【文档说明】《北风吹》教学设计1-八年级上册音乐【湘艺版】.doc，共(3)页，84.500 KB，由小喜鸽上传

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《北风吹》教学设计教学内容：《北风吹》（歌剧）教学目标：情感态度价值观：知晓《白毛女》的故事梗概，愿意了解中国新民族歌剧，认识《北风吹》音乐在歌剧中的作用，了解“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”的主题思想，培养珍惜时间，热爱生活的高尚情操过程与方法：能认

真欣赏《北风吹》，哼唱音乐主题；知识技能：发现曲调中的民间音乐素材，能够大胆画出旋律线，对比不同节拍给乐曲带来的情绪变化；教学重点：能认真欣赏《北风吹》，哼唱主题，了解中国新民族歌剧，认识《北风吹》音乐在歌剧中的作用；教学难点：发现曲调中的民间音乐素材，画出

旋律线，能结合教学体会乐曲情绪变化；教学方法：对比法、示范法、演唱法、视听结合法、探究法；教学准备：钢琴、多媒体设备及课件、常规教具；教材分析：歌剧《白毛女》是在延安新秧歌运动基础上创作的第一部具有中国气派

的新歌剧，剧本是根据民间传说《白毛仙姑》改编创作的。该剧的音乐采用民歌素材和地方戏曲的音调加以创造发展，具有鲜明的民族风格和时代特点。它继承了中国民族音乐传统，借鉴西洋歌剧形式技法方面的成功经验，开创了中国民族歌剧的崭新道路，在我国歌剧史上是一座里程碑式的作品。

《北风吹》是我国民族歌剧《白毛女》中的著名唱段，节奏轻柔、舒展，曲调亲切动人。歌曲的前一部分以河北民歌《小白菜》的曲调为素材，四三拍子，音乐塑造了十七八岁的少女——“喜儿”天真活泼、纯朴善良的形象；后一部分是以河北民歌《青羊传》的曲调为素材，四二拍子，表达了她盼望爹爹早

日回家时的期待和忧伤的心情。如果说歌剧《白毛女》是我国新歌剧的里程碑,《北风吹》则可以说是此里程碑上最为光辉的一笔。-1-教学步骤：教学过程教师活动学生活动教学构思导入1、课前观看《白毛女》歌剧选段《北风吹》;2、组织教学，师生问好！3、提

问：视频中呈现的内容有哪些表现形式？学生根据课件选择性回答。引出歌剧的概念(以歌唱为主，综合诗歌、音乐、舞蹈美术等艺术形式而形成的一种戏剧形式)，介绍具有里程碑意义的中国民族新歌剧《白毛女》的著名唱段《北风吹》；认真聆听，并回答问题；激发学生兴趣；《北风吹》乐曲赏析I1、学唱《北风吹》，唱谱；2

、提问：情绪怎样？唱一遍词，体会，关注旋律走向和节奏特点，画旋律线；3、教师按原调原速弹唱，学生仔细聆听、哼唱体会，讲解节奏、旋律特点；4、听《小白菜》，教师演唱《北风吹》，二者对比相同点，分析旋律线走向的共同点，讲解；5、对比二者不同点，学生边画旋律线边体会，分析，表格展示；6

、教师用河北梆子伴奏演唱《青羊传》，和《北风吹》第二乐段进行对比；7、讲述《白毛女》的故事（场景一：盼爹爹），第一幕第一场中，《北风吹》音乐主题第一次响起，并分析两个乐段对喜儿情绪变化的内在联系；1、认真聆听，把握旋律特点演唱主题；2、大胆画出旋律线，体会情绪变化；3、通过对比、感受

、讨论，说出旋律表现的人物形象；从音乐的要素入手，通过聆听、对比、演唱使学生把握乐曲主题；《北风吹》乐曲赏析II1、（场景二：杨白劳再次回家）剧情中没有语言但需要音乐出现的时候，《北风吹》主题音乐第二次响起，提问：使用了什么伴奏乐器？学生回答。弦乐

四重奏的使用烘托出杨白劳的什么心情？学生回答。2、（场景三：抢喜儿）杨白劳死后的第二幕中，剧情中矛盾冲突的部分，《北风吹》主题音乐第三次响起，出现变形《-进他家门几个月》；提问：与《小白菜》的感情基调有什么相同点？（叹息式的下行递进的曲调，1、聆

听、感受、对比、判断；通过对比深层次的掌握主题音乐的意义，了解歌剧作品；-2-悲哀凄凉）；对喜儿形象的刻画有什么变化？3、讲述故事(大春救喜儿未成，投奔红军，喜儿在黄家女佣张二婶的帮助下逃离黄家，后独居深山日久，一头青丝变白

发。抗日战争爆发后，大春随八路军回到家乡救出喜儿….)（场景三：救喜儿。喜儿出现）剧情转换的段落，《北风吹》主题音乐第四次出现；提问：合唱《北风吹》在力度和声音表现形式上联想体味主角的人物形象和内心活动的变化？（喜儿这个角色的内心，另一种感情以及经历过一系列的遭遇后的形象在此升华…

)4、喜儿获救，主题音乐第五次出现；（小提琴与人物心情的联系，揭示历史背景）5、《北风吹》主题音乐的出现：剧情中抒情的背景、矛盾冲突的段落、剧情转换的段落、剧情需要声音出现的时候基本都是音调的基调作为主题进行展开的（表格总结

）；2、大胆说出音乐主题在不同场景中出现时的感情基调，进一步熟悉主题音乐拓展1、欣赏舞剧、京剧《白毛女》选段，对比和歌剧的区别，学生回答；2、为什么说歌剧《白毛女》是我国民族新歌剧？“新”在哪里？展示表格总结；1、发现歌剧艺术形式的特点；2、了解中国民族新歌剧“了解民族文化价值，增强民族意识和爱

国主义情操小结《北风吹》作为歌剧《白毛女》的主题旋律，以“喜儿”的命运为线索证明了只有共产党才能使喜儿等劳苦大众获得解放，能拥有现在幸福的生活，让我们加倍珍惜吧！教学思路课前准备，营造氛围；导入：引导学生认识歌剧艺术新

课：通过讲解故事，分析，唱音乐主题，从音乐要素角度，使学生把握乐曲主题；通过不同场景主题音乐的出现分析对比，深层次的掌握主题音乐的意义，了解歌剧作品；拓展：通过与舞剧、京剧的对比，了解歌剧的主要特点，认识新歌剧的意义；小结：总结本课，德育渗透。