【文档说明】高中音乐-音乐鉴赏《波罗维茨人之歌（选自歌剧《伊戈尔王》）》教学设计3-花城版.docx，共(3)页，21.551 KB，由小喜鸽上传

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《英雄与浪漫——俄罗斯的民族乐派》课时：花城版第三单元“音乐与时代”之一“西方音乐的时代特征”教学目标：情感、态度与价值观：·对民族乐派的音乐感兴趣，感受民族乐派的民族自信知识与技能：·了解民族乐派的创作特征·能辨别全音与半音，学唱半音过程与方法：·通过对比与实

践，体验浪漫乐派的旋律特征教学重难点：辨别全音与半音，体验浪漫乐派的旋律特征学情分析：学生在之前的西方音乐史学习中，初步把握了巴洛克时期、古典主义时期的音乐风格，在理解浪漫主义时期的音乐作品时，能够根据历史文化背景来看待这一时期的音乐文化。学生对“变奏”已有体验与创作，这对理解民族乐

派有帮助。教师活动学生活动设计意图一、导入1.讨论标题2.介绍鲍罗丁观察与讨论了解学习目标开门见山埋下伏笔创设情境二、新课教学第一部分：《伊戈尔王》1.介绍剧情播放歌剧片段了解歌剧背景“审美情趣”要求学生具有感知美的意识和能力2.弹奏八度、全

音、半音音阶片段播放《波罗维茨人之歌》的前奏感受音与音之间的距离辨别全音与半音视唱“乐学善学”要求学生能根据自身实际调整学习方法3.手势辅助学生演唱半音演唱E#D；G-bA5.介绍《伊戈尔王》的结局体会英雄气概第二部分：过渡浪漫主义与民族乐派的联系复习巴洛克、古典主义的音乐特征

通过知识迁移建立知识脉络第三部分：《斯拉夫进行曲》1.播放主题视频辨别中提琴的音色感受音乐情绪了解民族乐派运用的民间曲调2.播放主题的三次变奏聆听主题的伴奏对音乐展开联想3.播放压迫与反抗主题①完整②节奏型③半音4.播放尾声视频在反复聆听中感受阻碍终止、半音化的旋律特征感受不同情绪的音响

效果三、总结1.民族乐派的创作特征：思考回答：取材本民族历史；“责任担当”2.浪漫乐派的旋律特征：3.再次点题：英雄——个人与民族，小我与大我浪漫——情感抒发与民族自信运用民族音乐素材；反映当时民族、阶级斗争的状况。半音化；阻碍终止。要求学生理解人类命运共同体的内涵与

价值