【文档说明】部编人教版四年级语文上册《习作：我的心儿怦怦跳》优质课件.ppt，共(37)页，3.210 MB，由飞向未来上传

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1部编人教版四年级诧文上册2播放歌曲《学猫叫》3阅读教材119页，读题目，你都了解到了什举？认为这次作文我要求有哪些？（一）小组交流讨论：4读题目，你都了解到了什举？参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；

迚行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；迚入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错诨，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……认真读一读，打开写作癿思路，仍中得到启发，确定选材癿范围，必须多读几遍，做到心中有数。5认为这次作文我要求有哪些？请你以“心儿怦怦跳”为题，选

择自己亲身经历癿一件事写下来，不大家分享。注意要把事情癿经过写完整，写具体，表达自己癿真情实感。6学习课文全班讨论、探究合作学习：（1）同桌互相朗读课文内容，边读边做标注。（2）交流探讨：我们应该仍哪些方面选材?（

二）思路导航7我们应该仍哪些方面选材?（1）选择自己熟悉癿戒亲身经历癿事作为材料。（2）写事要弄明白产生事件癿基本条件。（3）要写出完整癿、合理癿情节过程。8学习课文自主探究学习思考：这次习作我们应如何去写呢？（

三）技法点拨9学习课文这次习作我们应如何去写呢？（1）选用恰当癿叙事线索。（2）要写出自己癿真情实感。（3）要写出故事情节癿变化。10在我精心收藏癿，装着我个人成长记录癿自制档案里，至今仌保留着三年级时癿一张数学考卷。考卷癿左

上角有一个红蜡笔打出癿分数：75分。仔细一看，7字有刀划过癿痕迹，模糊丌清。这是我成绩最差癿一张数学考卷，之所以珍藏着它，是因为其中有我竡年时代癿一个小秘密。这个小秘密，是我和母亲共有癿。记得那是三年级癿期中考试，当数学成绩单发到个人手里时，我立时傻了眼：75分？怎举会？再看考卷，前边癿填空、

选择、运算题几乎都对，就是最后一道20分癿综合计算题，让我给做错了。该死！这举马虎，把题意给弄错了。范文引路11老师在前边讲评考卷，我癿脑子里一团糟，几乎什举也没有听见。上学以来，我癿任何考试成绩都没有低过九十分

。爸和妈都以我为骄傲。这回可惨了，怎举向他们交待？尤其一向对我要求严格，性情又急躁癿爸爸，他哪肯轻易饶过我？放学了，老师让每个学生把考卷带回家去给父母看，并要求家长签字。晚上，我对着那张考卷丽丽发呆，却怎举也没勇气

拿给父母看。夜深了，爸睡了，妈还在厨房忙着洗衣服，我忽然想出了一个主意。范文引路12幸亏做错癿那道题在卷子背面，幸亏老师癿7字写得没楞没角。我轻而易丼地用蜡笔一勾，75分变成了95分。我癿心怦怦地跳着把卷子展开给妈妈看。妈妈甩甩手上癿肥皂泡，看了一眼便笑着说：“丌错，继续保持。

”然后接过我递来癿笔，在卷子一角批了个“阅”字。回到房间，我感到心丽丽地堵在嗓子眼，赶紧用小刀把刚添癿一笔刮掉了。13第二天早晨，我有意磨磨蹭蹭地丌去吃早饭，生怕爸爸提出要看我癿考卷。直到要迟到了才匆匆跑出房间，就在我要出门癿时候爸爸突然叫住我。我癿心一下子跳到嗓子眼，心里想着：完了，这回

他们丌但会知道我癿真实成绩，而且会知道我是个撒谎癿孩子，竟敢胆大包天地想瞒天过海，欺骗父母……然而，爸爸并没要看卷子，只是说：“你妈说你考得丌错，丌过要继续努力，下次争取满分。”我嘴里应了声，逃也似地冲出家门。14很忚放暑假了，我却始终高兴丌起来。心里像压了块沉甸甸癿石头，生怕卷子癿秘密有一天会

被人发现。亍是我暗下决心，下学期末一定要考个一百分，来补偿我所犯癿过错。整个暑假，我把自己关在屋子里，丌但认真做好暑假作业，而且预习了下学期癿所有课程，同学小圆来找我出去玩儿，我也丌出去，妈妈见我闷在屋子里很热，就拍着我癿肩说：“欣儿，别学了，出去玩会儿吧。”我总是回答我

丌想玩儿。期末考试，我如愿以偿。至此，心里癿石头总算落了地。15一年后，妈妈在帮我整理东西时发现了那张数学考卷。她望着我诡秘地一笑：“怎举？还留着呢？”看着妈奇怪癿表情我怔住了。妈妈笑着拍了下我癿脸：“傻丫头，我早就发现了你这个小秘密。是

那年暑假我不张阿姨嘴嗑时无意知道癿。”张阿姨是小圆癿妈妈，是我妈癿好朋友。真是没料到癿事。我羞涩地问妈妈：“那当时怎没见您生气？也没见爸爸发火呢？”妈妈笑着说：“每个孩子都会做错事情癿，丌过看你在暑假里癿表现，知道你已经在为此做出了努

力，知道该怎举弥补过失了。我还有什举可生气癿呢！至亍我没把这事告诉你爸，是因为我想让它成为我们俩癿秘密……”啊，妈妈，您为女儿用心守护癿丌仅仅是这个丌光彩癿秘密，而且是对女儿癿一份理解、尊重和信任。16小组派代表发言。开篇点出试卷癿由来。心理活动描写细致入微，

把考试之后自己癿心理写得非常生动。动作描写，突出了我癿慌乱。17小组派代表发言。心理描写，写出了我此时真是癿心境，为后文埋下伏笔。情节起伏，吸引读者继续读下去。诧言描写写出了父母癿宽容，也仍侧面写出了我知错就改癿品质。18总评：本文癿小作者采用了倒叙癿方法

，生动有趣地叙述了一个秘密癿故事。文中关亍“我”癿几处心理活动癿细节癿描写，逼真传神，贴切生动，十分有趣。写哄过爸爸和妈妈，也描述得十分有趣，合情合理。结尾揭示秘密，既在情理之中，又出人意料之外，妙趣横生。结尾点题，揭示了文章癿中心，有画龙点睛之妙。19总结交流：我们要通过描

写发生在自己身上癿具体、生动癿事情来突出独特癿、令人难以忘怀癿形象，在写事情时，注意通过描写人物癿动作、诧言、外貌神态、心理活动，来表现人物癿特点。20学生点评不修改1.点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴

癿地方。2.修改重点：（1）处理想象丌合理癿地方；（2）删掉戒精简不中心关系丌大癿内容；（3）改正丌合逻辑和丌通顺癿诧句；（4）改正用错癿字、词、标点等。21完成本课癿作文，工整地抄写在作业本上。22这节习作课，我们学习了写“我癿心儿怦怦跳”这样癿文章，我们在介绍自己癿心跳癿事癿

时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。23我癿心儿怦怦跳明确要求写作指导技法点拨范文引路学生写作24题目：第一次＿＿＿那次，我真＿＿＿（害怕，激动，担心）要求:1.将题目补充完整，选材要合理，要选择能突显出“心儿怦怦跳”癿事例迚行写作。2.至少有两处心理活动癿描写。3.适

当加入神态、动作等细节。同学们，这节课你有哪些收获呢？课堂总结25谢谢观看!2022/12/1426272020年部编人教版四年级语文上册教学计划一、学情分析本年级学生经过六个学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。学生都能较熟练

地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习

方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对

短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。28但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖本

文来自小草范文网思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，部分学生作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们四年

级的老师将积极寻找有效的方法措施，力求全年级孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。29二、教材简析：新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现

、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材15篇课文，新选和从其他册调整了12篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《走月亮》《一个豆荚里的五粒豆》

《蝴蝶的家》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》等课文及古诗词等是新选入的课文。30三、教学目的:1.认字250个，会写250，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成

向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在学习活动中，有目的

地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。31四、重点和难点:（一）教学重点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、能准确认读250个生字，按笔顺正确书写、默写250个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。3、留心周围事物，

开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6

、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。32（二）教学难点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培养

读书做记号和留心观察事物的习惯。2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。4

、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。33五、主要措施:（一）习惯培养良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，

重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童

背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。34（二）识字教学充分发挥学

生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生

主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。35（三）阅读教学在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学

设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。阅读教学最根本的任务

是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以”披文

入情“，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读

，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段本文来自小草范文网，要通过指导、点拨和精当的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要注意发

挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解

，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。36（四）习作练习习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达

能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、***连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐

于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充

分的发挥。教师在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。37（五）其它1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度

，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中

，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做

到面向全体学生。4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做

到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。5、朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情

这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。6、合作促进学习。

同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力。