【文档说明】《我们在一起》教学素材.4-七年级下册音乐【苏少版】.doc，共(5)页，1.219 MB，由小喜鸽上传

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浅谈初中音乐常态课合唱教学的有效策略摘要：合唱是声乐艺术领域中的一种集体歌唱形式。合唱艺术也是声乐艺术的最高表现形式。对于学校来说,合唱教育具有“投资少、易操作、普及广、意义大”的特点，大力开展合唱教育活动能培养学生对经典音乐的兴趣，提高团队合作意识和集

体主义、爱国主义精神，能启迪心智、净化心灵，使学习更富有实效。常态课合唱教学与经过人员挑选组成的合唱队不同，最大特点是让音乐属于每一个学生，学生受益的人数众多。对发掘、发展他们的音乐潜能来说，具有非常重要的作用。关键字：初中音乐常态课合唱环节常见方法误区初中音乐常态课的合唱是以班级为单

位的正常教学班的合唱教学，与经过人员挑选组成的合唱队不同，要兼顾班级所有的、条件不同的孩子，因此常态课教学班合唱教学，比合唱队的训练要难得多，是最为基础的、普及的、零起点合唱教学实践，是以音乐课堂教学实施呈现的。初中音乐常态课合唱教学策略研究是本人针对教学班同学们采用快乐地、易学易练

的方法，在长期的课堂教学中引领同学们一步步进入合唱的殿堂。它的最大特点是让音乐属于每一个学生。【常态课合唱教学现状分析】1、二声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生易听、易唱、易记，而第二声部往往正好相反，

这就使班级合唱常常因而兴趣不高。2、现行的中学音乐教材中有许多合唱歌曲，题材广泛，风格各异。其中有不少流传久远的优秀的童声合唱歌曲。但是，在实际的课堂教学中，这些宝贵的教学资源却大多没能得到很好的利用。教师在教学时，有的

歌曲只教一个声部，合唱成了齐唱，有的歌曲干脆就跳过去不教了。造成了资源浪费，同时学生也没有得到应有的音乐熏陶和音乐培养。当然出现这样的结果有多种原因，但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法，长此以往，形成了一个恶性循环，使教师和学生都对合唱产

生了畏难情绪，最终导致了“教学放弃”。3、学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐。本文是笔者作为初中音乐的一线教师，在实际的课堂教学中，以音乐课堂教学实施呈现的，针对教学班同学们采用快乐地、易学易练的方法，在激发起学生对音乐游戏

、歌曲律动、二声部歌唱的参与热情方面的一点思考：【教学片段案例】一、学习前准备——教学思路：合唱教学有示范、聆听为先激发兴趣师：下面老师再次示范演唱一下刚学习的歌曲，请大家听一听老师唱的有什么变化？（轮唱+二声部）师：说一说我们的演唱是什么发生了什么变化？生：有层次的形成了一首合唱。师：为了大家

能把歌唱好，我们下面进行一个二声部的发声练习。师评价指导。通过教师声情并茂的示范，创设情境。音乐是听觉的艺术，兴趣是最好的老师。我遵循“感知体验、听赏领先”的教学原则。让学生听合唱歌曲的范唱，使其对歌曲有整体感受。让学生

静心听两个声部的走向，教师与音乐合作演唱，效果令人满意，这种有层次、有目的、有指导的“听”，能让学生更深层次的感受和把握歌曲，体验到了“静听”的愉悦感。二、音准练习——教学思路：手势辅助在班级合唱训练中的有效介入生唱（提示坐姿、表情）师钢琴伴奏师：同学们唱

得很完整，下面听老师来唱一唱这首歌，并且注意看老师的手势师范唱并加以手势。手势扬起来声音连贯，嘴巴张大，把声音送远一点手势点状歌声跳跃轻快生唱按要求第二遍（播放伴奏、师指挥）在歌曲演唱过程中，以及后续两声部的行进中，我惯用的方法是要求孩子们在唱歌时

将手势带上，特别是音程跨度比较大的地方，风格有变化的地方，用手势的辅助能拉开声部的差异，有助于孩子们唱好自己的音准。个别音有偏差时，用手势带一下，他们大致就能明白存在的问题在哪里，然后及时地调整。慢慢地，我们的耳朵就会变的越来越灵敏。三、二声部学唱谱、唱词——教学思

路：巧妙设计把握细节，用音乐的手段解决音乐的问题师：我请了两位西洋乐器为大家演奏，请先听旋律1）生听一声部小提琴、二声部钢琴、钢琴+小提琴（在音乐中找自己的声部，还要倾听别的声部）2）高声部唱词（师钢琴同时弹奏两声部

）3）低声部唱词（师钢琴同时弹奏两声部）4）两声部合起来唱词（师钢琴同时弹奏两声部）师纠正、建议5）跟音乐合唱，师指挥。利用器乐帮助学生学唱二声部歌曲。在教唱二声部合唱时，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学中往往会遇到困难，而器乐这个学具却能引

导学生把握好音准和音程。在教学此二声部歌曲时，我事先用两种乐器分别对两声部旋律进行了录音，也可以先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。通过这样有步骤的过渡。合唱的音

准问题，大都比较好得到解决。【反思】首先，作为教学一线的音乐教师端正自身态度，正确对待班级同学和班级间的差异。进一步激发我们学习的自觉性,与时俱进,还可以激励教师的教学智慧,探索教材内容的新方式,构建师生互动机制及学生学习的新途径。领会音乐教育新体系教学改革项目精神，培养学生对合唱的兴趣，树立

一个正确的合唱观念，体会团体合作的重要，以获得感性经验为主要教学目的。其次，帮助学生建立和声音程意识。采取多种形式对学生的音色、二声部及和声进行训练，并能做到音色的统一，声部的平衡与协调。并且，注重学生歌唱技能培养的同时强化对学

生协作精神的培养。可在齐唱的和谐训练、和声的和谐训练、各声部音响的均衡训练、指挥与合唱队的协调训练以及在演出活动等五个方面,实现对学生进行协作精神的培养。【具体措施】——要注重课堂教学积累、校园活动推动。

1、对中外的童声合唱曲进行选择和积累,精选出适合学生、学生喜欢的优秀曲目。根据乐曲难度由浅入深地组编本校各年级各班的合唱曲选,并在课堂教学中循序渐进地对学生加以训练。2、利用课堂教学对学生进行合唱技能的训练。从简单的音准、节奏开始,如听辨、模唱单音、音程、乐句,到模唱节奏、

和弦、旋律等,从简单的二声部趣味练声曲开始,到轮唱、较复杂的二声部、三声部合唱歌曲的学习,将合唱的技能技巧逐步渗透到教学环节中并做到长期坚持。3、组织多种活动体验合唱乐趣。丰富多彩的校园文化活动是促进学生艺术能力提高的主要载体。例如：开展元旦大合唱比赛、好声音大赛、合唱汇报音乐

会、学校艺术节，这既是营造良好的艺术氛围的大好时机,又给予学生展示艺术才华的舞台,学生定会在活动中获得更多收益。4、编写校本教材音乐教师要把握合唱课堂整体的质量与效率,必须从教学结构入手，从教学模式上进行研究，整合教材，融时代性、目标性为一体，探索并开发适合学生的教育环境及实

际需要,有利于学生发展的校本教材。5、改进考核方式,提高合唱效果。组织班级音乐会,把合唱作为学生音乐成绩考核内容之一,对学生表现情况加以评价和指导。帮助改变学生学习合唱的态度,变被动为主动,有利于学生合唱素养的提高。在研究过程

中我还需要不断地学习，继续努力思考，更希望得到老师和同行们的指导，让我们相互借鉴成功经验，丰富教学经验，让音乐属于每一个学生。