血管健康。学生在情感上认同的基础上再进行问卷调查分析，学生课前进行一份关于血液与血管健康地问卷调查，班长将调查结果进行统计，并在班上展示交流，通过问卷学生进一步明确关注

心血管健康地重要性。之后王老师引领学生进行质疑探究，单车体验让学生明确运动之后心脏跳动和每分钟脉搏次数均增加，应该是因为运动时组织细胞需要更多的养料和氧气，从而得出心血管的功能；再通过模拟动脉粥样硬化实

验学生明确由于脂类物质的堆积而引起血管壁增厚，造成血流速度减慢，从而引发多种病症，造成病人的巨大痛苦，从而进一步了解心血管的危害；最后联系身边生活，收集身边的不良方式和饮食习惯，谈谈保持心血管健康地有利做法。从

教学细节上看本节课，可知王老师在备课时下了大功夫，可以称得上是“煞费苦心”。我将王老师的课堂亮点总结如下：一、教学环节亮点展示1、单车体验环节这是王老师特意设计的，目标是达成明确心血管的功能，学生在平日生活中都有骑自行车的体验，但

是将其转移到课堂上，并与课本知识联系起来，既能增加学生的兴趣，又可使知识自然生成，不突兀。2、模拟动脉粥样硬化分组实验王老师将模拟动脉粥样硬化的演示实验改为分组实验，直观形象的实验操作，显而易见的实验结果对比更

能说明引发学生的共鸣，了解动脉粥样硬化对血液流动的影响，明确心血管的危害。3、联系生活，知识拓展环节在本环节王老师展示了几幅“洋快餐”图片，这些应该都是这个年龄段的孩子比较喜欢的，现在将其挪到课堂，直观逼真的剖析其对生活的负面影响，从而倡导学生从我做起，健康生活。4、我倡议，我行

动手抄报比赛通过这个倡议能让学生们携起手来，倡导身边的家人和朋友一起加入关注心血管健康的队伍中，养成良好的生活习惯，预防心血管健康。二、课程资源亮点展示《课程标准》中指出，为了给学生创设良好的学习条件，促进学生主动学习，更好地理解和掌握学习内容，提高学习

效率，教师应积极开发和利用各种课程资源。根据课程标准我将本节课的课程资源归类如下：1、学校教学设备——模拟动脉粥样硬化对血流速度的影响教材设定为演示实验，但是王老师在第一遍授课时采用演示实验后学生探究欲望一点也不强烈，还有个别学生对

实验现象没看清楚，因此王老师大胆进行实验改进，改成分组实验后，明显学生的课堂气氛活跃，参与课堂的积极性强。2、社区——关于血液与血管健康问卷调查课前开展的问卷调查活动不但能让学生及时了解本节课的内容，也能让学生将课本内容与生活实际联系起来，及时发现身边的问题

，解决问题。3、学生的生活经验——单车体验、资料分析等王老师在本节课上充分利用了学生的生活经验，从最开始的探究活动单车体验到之后的各种资料分析及最后的联系生活环节，无处不在围绕着青少年的生活展开，一是让学生明确保持心血管健康是我们每日必

做的事，二是告诉学生只要坚持良好的生活习惯就能做到预防心血管疾病。4、多媒体资源——视频播放本节课利用一段《健康早班车》视频导入本课，形象的视觉冲击学生在情感认识上产生共鸣——要关注心血管健康。综上所述，王华军老师这节课充分利用教科书

资源，善于开发身边易取易得的家庭资源，不滥用媒体资源，给老师们提供了很好的学习的范例！总之，王老师的这节课从教学设计到组织课堂教学等环节都做到了极其细微，我在此仅仅是抛砖引玉，王老师在诸多细节上的精巧设计，还有待于老师们去发现、学习。