【文档说明】人教部编版四年级上册语文课件《习作：我的心儿怦怦跳》.ppt，共(27)页，10.000 MB，由飞向未来上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-117436.html

以下为本文档部分文字说明：

习作：我的心儿怦怦跳第1课时有一次，我和朋友们去游乐园玩。她们撺掇我一起玩‚垂直极限‛项目，俗称‚跳楼机‛，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。我觉得非常恐怖，不敢玩，但朋友们非拉着我一起。无奈之下，我只好硬着头皮坐了上去。在机器启动前的几十秒，我感到十

分紧张，心怦怦直跳，害怕的感觉笼罩了我的全身。突然，机器启动了，我的身体在几秒之内被一股巨大的力量带到了半空中，似乎一下子失去了重力。我的心揪作一团，眼睛紧紧地闭着，双手死死地抓着安全带，嘴里还发出歇斯底里的

尖叫。就在快要到地面的那一瞬间，我觉得心脏仿佛停止了跳动，我想：人在害怕到了极点的时候，会不会被活活吓死呢？这种恐惧让我终生难忘！每个人的生活中总会有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧„„每当经历这样的事情

时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。生活中你有哪些让自己心儿怦怦跳的事？演讲比赛、登上领奖台时心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时心儿怦怦跳……激动紧张害怕３、培养学生正确、流利、

有感情地朗读课文的能力。小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。1、朗读课文，回忆课文主要内容。2、教师出示生字词语卡片，

指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。三、心智启发：（教师根据学生实情做激励性评价）那清水田当中一定倒映着——（预设：倒映着白

鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，十分美丽。）（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？从“骄傲地举起了手”，“神

气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。2.看到课题，你想到了哪些诗句。4．课后练习：用“已经”造句。异口同声：形容很多人说同样的话。板块四：领悟表达，拓展深化柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩

芽。1、埋木匣本节习作课，选取一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。让我们心儿怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在学习单上的第一项后面写下要分享的事情的题目。示范讲述“我的心儿怦怦跳”习作学习单明确事件：我最想分享的是哪件事？

梳理心情：在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。绘‚心跳图‛：根据自己心情的起伏变化绘制成‚心跳图‛，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的事情，要求讲清经过，讲出感受。讲完后按事

情的发展顺序，用教材提供的心情图例梳理讲述的事情，简单描述出每个阶段的不同感受。例：‚参加百米比赛‛——开赛前也许有点儿紧张；比赛时会拼尽全力，忘我；获奖后很激动，或失利后很沮丧。采访：不同阶段心跳分别是怎样的？哪一个时刻心跳得最厉害？身体出现了什么变化？绘制“心跳图”：用

画桃心的方式标出心跳得最厉害的时刻。自主梳理心情：在学习单的第二项后面写下每个阶段的心情关键词。自主绘制“心跳图”：在学习单的第三项后绘制“心跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。建构方法1.细化感受。

例：“第一次当众讲故事”这种经历，大多数同学最强烈的感受是“紧张”。①为什么紧张？心里是怎么想的？②紧张时，身体哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？手（），脚（），脸（），心脏（）。③周围的人有什么反应？发抖打战通红、火狂跳、提心吊

胆、怀里像揣辣辣的了只兔子、心都提到了嗓子眼儿要写清楚自己的感受，可以从“想的多了”（心里产生了很多想法）和“身体‘变’了”（身体各个部位发生的不同反应）这两个角度来写，还可以用上教材中提供的词语或自己

积累的词语。小结2.练习讲述，尝试运用“想的多了”和“身体‘变’了”这两种方法。（1）轮流讲述。（2）着重从‚想的多了‛和‚身体‘变’了‛这两个角度进行评价。3.学习方法。思考：选段是怎样写清楚“我”的感受的？有一次，我们放学回家，

走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖

子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开

嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‚鹅要吃我了！鹅要咬死我了！‛①用动作描写表现心情，如‚我们马上都不说话了

，贴着墙壁，悄悄地走过去‛‚我就又哭又叫‛等动作描写表现了人物害怕的心情。②同一种心情可以多次出现，但在说法上要有变化。如‚我的心里很害怕‛‚吓得脚也软了‛，同是害怕，但说法不一样。③写清楚身体在某种心情下的状态，如‚我吓得脚也软了，更跑不快‛。④还可以借助周围的人或物

来表达心中的感受，如‚鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的‛。请同学们尝试习作，重点写清楚心跳得最厉害的瞬间

。习作要求：•选一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过。•聚焦心儿怦怦跳的时刻，从心里的想法和身体的反应两个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。上节课，我们学习了写一件让自己心儿怦怦跳的事。知道要把事情写好

，需要一边写清楚事情的经过，一边写清楚当时的感受。还知道写清楚感受的方法有：写清楚心里的想法和身体的反应。想的多了身体‚变‛了第2课时任务：修改自己的习作，争取把事情的经过写清楚，把当时的感受写清楚。习作

评价单评价标准星级☆☆☆语句通顺，标点使用规范。把事情的经过写清楚。用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时心里的想法。用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时身体的反应。发现优秀习作，提出值得欣赏的地方。按照事情发

展的顺序把事情写清楚了。运用了教材提供的词语，如……写出了身体的反应，如……写出了心里的想法，如……指导修改（1）出示‚问题片段‛，同学们评价、找出病因，提出修改建议。（2）集体交流，帮助修改。展示修改后的成果，谈谈读后的感受。读：和同桌交换读

习作。勾：用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句。思：你对这篇习作还有什么建议？（1）按互评要求进行评价；（2）针对评价，自主修改；（3）把修改前后的习作进行比较和评议。互评习作写一件令自己心儿怦怦跳的事情，要写清楚事情的经过，也要写清楚自己当时

的感受。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更棒了。修改完后，我们还可以跟家人、朋友分享。这些令自己心儿怦怦跳的事，将会成为我们成长中最宝贵的记忆。总结我的心儿怦怦跳时间地点人物起因经过结果神奇有趣板书设计