【文档说明】第5课《秋天的怀念》PPT课件9-七年级语文上册统编版.ppt，共(25)页，5.500 MB，由小喜鸽上传

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秋天的怀念史铁生1情境导入2学习目标3走进作者4感知文本5研读课文6感悟母爱目录7感悟作者情怀8拓展延伸情境导入言为心声，读读下面的话，你读出了他怎样的内心世界？A.幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中

看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。B.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握

自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。C.人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。D.生病也是生活体验的一种，甚或算得一项

别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前

面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……1.有感情地朗读课文并整体把握课文内容。2.找出相关的人物描写、景物描写的方法并赏析。3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。4.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏

悔、自责。5.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。学习目标史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），是中国电影编剧，著名小说家，文学家。原籍河北涿县，1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫

痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。曾自称说“职业是生病，业余在写作"。史铁生创作的散文《我与地坛》激励了无数人。另外，他还创作了电影剧本《多梦时节》、《与人

合作》、《死神与少女》等。走进作者2010年12月31日凌晨3点46分他因突发脑溢血逝世，享年59岁。死前把绝大部分的器官捐献了出去。他是当代中国最令人敬佩的作家之一。作者经历坎坷，为什么他会如此坚强乐观卓有成绩呢？今天我们走进他的作

品《秋天的怀念》，感念他的情怀。1.用自己喜欢的方式读课文，读通，读顺。注意下列字词的读音。感知文本瘫痪()侍弄()整宿()憔悴()仿膳()豌豆()tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwān诀别()jué烂漫()màn翻来覆去()fù絮絮叨叨()xùdāo2.读课文,填写：秋天，

对的怀念，怀念菊花烂漫的秋天，儿子对母亲的怀念，怀念她对儿子博大无私的爱。怀念她坚韧执着的性格，怀念她勇敢面对人生的决心，乐观的生活态度。3.课文围绕我与母亲主要写了哪四件事？01“我”瘫痪后意志消沉，母亲极力劝慰我。母亲说服我到北海看菊花。我到北海看菊花怀念母亲。母亲病重住院

，临终还记挂着我和妹妹。0203041、研读课文，圈画出“我”遭遇不幸后的表现，分析“我”的性格特点。研读课文望着望着北归的雁阵,他会—把眼前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声,他会—猛地把东西摔向前面的墙壁；妈妈要他去北海看

菊花,他喊着—不,我不去,我活着有什么劲!通过对人物动作，语言的描写，可见“我”是个比较脆弱，脾气暴躁，易怒，自制力较弱的人!2、那时，母亲自身情况怎样？可见她是一个怎样的人？（1）妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。母

亲了解自己的病情吗？（2）她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……身患绝症的她，是多么坚忍，勇敢啊！3、同样遭遇不幸的母亲，面对沮丧，暴躁的儿子，她是怎么做的？可见她是怎样的一位母亲

？—悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我——扑过来抓住我的手，忍住哭声说——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……挡在窗前”——怕儿子触景生情“一会坐下，

一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情“央求般的神色”——母亲的执着“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”找出文中描写母亲动作，语言和神

态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，然后小组一起交流学习成果。感悟母爱例如：1、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我.通过对母亲动作神态的描写，生动的表现

了母亲对儿子的理解、体谅.2.“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。“不，我不去！”“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷

刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”4.谁来献给这位母亲一枝花，并送给这位母亲一句墓志铭。（1）母亲爱花、带我看菊花花，是对生活、生命的热爱，她想激发我的生存欲望。（2）黄色的花淡雅、白色的花高洁

、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。这段描写不仅是母亲品质的写照、是母爱的写照，也说明我已经走出阴霾，变得坚强乐观了。（3）我和妹妹看菊花是对母亲的深切怀念。1、作者在文中也多次提到了一种花，请你标出来，探讨其作用。（小

组讨论）感悟作者情怀2.“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。可是“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被

命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人

不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到—--从这段话，你感受到了作者怎样的心情？儿子找到属于他的路了吗？（勾画出作者对生活态度发生变化的语句。）(1)作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的

自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……忏悔、内疚、自责、痛悔、思念、愧疚等3.那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解注意：强调作者的生

平经历：作者后来患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。经常高烧昏迷，但他依然淡然处之。因为他省悟到：活着就是一种幸运，活着要懂得满足。他死前把绝大部分的器官捐献了出去。4.齐读课文，我们共同感悟作者复杂的情怀。尼采曾说过：那些没有消灭你的东西

，会使你变得更强壮。拓展延伸阅读霍金的故事，谈谈你对人生的感悟。1991年3月，霍金在一次坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，但48小时后，他又回到办公室投入工作。又有一次，他和友人去乡间别墅，上坡时拐弯过急，轮椅向后倾倒，不料这位引力大师却被地球引力翻倒在

灌木丛中。虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用惟一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；在莫斯科的饭店中，他建议大家来跳舞，他在

大厅里转动轮椅的身影真是一大奇景；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力左右下，跌下轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起

来。1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索着宇宙的起源。总结：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦打击。身体

的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限——史铁生和霍金在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。作为手脚健全的我们又该怎样写好我们人生的每一页呢？阅读史铁生《我与地坛》、《合欢树》。把你感受最深的句子摘抄下来并作出批注。退出