【文档说明】高中美术-篆刻《第八课 篆书技法分析与训练》教学设计2-人教版.docx，共(4)页，29.509 KB，由小喜鸽上传

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方寸之间意味无穷——篆刻高中美术人教版选修《书法》一、教学目标：1、通过篆刻印章的活动，培养细心、沉稳地观察生活处理事物的态度。2、通过对印章的设计和制作的过程，了解印章的制作过程，培养学生动手操作的能力和欣赏美、创造

美的能力。3、学生通过刻印章，初步认识中国篆刻独特的艺术魅力，提高艺术修养，培养爱国主义情感。二、教学重点与难点：1、重点：篆刻的治印步骤及方法。2、难点:篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度。三、教具准备:投影仪、铅笔、小刀、专业橡皮刻印、印

泥、毛刷等演示用具四、学生准备：4B、橡皮擦小刀、印泥、铅笔、宣纸五、授课时间：1课时六、课型：综合课七、教学过程：1、展示篆书字体，让学生发表个人感受。导入：（1）、教师：教师在黑板上写出几个姓的篆书字体，

让学生猜出是什么字？学生：猜出字„„（2）、2008年北京奥运会的会徽，是一个中国印，请同学们用毛笔绘画描绘一下它的样子？展示会徽图片，并且介绍„„（3）、引出课题：大家想不想要一个中国印？今天我们所讲内容就是——篆刻2、讲授新课（1

）、篆刻的定义：篆刻俗称刻印，中国篆刻是与书法字体结合的一种艺术。它于方寸之中、红白之间创造各种美的结构和形式。简单的说就是在木头，石料，玉器，金属等材质上刻字。因为所用的文字以篆字为主,古称“篆刻”（2）、篆刻的分类：A、篆刻的常

规类别（按其篆刻的内容上可分为三种）按性质分官印、私印、闲章、肖形印等。B、篆刻的常规类别（按其篆刻方法可以分为三种）白文印（阴文印）文字凹陷下去的朱文印（阳文印）文字凸起的。(3)、篆刻的材料：A、青田石：产于浙江青田。最名贵的是「封门青」冻石，一般印石中以青田石最易

受刀。B、寿山石：产福建寿山。最名贵的是「田黄」，价同黄金，呈黄色半透明。C、昌化石：产浙江昌化。最名贵的是「鸡血石」。因石质红斑鲜艳如鸡血而得名。但一般昌化石常含有铁质的砂钉、易伤刀刃。其它还有浙江宁波的大松石、山东掖县一带的菜石。(4)、篆刻的工

具：篆刻刀、印泥、印床等刀法如下：切刀：中锋用刀原则单刀：一根线基本通过一刀完成双刀：一根线通过一往一复两刀完成刀法：指镌刻印石过程中用刀的技巧规律(5)、设计印稿A、章法篆刻：设计印稿在篆刻当中占相当重要的地位。设

计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样分间都需要精心设计。在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分

朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，一印当中所采用的字体必须是同一时期、同一体势的文字。B、排列方法a、字姓，双字名，印文中不带“印”字。假设“何柳伊”排为：右列

作“何”，左列作“柳伊”即可。b、字姓（复姓）双名者，假设〈欧阳秋香〉排为右列作“欧阳”，左列作为“秋香”即可。c、双姓，单名者。假设〈司马光〉排为右列作“司马”左列作为“光”即可。d、单姓、单名，印文中带“之印”者，假设〈王月之

印〉排为右列作“王月”，左列作“之印”即可。e、有些姓名并不依照一般的规律排列，而采用“四文”式排法为使双字的名字不相分割，印文由姓列名旋转回接以求圆满。假设（何柳伊印）排为右列作“何、印”左列为“柳、印”。对于初学者平来说，应从规矩入手，支委切莫滥用“回

文”。(6)、篆刻的方法步骤：A、章法的筹布：亦即打稿，与作品的好息息相关。有人说：治印之难，不难于刻，而难于章法。B、印石的整平：印石在裁割时有倾斜，或上蜡磨光时，印面留有蜡，这时要用砂纸整平，以利上石刻制。C、上石：通常上石有二种方法：一为把印稿用毛笔反写在印面刻制<反写法

>；二为用耐水纸反拓上石<水印法>。D、刻制与修整：依据印文选用合适的刀法来刻制，刀法可分切刀与冲刀二种。E、边栏的处理：印文工整，边栏要工整；如印文斑剥，边栏也要写意自然。作边之法有：刻、作、磨等法。F、边款：刻印之后，在

印章左边刻上作者字号、刻制年月等，谓之边款。G、印泥的使用：钤印时，左手持印泥盒右手将印面轻轻击打在印泥上蘸均，切忌把印面注印泥上挤压。H、钤印：将蘸好印泥的印章，对准应钤盖部位轻轻落下，用力镇压。J、钤毕：印章用过后，应用棉花擦拭干净，收存起来备用，并小心勿使碰撞3、欣赏优秀篆

刻作品（多媒体播放图片）4、布置课题作业（学生自己设计自己动手，教师巡回辅导，课堂总结）及时纠正学生中的不良做法，当场演示，以便学生更清楚地看到。发现好的作品及时进行表扬，发现学生中存在的问题及时提出解决的办法。5、教学后记（学生作品展示）