【文档说明】《Unit 5 Encyclopaedias》教学设计4-八年级上册英语【牛津上海版】.doc，共(5)页，42.500 KB，由小喜鸽上传

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1Disney,Walt教学设计教材分析本单元的主题是查找并理解信息，尤其是来自百科全书的信息。这节课是牛津教材8AModule2Unit5中的Disney,Walt。这是选自少儿百科全书中的一段文章阅读文章是来自儿童百科全书的三个短篇。我选的这篇短文

主旨是让学生通过探究学习初步了解华特•迪士尼的生平。课文内容比较简单，也是学生较为熟悉和感兴趣的题材。由于文章篇幅较短，所以我采用了精读的方式，利用前一周的补充听力材料‘成功的秘密’，对文章进行opinion-proof的策略阅读。学情分析本班学生3

4人，年龄为13-14岁，此阶段的学生正处于提高阅读能力和习得阅读策略的时期。学生水平参差不同，其中5位同学能够灵活运用新学的语言和句型；14位同学是学习水平属于中上等，即能将理解及表达自己的观点，但表达不够准确；8位同学理解力达到中等水

平，但在组织自己语言时有困难；7位同学在学习方面有困难。总体来说大部分同学都能积极参与课堂活动,对我采纳的积分制很认同。教学目标本课的主要语言目标是使学生能够列出华特•迪士尼的个人信息和主要事迹；使学生能够读懂字里行间隐

藏的意思。能力目标是培养学生的交际能力，及通过略读和览读的方式提高阅读技能。情感目标是激发学生的阅读兴趣，帮助学生有意识地养成和利用不同阅读策略来理解文本；使学生通过对听力材料的理解进一步研究文本，并总

结出成功的秘诀。教学重点和难点教学重点：通过阅读学会写历史人物介绍。教学难点：对被动语态，定语从句的初步理解。教学设计思路本课主要通过三个环节即引入--阅读--解读文本，以K-W-L为主线，引导学生进

行研究性学习。因为学生对华特这个人物并不是很了解，所以我在课前布置学生上网查阅有关华特的生平资料，并做记录。利用课前2分钟请学生欣赏迪士尼的一部动画片的四分之一（PlaneCrazy，即米老鼠首次亮相银屏的短片）使学生快速进入状态，并缓和我和学生在公开课时紧张的气氛。课上，首先通过

K-W-L中的K栏，进行头脑风暴，开发学生对本课话题的已知信息。教2师巡视观察学生的交流情况，对信息的准确性在此刻不做评价。接着让学生提出问题，即问学生们想要了解迪士尼的哪些信息，或认为本课会学到有关迪士尼的哪些信息，即对课文做出预测，从而引导学生探究性学习

。请学生把提出的问题列在W栏。第二个环节是学生跟录音朗读文本，并在规定时间内将图片与段落配对，从而帮助学生了解文章大意。然后，根据全文做一个时间轴，请学生找出表示时间的词，词组或句子，以及每个时期相应的事件。此活动的目的在于培养学生览读能力，并养成

有意识地通过对文本中年代顺序的排列更好地理解和复述文本。接着请学生大声快速朗读课文，我在此处设置了定时，也就是说学生要在屏幕上的文字消失前读完课文。这样设计的目的是激起学生对大声朗读的兴致并复习文章，为接下来的任务做准备。朗读完后马上分析作者意图，使

学生能够进一步分析信息。然后通过问学生迪士尼是个什么样的人，引出并复习听力内容，并对其中的生词通过提问进行CCQ（conceptcheckingquestions）。通过此拓展材料，使用Opinion/ProofNotes活动对课文

做深层次的理解。第三个环节：通过以上的教学活动学生已对课文充分了解，此时再去回答第一个环节中K-W-L表格中W栏里列出的问题，完成L栏，并检查K栏中的信息与课本中的文章之间有什么不同；将那些通过本文不能确定，或不能从本文中找到答案的问题留给学生在课后通过百科全

书或我提供的网址做进一步研究，使课上的内容延伸到课后，并能培养学生研究性学习的能力。此活动还可使学生了解本课已学内容，并形成核实信息的意识。最后，如果时间允许，通过一个“扭曲事实”的小游戏，全班一起分享同学们收集到的信息。这种生生之间的互动，不仅提供了学生交流的平台

，还能更好地促进学生课后的阅读。教学过程：见教案作业布置：作业分为书面作业，口头作业和自选作业三项。书面作业其中一项是学生查阅百科全书或利用网络，查找自己感兴趣的名人生平，并制作出时间轴（上课能力），然后将查找资料写一篇至少60词的短文。此项作业能对学生本课学习内容起到检测应用的作用。口头作业是请

学生跟读录音至少三遍，因为语音的输出和学生的模仿是学生练习发音的基本。为了鼓励一些学有余力的学生，我布置了自选作业，学生通过此项作业的完成既可得到额外积分，又可以促使学生们3进行课后拓展阅读。评价机制：每个小组长都制作了记分卡，卡的正面是本组加分，每回答一个问题全组都可

以得分；卡的背面是扣分，为了养成学生互相倾听的习惯，每两组进行互相监督，只要看到我的手势，（即在同学发言时，其他同学在讲话）该组将会被扣分。LessonPlan4Teachingobjectives:

1.Languagefocus:TobeabletolistsomeofthemaineventsinWaltDisney’slifeTobeabletoreadbetweenthelines2.Abilityfocus:Todevelo

pthestudents’readingskillsbyskimmingandscanningTodevelopthestudents’abilityofinteractivecommunication3.Personaldevelopment:Toarousethestudents’int

erestinreadingTohelpthestudentsconsciouslydevelopandusedifferentstrategiestounderstandtextsTeachingaids:1.Somepurpose-designedworksheetsforthes

tudents2.Themulti-mediasystemProceduresection:StageTeachingActivityLearningActivityFunctionStage1.Lead-in1.PresentthestudentspicturesofMick

eyMouseandWaltDisney.2.Movethroughtheclassroomandprovideassistance.SharetheinformationtheyknowaboutWaltDisneyandraisequestionstheywanttofindout

abouthimandfillintheK&WcolumnsoftheK-W-LchartforWaltDisney.Arousethestudents’interestandtapintothestudents’priorkn

owledgebeforereadingasubject.Stage2.1Reading1.Askthestudentstoreadthetext.2.Letthestudentsmakeatimeline.3.Letthestudentsr

eadthetext.4.Helpthestudentstoidentifytheauthor’spurpose.Readthetextandworkalonetosortoutthepicturesfor

eachparagraph.Findoutallthetimeexpressionsandeventsinthetext.Readthetextasloudastheycan.Identifytheauthor’spur

pose.Helpthestudentsgraspthemainidea.Developthestudents’readingabilitybyscanningandhelpthestudentsdevelopanawarenessofchronologicalor

ganizationfoundininformationaltextstoimprovecomprehensionandrecall.Getthestudentstoreviewthetextandgetreadyforthetas

kthatfollows.Enablethestudentstoanalyzeinformationmorethoughtfully.Stage2.2Opinion/ProofNotesLetthestudentsfindt

heinformationthatsupportsthesecretsofsuccess.Readthetextandfindthesupportingevidencefortheopinionsintheright-handcolum

n.Helpstudentslearntodevelopanopinion,andsupportitthroughevidencefromatextandreadbetweenthelinesStag

e2.3K-W-LAskthestudentstofinishK-W-Lchart.CompletetheK-W-Lchart.Provideavisualmapforthestudentsofhowmuchthey5havel

earnedandestablishtheideaof'checking'information.Stage3Comparingandsharing1.Letthestudentscomparethetextandthenotesthe

ydidbeforeclass.2.Askthestudentstosharetheinformationinafunway.(Timepermitting)1.Compareandcheckifth

ere’redifferencesbetweenthetextandtheinformationthey’vehad.2.Workingroups,choosetwopiecesofinformation

andtwistthefactinoneofthem.Enablethestudentstogatherandshareinformation,ideasandlanguage.AssignmentsWWrriitttteennwwoorrkk::1)

Workbookpages45and46.2)WiththehelpofanencyclopaediaortheInternet,collectinformationaboutafamouspersonyou’reintereste

dinandmakeatimeline.Thenwriteashortparagraphabouthimorher.(atleast60words)OOrraallwwoorrkk::Readthetextafterthetapethreetimesatleast.OOpp

ttiioonnaallwwoorrkk::SurftheInternettofindmoreinformationaboutWaltDisneyandtrytofindanswerstothequestionsweh

aven’tworkedoutinclass.http://disney.go.com/disneyatoz/familymuseum/global/pdf/WDFM-Walt-Disney-Timeline.pdfDDiissn

neeyy,,WWaallttDDiissnneeyyllaannddiissaaffaammoouussaammuusseemmeennttppaarrkkiinntthheeUUSSAA..DDiissnneeyyllaa

nnddwwaassccrreeaatteeddbbyyWWaallttDDiissnneeyy((11990011--11996666)),,wwhhooiissffaammoouussffoorrhhiissccaarrttooo

onncchhaarraacctteerrss::MMiicckkeeyyMMoouussee,,DDoonnaallddDDuucckk,,GGooooffyy,,SSnnoowwWWhhiitteeaa

nnddmmaannyyootthheerrss..DDiissnneeyywwaassbboorrnniinntthheeUUSSAA..AAfftteerrlleeaavviinnggsscchhooooll,,hheess

oollddnneewwssppaappeerrssaannddddeelliivveerreeddmmaaiill..AAtttthheessaammeettiimmee,,hheessttuuddiieedda

arrttaattnniigghhtt..FFiinnaallllyyhheeggoottaajjoobbtthhaatthheerreeaallllyylliikkeedd--ddrraawwiinnggccaarrttoooonnssff

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Diissnneeyybbeeccaammeerriicchhaannddffaammoouuss..((SSeeeeCCaarrttoooonnss))