【文档说明】第15课《散文两篇-永久的生命》教学设计3-八年级语文上册统编版.doc，共(2)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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授课时间2017年月日授课时数设计李卫华教学课题15、散文二篇审核语文组教学目标1、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。2、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。3、揣摩文章中的重要语句，理解其哲理意蕴。教

学重点用心灵感悟严文井以自己全部热情回报生命的积极乐观的人生态度。教学难点揣摩文章中的重要语句，理解其哲理意蕴。教学方法读、议、展、点、练五步教学法教学过程第一课时《永久的生命》一、创设激情，导入新课有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命

。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！二、走近作者（多媒体显示）严文井，原名严文锦，湖北武昌人，作家。主要作品有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、

第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖等。二、朗读课文，感知课文内容1、学生快速阅读课文，注意正音，并勾画出不太理解的语句。（多媒体显示）臼齿（）茸毛（）蔓延（）凋谢（）洗涤（）卑微（）兴味（）繁殖（）不朽（）2、学生互读课文，一人读一人听，纠正读

音。3、选三位同学范读课文，每人读一部分，其它同学评点。点拨：朗读时要注意语调的把握，感情激烈处声音要响亮，感情平静处要读得深沉些。4、学生各抒己见，谈谈读完课文后的感觉。四、整体感知，分析课文1、学生分组讨论文章结构。2、师生共同明

确。明确：五、研读课文，重点突破思考：1、怎样理解“生命自身”的不朽？2、“分开来”“合起来”分别指什么？3、怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”这句话？六、布置作业1、巩固生字词，领会它们在文中的意思。2、有感情地朗读课文，反复体会作者所寄寓的感情。

3、写一写自己对生命的认识。（200字）七、板书设计教学反思