【文档说明】《阳关三叠》教学设计3-九年级上册音乐【苏少版】.doc，共(5)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《阳关三叠》教学设计教学目标：一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。二、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的

视角去评价音乐。三、通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内容上，《阳关三叠》和其它音乐艺术形式有什么不同之处。鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。教学过程：一、创设课堂情境，导入新课。播放

《阳关三叠》古诗词吟唱，学生进入课堂。导词：此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”，后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，又名“渭城曲”。它大约作于安史之乱前。安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。这位姓元的友人是奉朝廷

的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。此诗前两句写送别的时间、地点、环境气氛。三四句是一个整体，主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈，深挚的惜别之情的集中表现。这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。它没有特殊的背景，而自有深挚的惜别之情

，这就使它适合于绝大多数离筵别席演唱，后来编入乐府，成为最流行，传唱最久的歌曲。今天，我们一起来欣赏古曲《阳关三叠》。二、组织学习。１、介绍歌曲的创作背景。2、让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。教师简单小结：王维是一个多才多艺的人。他不仅会写诗，而且对佛经有研究

，所以后人推尊他为“诗佛”。他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。他自己也说：“宿世谬词客，前身应画师”。除此之外，王维还特别精通音乐。关于他精通音乐还有很多传说和典故。正因

为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。3、介绍“什么是三叠”？（即用一个基本曲调将原诗反复咏唱三遍。故称“三叠”。）4、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴伴奏的女声独唱《阳关三叠》，

学生听赏并尝试听出每一叠。5、欣赏及学唱《阳关三叠》（1）听赏龚琳娜演唱的第一叠，学生可以跟着哼唱；（2）教师指导学生完成第一叠上阙的简谱；（3）教师有感情的范唱第一叠；（4）教师带学生学唱第一叠上阙；（5）学生合唱第一叠上阙。6、师生共

同赏析《阳关三叠》中的部分片断。（１）浅析第一叠上半阕的旋律和下半阕的诗词内涵。第一句是开始句，称作“起”句，旋律以级进的形式进行，音乐情绪显得平稳、柔和与深情，为营造浓浓的惜别气氛起到了积极作用。第二句总体上继续了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可称之为“承”句。第三句

和前两句相比，虽然还有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模进），但更多的是变化和对比。前半句小三度的下行，使音乐更加深沉，这一句可称之为“转”句。第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为“合”句。知识点：“起、承、转、合

”是旧时写作诗文的结构章法，也是我们音乐创作的重要手法之一。让学生共同演唱以上四句。下半阕开始就是八度跳进，音乐情绪趋向激动，与上半阕旋律的平稳进行形成对比。问题：第一叠主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”——惜别）（２）共同赏析第二叠下半

阕。问题：第二叠主要渲染的是什么情感？（“泪沾巾”——忧伤）（３）共同赏析第三叠下半阕和尾声。问题：第三叠主要渲染的是什么情绪？（“尺素申”——期待）尾声渲染的又是一种什么情绪？（“噫”——感叹）7、评价（１）让学生对《阳关三叠》

发表自己的看法，要求是“知无不言，言无不尽，言者无罪”。自己意见可以针对任何方面，比如它的词曲、表演形式、时代性、是否喜欢的理由、喜欢的程度等等。（２）这首歌在唐代非常流行，可以说它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客当中流传更盛。许多诗人都留

下了赞誉这首琴歌的诗句。如：“不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。”——张祜“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。”——李商隐“最忆阳关唱，珍珠一串歌。”——白居易同时播放管子演奏的《阳关三叠》。（３）这首歌曲创作和流行的年代离我们

确实已很遥远，似乎谈不上具有任何的时尚性。但今人之所以仍在传唱欣赏，我想其中最主要的原因莫过于歌曲中所渲染的那种真切的情感。因为情感是人类精神生活中永恒的主题。8、知识链接和创作（１）围绕“送别”或“离别”主题，请大家联想有关古诗词，当然这些古诗词要和音乐有关系。教师的准备：《赠汪伦》——李

白，《琵琶行》——白居易。语言是不能解释音乐的，但音乐是可以用语言来描绘（描述）的。用形象的语言来描绘抽象的音乐，我觉的白居易的《琵琶行》堪称一绝。（２）请同学们试一试用自己喜欢的形式来表现“送别”或“离别”的场景，体

验古代文人的气质与情感。（３）围绕“送别”或“离别”主题，请大家回想以往学过或听过的有关音乐作品。四、课堂小结这临行之际“劝君更尽一杯酒”就像浸透了诗人全部情义的琼浆玉液。这里面不只有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者的体贴。希望同学们在学习生活中学会珍惜珍贵的

友情和亲情。