【文档说明】部编版三年级语文上册《第八单元口语交际：请教》公开课课件9.pptx，共(21)页，2.818 MB，由飞向未来上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-117584.html

以下为本文档部分文字说明：

2018年教育部审定义务教育教科书人教2011课标版（部编）小学语文三年级上册第八单元口语交际《请教》下列场景中的同学请教问题，为什么没有得到解决呢？如果是你，你会怎样请教？做个小老师案例一自习课上，同学们正在认真做作业。明明有一道数学题不会做，他拍拍班长小玲的肩膀，大声对他说：“喂！这道题怎么

做啊？”班长抬头看了他一眼，没有理他，继续埋头做作业。做个小老师案例一请教时注意礼貌用语明明可以轻声询问班长：“小玲同学，打扰一下，我有一道数学题不会做，你可以教教我吗？”不管别人能否帮你解决问题，都要向别人表示感谢。做个小老师案例二妈妈让丁丁到商店去买无碘食用盐。丁丁

到了商店，询问店员食用盐的位置，店员帮他拿了一包。可是，买回家后妈妈却说他买的不是无碘盐。做个小老师案例三请教时一定要说清问题阿姨，您好。请问一下，无碘食用盐放在哪里？您可以帮我找一下吗？做个小老师案例三兰兰暑假乘坐飞机去三亚玩。在飞机上，兰兰觉得有一点点不舒服，她想开窗通一下风，可是

找了很久都没有找到开窗的按钮。于是，她请空姐帮她开窗，可是空姐没有同意。做个小老师案例三请教时合情合理飞机上是不能开窗的，这时兰兰可以对空姐说：“阿姨，您好，我感觉有一点不舒服，请问可以给我一杯热水吗？”做个小老师案例四周日，乐乐想去中

心公园游玩，可是不知道怎么走，于是他很有礼貌的问保洁爷爷该怎么走，爷爷乐呵呵的说：“孩子直走，拐个弯就到了。”乐乐到了路口不知道左拐还是右拐。中心公园做个小老师案例四中心公园请教时不清楚的地方要及时追问中心公园周围有很多路口，乐乐应该及时追

问：“爷爷，我应该左拐还是右拐呢？”1、请教时注意礼貌用语2、请教时一定要说清问题3、请教时合情合理4、请教时不清楚的地方及时追问总结请教方法两个人为一个小组，根据“请教方法”，分角色表演如何请教。一个阳光明媚的周日，妈妈让小林去超市买光明牛奶，小林到了超市不知道光明牛奶在哪儿。假设你的

同桌是售货员，你是小林，表演一下你会怎么做。演一演1演一演2阿亮上课时有一个题目没有听懂。下课后，他想向同桌请教一下，弄懂这个问题。请同学表演一下，阿亮会怎样请教呢？知识小结1、请教时注意礼貌用语2、请教时一定要说清问题3、请教时合情合理4、请教时不清楚

的地方及时追问1.三人行，必有我师焉。——孔子2.好问的人,只做了五分种的愚人；耻于发问的人,终身为愚人。——加菲劳读一读试着把你遇到的问题提出来，向同学请教。作业杨老师的这节口语交际课从教学目标的设定和教学手段的使用来看是不错的。主要有以下几个特点：1、教

学目标的设定正确、全面、适当，对教学有很强的导向性。杨老师能紧扣本节口语交际文本设计教学目标，并很好地完成了教学任务。2、教学环节的设计具有层次性。在设计上，教师没有将口语交际的话题局限于同一认知层面的反复循环，而是通过灵活自如的调控，将话题不断引向深入，体现了口语交际能力训练的层次性。3、活动

设计体现了开放性。表现在小组活动的开放，教师让学生自由选择表演的角色并营造各抒己见、畅所欲言的交流语境。4、课堂交流的互动性。课堂上有生生、师生等不同形式的互动，也有个体、集体、个体与集体等不同层面的互动，将口语交际

课“平等对话”、“互动生成”的特点表露无遗。最后，进行了拓展思维，积累语言。一堂生动的课离不开老师丰富的语言魅力，这堂课的不足之处在于评价和激励语言还不够丰富，启发语言的魅力还需更深入地展示，更细致的挖掘，但本堂课学

生兴趣盎然，思维活跃，感悟深刻。请教应城市教育局2019年5月