14.制作岩石和矿物标本【教材简析】岩石和矿物是地球上宝贵的资源，搜集岩石和矿物，将它们做成标本保存起来，非常具有价值和趣味性。制作岩石和矿物标本是本节课的重点，教科书用图文结合的形式详细地介绍了制作岩石和矿物标本的步骤：搜集材料——给采集到的岩石和矿物编号——观察并对照标本图鉴进行识别——为岩石和矿物添加标签——按顺序放置到标本盒里——展示成果并交流，整个过程要做到科学、严谨。在制作过程中，需要运用已有的知识和能力，对采集的岩石和矿物特征进行观察、描述和辨认，并对照岩石和矿物的标本图鉴进行识别，这是本课的难点，需要重点去突破。教科书拓展部分，不断充实标本盒，将科学实践活动延伸到日常生活中，既能丰富知识、开阔眼界，又能增加生活情趣，是一项很有意义的活动。【学情分析】四年级学生的观察和动手能力正在逐渐提高，但是课前采集岩石和矿物的任务仍需家长陪同。通过前面的学习，学生对岩石和矿物有了一定的了解，知道岩石都是由一种或几种矿物组成的，初步认识了几种常见的岩石和矿物，学会了一些观察视角与方法，能对岩石和矿物的颜色、软硬、条痕、透明度、光泽等各方面的特征进行细致的观察和描述，并能根据相应的特征进行辨别。本节课将引导学生综合运用前面所学知识，这些基础知识对本节课学生借助标本图鉴识别岩石和矿物有很大的帮助。【教学目标】[科学观念]通过制作岩石和矿物标本，知道制作岩石和矿物标本的方法，认识到岩石和矿物的特征是识别的依据。[科学思维]用比较的方法，能对照标本图鉴识别采集到的岩石和矿物。[探究实践]在识别和探究的过程中，学会制作岩石和矿物标本的方法，加深对岩石和矿物特征的认识。[态度责任]在制作岩石和矿物标本的过程中，增强研究岩石和矿物的兴趣，培养认真细致的科学态度。【教学重难点】[重点]利用所学知识，对采集来的岩石和矿物进行标本制作。[难点]对照标本图鉴，对采集到的岩石和矿物进行识别。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.标本图鉴。[学生]1.自备几种岩石和矿物；2.每组提供标本图鉴、毛巾、编号贴纸、标签纸、标本盒、放大镜、手电筒、小刀、铜钥匙、记录单、学生活动手册。【教学过程】一、激发兴趣，直入主题（预设5分钟）材料准备：教学课件、自备几种岩石和矿物1.交流：同学们课前采集了一些岩石和矿物，谁来说说你的岩石、矿物在哪里采集的，它们有什么特点呢？2.课件出示一些标本的图片，如蝴蝶标本

13.岩石的组成【教材简析】岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的集合体。本课主要有4部分，第一部分是观察花岗岩，发现其组成颗粒有三种；第二部分是观察花岗岩的三种组成矿物，掌握观察矿物的方法；第三部分是将花岗岩的三种颗粒和石英、长石、云母三种矿物进行比较，形成岩石由矿物组成的观念；第4部分是认识更多的矿物。以花岗岩为典型的学习媒介，从花岗岩的组成角度切入，回顾岩石的观察方法，引出了石英、长石、云母三种矿物。进而通过对这三种矿物的颜色、条痕、透明度、光泽等的观察、比较与描述，知道了三种矿物的特性。由此，建立矿物与岩石的联系。继续延伸，在比较中认识更多的矿物及其特征。本课的重点是学生掌握观察岩石矿物的方法，形成矿物有一定形态特征的科学观念，并能用科学的词汇去描述，通过比较、分析建立岩石与矿物之间的联系。【学情分析】矿物对学生而言，既熟悉又陌生。熟悉，是因为生活中有很多地方应用了矿物，如：很多痱子粉中有滑石粉，一些钟表内有石英、石膏点豆腐、镶嵌了钻石的戒指等。陌生，是因为学生没有观察过矿物，不了解矿物是岩石的组成部分。通过前面两节课的学习，四年级的学生对于矿物有了研究的基础。在上节课的学习中，对岩石进行了细致观察，描述特征。本节课的学习，学生将巩固观察方法并迁移应用到本节课的学习，并重点新增“条痕”“透明度”“光泽”三个特征的观察。【教学目标】[科学观念]通过观察比较，发现花岗岩由石英、长石、云母三种矿物岩石组成，进而认识岩石都是由一种或几种矿物组成的；知道颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比它的外表颜色更可靠；在多种矿物的观察中认识不同矿物具有不同的形态特征。[科学思维]用比较的方法，分析出花岗岩由石英、长石、云母三种矿物岩石组成，以此类推形成岩石都是由一种或几种矿物组成的观念。[探究实践]会使用放大镜观察花岗岩，能够用科学方法观察矿物的颜色、条痕、透明度和光泽等特征，并用科学词汇描述、记录矿物的特征。[态度责任]培养对矿物观察研究的兴趣，知道矿物和岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。【教学重难点】[重点]掌握观察矿物的方法，在比较分析中发现岩石由矿物组成。[难点]细致地观察并描述石英、长石、云母三种矿物的特征。【教学准备】[教师]教学课件。[学生]1.每组提供1块花岗岩、1块石英、1块长石、1块云母、1个放大镜、1块白色的无釉瓷板、1个手电

15.岩石、沙和黏土【教材简析】本课是《岩石与土壤》单元的第五课，是本单元的过渡课，起到承上启下的作用，前面四课学生展开了对岩石和矿物的学习，在充分观察了解岩石、矿物的特征后，从本课开始对土壤的各方面特征进行观察研究。本课指导学生观察比较岩石、沙、黏土的异同，从中发现岩石与土壤的关联，形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性和整体性。本课的重点是观察比较岩石、沙、黏土在颜色、颗粒大小、气味、黏性等方面存在的差异，并根据观察到的特征和事实对岩石的变化进行推测。除了常用的运用感官和借助工具观察，还需要用团球和涂痕的方法比较它们的黏性，为后续研究土壤的主要成分和观察比较沙质土、黏质土、壤土的特点等内容做好知识铺垫。【学情分析】四年级学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生，只是不清楚三者之间有怎样的联系，不知道沙、黏土是由岩石变化而来，是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起进行比较观察，利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同，从颗粒大小、气味、黏性等方面感知物质形态的变化，从而发现三者之间的关联，这样的探究可以帮助学生逐步建构起土壤是由岩石风化形成的这一科学观念，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，这样的对比观察也可以很好地培养学生细致观察的习惯。【教学目标】[科学观念]通过观察比较岩石、沙和黏土，知道岩石、沙、黏土的特征各不相同，认识到岩石碎裂后会形成黏土、沙。[科学思维]通过比较的方法发现岩石、沙、黏土的异同。[探究实践]利用多种感官、借助工具观察岩石、沙、黏土，用对比的方法区分黏性的差异，根据观察到的现象提出岩石破裂后会形成黏土、沙的猜测。[态度责任]乐于用多种方法观察比较岩石、沙、黏土，建立自然界的事物是在不断变化的观点。【教学重难点】[重点]观察比较岩石、沙和黏土三者的不同特征。[难点]初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变化的。【教学准备】[教师]1.班级记录单；2.教学课件。[学生]1.每组提供1份岩石、沙、黏土、放大镜、白纸、水；2.观察记录单。【教学过程】一、回顾内容、聚焦导入（预设4分钟）材料准备：课件，岩石、黏土、沙的图片1.课件出示岩石的图片讲述：在自然界中由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，大块的岩石可能碎裂，形成较小的岩石、沙、黏土。2.提问：你在哪里见到过岩石、沙、黏土呢

16.观察土壤【教材简析】岩石与土壤是地球的重要资源，与我们的生活息息相关。第2-4课对岩石进行了细致的研究，第5课观察比较岩石、沙和黏土，为本课对土壤的观察、研究做了必要的准备。本课主要研究“土壤中有什么？”分别从土壤的组成、颗粒的形态以及土壤成分三个方面，从宏观到微观对土壤进行细致观察。本课内容主要分成三部分，第一部分是对新鲜的土壤展开观察，初步了解土壤的成分。第二部分对土壤颗粒进行观察与描述，为土壤分类做铺垫。第三部分是土壤沉积实验，观察土壤在水中会根据颗粒大小的不同出现分层，进一步认识到土壤的成分。同时也为五年级学习《地球表面的变化》单元奠定基础。本课的重点是通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。知道土壤是地球上的重要资源，树立保护土壤资源的意识。【学情分析】土壤对于学生来说是既熟悉又陌生的，我们周围到处都有土壤，但是他们从来没有从科学研究的角度去观察土壤，对土壤的组成并不了解，特别是对土壤颗粒的认识比较陌生。学生在前面几课已经利用了各种方法对岩石、矿物进行观察，对一些常用的方法比较熟悉，所以本课的第一部分和第三部分用看、闻、摸等方法观察土壤对学生来说比较简单。但是，第二部分观察土壤颗粒的大小对学生有些难度，不同的学生认知水平不同，分类的结果也会出现差距，这里就需要教师的引导。【教学目标】[科学观念]通过观察土壤，知道土壤的主要成分是岩石风化而成的大小不同的颗粒（沙砾、沙、粉沙、黏土）、腐殖质、水和空气等。[科学思维]用分类、分析、画示意图等方法归纳土壤的特征。[探究实践]通过观察实验、沉积实验了解土壤的组成成分。[态度责任]通过观察、实验等活动，产生进一步探究土壤的兴趣和培养学生保护土壤的意识。【教学重难点】[重点]通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。[难点]感知土壤颗粒大小、沉积顺序。【教学准备】[教师]1.教学课件；[学生]1.每组提供1份新鲜的土壤和1份干燥的土壤、白纸、牙签、放大镜、搅拌棒、镊子、一次性手套、尺子、一杯水；2.实验记录单。【教学过程】一、聚焦问题（预设2分钟）材料准备：课件1.出示土壤图片。提问：我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物，土壤里面有什么呢？2.这节课我们就一起来观察土壤。揭示课题：观察土壤（板书）。[设计意图]引导学生思考，暴露学生前概念。二、观察土壤（预设25分钟）材料准备：1份新鲜土壤、1

17.比较不同的土壤【教材简析】本课将引导学生从土壤质地即土壤颗粒组成比例的角度，认识三种不同类型的土壤：砂质土、黏质土和壤质土。在这节课的学习中，学生将通过眼睛看、放大镜观察、手摸和做对比实验的方式来认识三种土壤在颗粒大小、黏性、渗水性方面的区别。砂质土含沙量多，颗粒粗糙，渗水速度快，保水性能差，通气性良好；黏质土含沙量少，颗粒细腻，渗水速度慢，保水性能好，通气性能差；壤质土土性疏松，通气透水，保水保肥，适合作物生长。通过对三种土壤特点的认识，分析出不同土壤对植物生长的不同影响。本课的重点是通过观察、实验的方法认识砂质土、黏质土、壤质土三种土壤的特性。还能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系，并认识到土壤对人类的重要作用。【学情分析】通过上节课的学习，学生已经认识到了土壤的成分以及部分成分的特点，并认识到土壤对生命的意义。那土壤有哪些类型？这些不同类型的土壤分别有怎样的特点？不同类型土壤对植物生长有什么影响？都是四年级学生非常乐于探究的问题。因此本节课让学生通过观察、实验、查阅资料等方法，描述和记录三种土壤的特性，并且建立“不同植物的生长需求”与“土壤类型”的联系。从而进一步激发学生探究土壤的热情，认识到土壤对人类的重要作用，为学生建构关于土壤的较为完整的科学观念奠定基础。【教学目标】[科学观念]通过观察和实验的方法，知道土壤的主要成分，并能描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，还能举例说出它们适宜生长的植物。[科学思维]以探究活动中观察到的事实为依据，分析归纳出三种土壤在颗粒大小、黏性以及渗水性方面的不同。[探究实践]通过观察、实验、查阅资料等方法，了解三种土壤的特性，并且建立“不同植物的生长需求”与“土壤类型”的联系。[态度责任]通过探究实践，能进一步激发学生探究土壤的热情，初步认识到土壤对人类的重要作用。发展学生能基于证据和逻辑发表自己见解的意识，培养严谨求实的态度。【教学重难点】[重点]通过观察、实验的方法认识砂质土、黏质土、壤质土三种土壤的特性。[难点]仔细观察并记录三种土壤的特性，并分析出不同类型的土壤对植物生长的不同影响。【教学准备】[教师]1.教学课件。[学生]1.科学作业本；2.活动记录单；3.三种不同类型的土壤；4.放大镜。【教学过程】一、创设情境，激趣导入（预设5分钟）材料准备：课件，农场图片1.课件出示三张不同土壤的照片。提问

18.岩石、土壤和我们【教材简析】本课作为本单元的最后一课，承担着梳理、总结本单元学习内容的任务，同时还作为学习并了解岩石、矿物、土壤和我们人类密切关系认识的提升课。本课主要分为两个部分。第一部分是对前面7课所学内容的梳理，进一步概括总结，通过图示的方式架起岩石、矿物和土壤之间的联系，形成对三者关系的整体认知。第二部分是了解岩石、矿物和土壤的用途。学生通过课前调查、资料阅读、角色扮演等多种形式来进一步了解岩石、矿物和土壤的更多用途。本课的重点是引导学生收集整理岩石、矿物和土壤在我们生活中的用途，知道它们是地球上的重要资源，意识到它们是我们人类生产、生活的基础，从而提高学生保护自然资源、合理利用自然资源的意识和自觉性。【学情分析】学生在这个单元中比较全面地利用了各种方法，进行岩石、矿物和土壤的观察，对三者的性质有了初步的了解。但是对三者的认知还是相对比较零散的、碎片化的。所以他们需要通过图示的形式将三者的关系厘清，建立较为系统的科学概念。另外对于岩石、矿物、土壤和人类的关系，学生可能有所了解，但还比较单一、片面，并且学生对于保护这些自然资源的意识是有的，但为什么保护、如何保护又缺乏认识。因此本节课旨在让学生通过集体研讨、梳理，从岩石、矿物和土壤的用途，与人类生产生活的紧密联系为切入口，来增强他们对这些不可再生资源的保护意识和合理利用的意识。【教学目标】[科学观念]通过资料阅读和角色扮演，知道岩石、矿物和土壤是地球的重要资源且不可再生；知道它们在人类生产生活中具有广泛的用途，人类的生存离不开这些自然资源。[科学思维]基于对岩石、矿物、土壤用途的分析，归纳出这些自然资源的用途是由它们的特性决定。[探究实践]通过实地调查、资料阅读等方式，搜集关于岩石、矿物、土壤的用途的信息，会处理信息并与同伴交流所获信息。[态度责任]在探究研讨中，进一步发展探究岩石、矿物、土壤的兴趣，认识到这些自然资源的重要性，树立保护、节约自然资源的意识。【教学重难点】[重点]整理岩石、矿物和土壤的作用。[难点]通过活动，增强学生保护、节约自然资源的意识。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.岩石、矿物资料卡；3.班级记录表。[学生]1.课堂作业本；2.岩石、矿物卡片。【教学过程】一、旧知梳理，厘清关系（预设10分钟）材料准备：课件，班级记录表1.教师出示班级记录表。提问：本单元我们一直在研究岩石、矿物

1初中英语动词分类(一)实义动词实义动词是能独立作谓语的动词。按其句法功能可分为及物动词和不及物动词;按其持续性可分为延续性动词和非延续性动词。1.及物动词：及物动词本身意义不完整,需要接宾语才能使其意思完整。(1)动词+宾语Ilikethisbookverymuch.我非常喜欢这本书。(2)动词+宾语+宾补WecallthebirdPolly.我们叫这只鸟Polly。Isawthechildrenplayintheparkyesterday.昨天我看见孩子们在公园玩。注意:用省略to的不定式或现在分词作宾补的动词有:have,see,watch,notice,hear等。(3)动词+间接宾语+直接宾语Pleasepassmethesalt.请把盐递给我。常见的带双宾语的动词有:give,bring,buy,get,leave,lend,make,offer,pass,teach,tell等。2.不及物动词不及物动词自身意思完整,不用接宾语。Horsesrunfast.马跑得快。(1)有些动词既可作及物动词又可作不及物动词。WestudyEnglish.我们学习英语。(及物动词)Westudyhard.我们努力学习。(不及物动词)(2)有些不及物动词与一些别的词搭配在一起构成动词短语,它的作用相当于一个及物动词。①动词+介词Listentotheteachercarefully.仔细听老师讲。此类动词短语后面的宾语无论是名词还是代词,都只能放在介词后面,不能放在动词和介词之间。②动词+副词+介词Let’sgoonwithourwork!让我们继续我们的工作吧!Hegetsalongwellwithhisclassmates.他与他的同学们相处得很好。注意:这类动词短语后的宾语只能放在介词的后面。3.延续性动词和非延续性动词(1)延续性动词表示动作是可以持续的,可以和表示一段时间的状语连用。如:live,study,work,keep,teach等。WehavelivedinSuzhousince2001.自2001年以来,我们一直住在苏州。Youcankeepthisbookfortwoweeks.这本书你可以借两周。(2)非延续性动词表示瞬间动作,动作一旦发生立即结束,如:buy,lend,borrow,die,begin,stop,finish,arrive,j

1中考英语必考时态结构及用法详解一、一般现在时【标志】动词原形1.表示经常性或习惯性动作，常与表频度的时间状语连用：SheoftenspeaksEnglish.Ileavehomeforschoolat7everymorning.2.表示现在的状态、特征、职业、能力、感觉等：Heseemstofeelabitdowntoday.Heworksasadriver.3.表示真理、客观存在、科学事实或用于格言警句中：ShanghailiesintheeastofChina.Columbusprovedthattheearthisround.Wherethereisawill,thereisaway.4.表示现在瞬间的动作：Herecomesthebus!5.表示将来1)表按规定、计划、安排将要发生的动作（仅限于某些表示“来、去、动、停、开始、结束、继续”等的趋向动词），可以与表示未来的时间状语搭配使用。常见的用法是：飞机、火车、轮船、汽车等定期定点运行的交通状况。如：Thenexttrainleavesat3o’clockthisafternoon.Howoftendoestheshuttlebusrun?2)在时间和条件状语从句中常使用一般现在时表示将来发生的事情：WhenBillcomes(不用willcome),askhimtowaitforme.IshallgotheretomorrowunlessI’mtoobusy.二、一般过去时【标志】动词过去式1.表示过去某时所发生的动作或存在的状态，常与表示过去的时间状语连用（e.g.yesterday,thismorning,justnow,amomentago,inMay,lastnight/year/week,onceuponatime,theotherday,before…,when…,inthepast等）。如：Jimrangyoujustnow.LiuYingwasinAmericalastyear.2.表示过去经常或反复发生的动作，特别是usedtodo表达的句型，本身表示的就是过去常常。如：WhenIwasakid,Ioftenplayedfootballinthestreet.Sheusedtovisithermotheronceaweek.*注意区分sb.usedtodosth.（某人过去常常做某事，

1中考英语作文加分句型一、开头句型1.Asfaras…isconcerned就……而言2.Itgoeswithoutsayingthat……是不言而喻的3.Itcanbesaidwithcertaintythat…我们可以肯定地说，……4.Astheproverbsays正如谚语所说，……5.Ithastobenoticedthat…我们必须注意到…6.It'sgenerallyrecognizedthat…普遍认为…7.It'slikelythat…这可能是因为…二、衔接句型1.Acaseinpointis…一个典型的案例是…2.Asisoftenthecase…通常情况下…3.Asstatedinthepreviousparagraph如上所述，……4.Buttheproblemisnotsosimple.Therefore然而问题并没有这么简单，因此……5.Butit'sapitythat…但遗憾的是…6.Forallthat…对于这一切，……7.Inspiteofthefactthat…尽管事实是……8.Further,weholdopinionthat…此外，我们坚持这样的观点……9.However,thedifficultyliesin…然而，困难是…10.Similarly,weshouldpayattentionto…同样，我们应该注意…11.not（that）…but（that）…不是……，而是……12.Ashasbeenmentionedabove…正如上面所提到的…三、结尾句型1.Iwillconcludebysaying…最后，我的结论是…22.Therefore,wehavethereasontobelievethat…因此，我们有理由相信…3.Allthingsconsidered总而言之4.Therefore,inmyopinion,it'smoreadvisable…因此，在我看来，更建议的是…5.Fromwhathasbeendiscussedabove,wemaysafelydrawtheconclusionthat…通过以上讨论，我们可以得出结论…6.Itcanbeconcludedfromthediscussionthat…从中我们可以得出这样的结论7.Frommypointofview,itwouldbebetterif…在

1高考英语作文常用高级表达1.能力得到提升得到充分发展：getfullydeveloped提高社交技能：sharpensocialskills取得平稳的进展：makesteadyprogress发挥潜能：realizeone’spotential激发我们的创造力：inspireourcreativity开阔某人的眼界：broadenone’shorizons获得经验/知识：gainexperience/acquireknowledge为...奠定了坚实的基础：layasolidfoundationfor为...铺平道路/创造条件：pavethewayfor有益于...：bebeneficialto/beofgreatbenefitto2.展现自我展示某人的天赋：showone’stalent突出某人的优势：highlightsb’sstrengths激起某人的兴趣：arouse/sparkone’sinterest激发某人的动力：arouse/fuelone’smotivation表现出某人最好的一面：bringoutthebestinsb.丰富枯燥的日常生活：enrichthedullroutine提供...机会：offer/provideachanceof激发学生们对...的热情：inspirestudents’enthusiasmfor3.个人能力有...的天赋：haveagift/talentfor熟练操作电脑：operatethecomputerskillfully有....能力：havetheabilitytodo,becapableof容易适应新环境：easilyadapttoanewenvironment能胜...：bequalifiedfor,befitfor,beequalto,beupto精通,熟练掌握：haveagoodknowledge/commandof用流利的英语自由表达自己的想法：expressoneselffreelyinfluentEnglish有...相关的经验：haverelated/relevantexperiencein用英语与他人沟通无困难：havenotrouble/dificultycommunicatingwithothersinEnglish4.阐述兴趣爱好喜欢…，对…感兴趣：haveapassion/taste

1高考历史“之最”一、世界史标志性事件1.资本主义萌芽产生的标志：建立在雇佣劳动基础上的手工工场的产生。资本主义萌芽是一种新的生产关系，指的是人与人之间关系的转变，而手工工场只是资本主义萌芽的生产组织形式，其本质是对劳动力剩余价值的剥削。2.“火药、罗盘针、印刷术——这是标志资产阶级社会到来的三项伟大发明”。主要是指这三项中国的发明传播到欧洲，推动欧洲资产阶级战胜封建制度。3.近代自然科学产生的标志：天文学革命(1543年（天体运行论）发表)。它揭穿了中世纪流行的托勒密的“地球中心说”和所谓的“上帝赋予地球以特殊地位”的说法，摧毁了上帝创造世界的谬论，使自然科学从神学和传统的“地球中心说”的束缚下解放出来，开始以人和自然为观察、研究的对象。4.封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端的标志性人物：但丁。“他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”(《共产党宣言》1893年意大利版序言)，其长诗《神曲》揭露了教会的贪污腐化和封建统治的黑暗残暴。5.英国资产阶级革命开始的标志：1640年11月英国新议会的召开。在新议会中，资产阶级和新贵族结成“反对派”，提出了限制王权的要求，而限制王权实际上等于部分地夺权，已经开始具备了革命的含义。6.英国资产阶级革命完成的标志：1688年“光荣革命”。这次革命推翻了封建君主专制制度，之后确立了资产阶级君主立宪制，为英国资本主义发展开辟了道路。7.英国资产阶级革命标志着一个新的历史时期——“资产阶级革命时代”的到来。因为英国资产阶级革命反映了当时整个世界的要求，代表了社会发展方向，在其影响下，欧美许多国家都进行了不同形式的革命，汇成了一股资产阶级革命的浪潮。8.英国君主立宪制确立的标志：1689年《权利法案》的制定。《权利法案》的主要精神就是以明确的条文，从立法权、司法权、税收权、军权等方面限制王权，同时将议会拥有的自由和权利用法律的形式予以肯定。9.英国君主立宪制的形成标志着资产阶级和新贵族统治地位的确立。因为从此代表资产阶级和新贵族利益的法律具有了至高的地位。10.1588年英国打败西班牙“无敌舰队”标志着：(1)英国开始确立海上霸权；(2)英国开始积极进行海外殖民扩张活动；(3)西班牙海上实力的丧失。11.三次英荷战争(1652—1674年)标志着荷兰的“世界海霸”和“世界商霸”地位的丧失。12.七年战争(1756

1中国古代史阶段特征一、先秦至秦汉从中华文明起源到统一多民族封建国家的建立与巩固(远古一公元220年)【阶段1】中华文明的起源——原始社会时期(距今170万年—公元前2070年)[政治上]经历了原始人群和氏族公社两个阶段；原始社会晚期实行禅让制。[经济上]生产力水平极其低下，刀耕火种；生产资料公有制，共同劳动，产品平均分配。[文化上]原始宗教和图腾崇拜出现。【阶段2】中华文明的奠基——夏商周时期(公元前2070—公元前771年)[政治上]王位世袭制代替禅让制；商朝实行内外服制度；西周盛行宗法制、分封制和礼乐制度。[经济上]集体劳动，井田制是主要土地经营方式；青铜铸造业发达；实行“工商食官”。[文化上]出现较为成熟的文字；建立了完备的礼乐制度；敬天保民，祖先崇拜，呈现出较浓厚的鬼神迷信与原始宗教色彩。【阶段3】由奴隶社会向封建社会转型——春秋战国时期(公元前770—公元前221年)[政治上]王室衰微，诸侯争霸、互相兼并；奴隶制度走向崩溃，封建制度逐渐形成；国家由分裂走向统一。[经济上]铁器和牛耕出现；井田制瓦解和封建生产关系确立；小农经济逐渐形成。工商食官局面被打破，工商业繁荣；重农抑商政策开始出现。[民族关系上]通过争霸兼并战争和频繁往来，以华夏族为核心，各民族融合进程加快，奠定了建立统一多民族国家的基础。[文化上]私学兴起，“学在官府”被打破，思想领域百家争鸣；【阶段4】封建大一统局面的形成——秦朝时期(公元前221—前207年)[政治上]封建大一统局面首次出现；专制主义中央集权制度确立，郡县制成为官僚政治取代贵族政治的重要标志。[经济上]货币、度量衡得到统一；以农业为主导的封建经济获得发展。[民族关系上]加强了对边疆地区少数民族的有效管辖，拓展了疆域。[文化上]奉行法家思想，以吏为师，实行焚书坑儒。【阶段5】封建社会的初步发展时期——两汉时期(公元前202—公元220年)[政治上]“汉承秦制”；汉武帝采取一系列加强中央集权和巩固大一统的措施。察举制成为汉代主要选官制度。[经济上]封建经济初步发展，从休养生息到盐铁官营，丝绸之路开通，沟通了中西方的贸易往来。[民族关系上]加强了内地同边疆地区的经济文化交流，统一多民族封建国家形成并不断发展。[文化上]尊崇儒术，儒学独尊地位确立。科技成就领先世界，发明造纸术，医学发达。二、魏晋至隋唐民族交融与统一多民族国家的发展(2

1高考英语作文高级词组1.经济的快速发展therapiddevelopmentofeconomy2.人民生活水平的显著提高/稳步增长theremarkableimprovement/steadygrowthofpeople’slivingstandard3.先进的科学技术advancedscienceandtechnology4.面临新的机遇和挑战befacedwithnewopportunitiesandchallenges5.人们普遍认为Itiscommonlybelieved/recognizedthat…6.社会发展的必然结果theinevitableresultofsocialdevelopment7.引起了广泛的公众关注arousewidepublicconcern/drawpublicattention8.不可否认Itisundeniablethat…/Thereisnodenyingthat…9.热烈的讨论/争论aheateddiscussion/debate10.有争议性的问题acontroversialissue11.完全不同的观点atotallydifferentargument12.一些人…而另外一些人…Somepeople…whileothers…13.就我而言/就个人而言AsfarasIamconcerned/Personally,14.就…达到绝对的一致reachanabsoluteconsensuson…15.有充分的理由支持besupportedbysoundreasons16.双方的论点argumentonbothsides17.发挥着日益重要的作用playanincreasinglyimportantrolein…18.对…必不可少beindispensableto…19.正如谚语所说Astheproverbgoes:20.…也不例外…benoexception21.对…产生有利/不利的影响exertpositive/negativeeffectson…22.利远远大于弊theadvantagesfaroutweighthedisadvantages223.导致，引起leadto/giveriseto/contributeto/resultin24.复杂的社会现象acomplicatedsocialphenomenon25.责任

1高考英语作文高级句型1)主语+cannotemphasizetheimportanceof…toomuch.(再怎么强调……的重要性也不为过。)例如：Wecannotemphasizetheimportanceofprotectingoureyestoomuch.我们再怎么强调保护眼睛的重要性都不为过。2)Thereisnoneedforsbtodosth.\forsth.(某人没有必要做……)例如：Thereisnoneedforyoutobringmorefood.不需你拿来更多的食物了。3)By+doing…，主语+can….(借着……，……能够……)例如：Bytakingexercise,wecanalwaysstayhealthy.借着做运动，我们能够始终保持健康。4)…enable+sb.+to+do….(……使……能够……)例如：Listeningtomusicenablesustofeelrelaxed.听音乐使我们能够感觉轻松。5)Onnoaccountcanwe+do….(我们绝对不能……)。例如：Onnoaccountcanweignorethevalueofknowledge.我们绝对不能忽略知识的价值。6)Whatwillhappentosb.?(某人将会怎样?)例如：Whatwillhappentotheorphan?那个孤儿将会怎样?7)Forthepast+时间，主语+现在完成式/现在完成进行时….(过去……时间来，……一直……)例如：Forthepasttwoyears，Ihavebeenbusypreparingfortheexamination.过去两年来，我一直忙着准备考试。8)Itpaysto+do….(……是值得的)例如：Itpaystohelpothers.帮助别人是值得的。9)主语+bebasedon….(以……为基础)例如：Theprogressofthesocietyisbasedonharmony.社会的进步是以和谐为基础的。10)主语+doone’sbesttodo….(尽全力做……)例如：Weshoulddoourbesttoachieveourgoalinlife.我们应尽全力去达成我们的人生目标。注意：“尽全力”在英语中有不同表达。例如：Weshouldsparenoeffort/makeeveryef

1高考语文病句题高频结构（一）动词。动词在病句的解题中有重要作用，可能出现“动宾搭配不当”的错误。方法：找动词，定主宾。前有无主语，后有无宾语。【强化训练】1.在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评。2.信息数字化对个人生活发生了十分直接的影响，如果名字里用了一个计算机字库里没有的字，那么报名、取钱、贷款、登机……都难以办成。3.挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演出的艺术历程也是唯一的一次。（二）动词+名词1和名词2=动词名词1+动词名词2如果出现了一个动词加多个名词的结构，很可能临近动词的名词可以搭配，远离动词的名词不能搭配的情况。【强化训练】1.加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺术评论家必须承担的职责。2.为增强全体员工的文明服务意识，进一步提高职业道德素质，我省某商业银行将采取强有力的措施，在本系统内广泛推行文明服务用语和服务忌语。3.为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。4.语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。变体：动词1和动词2+名词=动词1名词+动词2名词【强化训练】1.、“范跑跑"事件发生后，许多教育部门加强了师德建设，利用各种形式来培养和提高广大青年教师的思想道德水平。2.人大代表关于进一步美化和发挥水系工程的功能的提议得到市政府的高度关注，市政府组织专家讨论并制定具体措施，使该提议有更强的可行性。3.他的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了回报。4.目前的中国足球人才短缺，竞争机制难以完善，个别队员特才无恐，出现了职业道德与收入没有同步增长的怪现象。（三）宾语残缺：找动词，定主宾。如果有了动词，但缺乏宾语中心语，也是病句。【强化训练】1.大型情景剧音舞诗画《天安门》，一开就采用幻豪成像”写舞台真人的互动，营造远古“北京人”穿越时空向人们跑来。2.食醋富有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，因此具有美容功效，皮肤吸收之后，可改善营养缺乏，促使皮肤美白细腻。3.新世纪以来，国内出版业遭受了以互联网技术、移动技术、数字化阅读技术为代表的信

1高考语文文言文断句方法一、名词断句法通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。（1）人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。（2）疑问代词文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。（3）指示代词文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。我们把这一步工作总结为标名（代）词，定主宾。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。例：1、湖阳公主新寡/帝与共论/朝臣微观其意2、诸葛亮之次渭滨，关中震动，魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。3、匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为草堂（选自《白居易集·草堂记》）4、（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣。5、刻削之道/鼻莫如大/

1高考语文文言断句专项练习班级考号姓名总分（用“/”给文言文断句）1.祖父母爱汝汝狎而忘敬汝母训汝汝傲而弗亲今吾不测汝代吾为子可不仰体祖父母之心乎至于汝母更倚何人汝若不孝神明殛之矣2.弈之优劣有定也一着之失人皆见之虽护前者不能讳也理之所在各是其所是各非其所非世无孔子谁能定是非之真然则人之失者未必非得也吾之无失者未必非大失也而彼此相嗤无有已时曾观弈者之不若已3.虽有佳肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也4.吴人有养猴于笼十年怜而放之信宿而辄归曰未远乎异而舍诸大谷猿久笼而忘其习遂无所得食鸣而死5.昔人有睹雁翔者将援弓射之曰获则烹其弟争曰舒雁烹宜翔雁燔宜党斗而讼于社伯社伯请剖雁烹燔半焉已而索雁则凌空远矣6.管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华捉而掷去又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看管宁割席分坐曰子非吾友也7.名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足8.宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝9.昔者有馈鱼于郑相者郑相不受或谓郑相曰子嗜鱼何故不受对曰吾以嗜鱼故不受鱼受鱼失禄无以食鱼不受得禄终身食鱼10.史官曰交友之道难矣人当意气相得时以身相许若无难事至事变势穷不能蹈其所言而背去者多矣况既死而能养其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士何以过而世俗恒谓今人不逮古人不亦诬天下士子哉11.太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好弓矢得良弓十数自谓无以加近以示弓工乃2曰皆非良材朕问其故工曰木心不直则脉理皆邪弓虽劲而发矢不直12.然天下之境涉而即得得而辄尽者始焉欣欣继焉索索欲求余味而了不可得而得之甚艰且得半而止者转使人有无穷之思也呜呼岂独寻山也哉13.惇久窃朝柄迷国罔上毒流搢绅乘先帝变故仓卒辄逞异意睥睨万乘不复有臣子之恭14.臣闻李斯之相秦也行申商之法重刑名之家杜私门张公室弃无用之费损不急之官惜日爱功亟战疾耕15.虑切于此而祸兴于彼终至于乱亡者何哉盖智可以谋人而不可以谋天良医之子多死于病良巫之子多死于鬼16.苏代以土偶笑田文楚人以弓缴感襄王蒯通以娶妇悟齐相此隐而讽之也五者相倾险诐之论虽然施之忠臣足以成功何则理而谕之主虽昏必悟势而禁之主虽骄必惧利而诱之主虽怠必奋激而怒之主虽懦必立隐而讽之主虽

1高考语文修改病句分类练习班级考号姓名总分（搭配不当）1.在构建和谐社会的过程中，科技创新要“以民为本”，这就需要我们的科技工作者改善“公益类科技就是低端科技”的偏见，从制度上着手大力打造“民生科技”。2.只靠强压，而不深入群众倾听民意，不给群众解决实际困难的领导干部，是一种极端不负责任的工作态度，必须彻底改变，3，教育部日前表示，要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中最重要的位置，并坚持职业教育和普通教育并重发展。4.据了解，除了医院管好抗菌药物使用外，社会药店同样重要。没有医生、药师指导的抗菌随意使用也一样会导致病人抗药性能力以及病情的严重发展。5.杨大使在营救8名中国工人的声明中，讲明了中国在伊拉克问题上的公正立场，并澄清了这8名工人工作过的服装厂与任何外国公司都没有关系。6.6月7日下午，中美两国元首第一次会晤，双方讨论了各自国内发展、构建中美新型大国关系以及共同关心的国际和地区问题交换意见7.我国重新修订《食品安全法》，目的是用更严格的监管、更严厉的处罚、更严肃的问责，切实保障“舌尖上的安全”，被称为“最严食品安全法”。8.在克服大风沙、强干旱、大温差等不利条件之后，沙生芦苇、沙生柽柳、河西菊、沙拐枣、甘草、骆驼刺等植物在西北大沙漠地带顽强地生存了下来。9.在钓鱼岛问题上，中国政府一直奉行尽量和平交谈，但不放弃武力保护的主张，表现出了对历史遗留问题有理有利有节的策略。10.为了在学校掀起“参与节水，做好地球小主人”的浓厚氛围，学校德育处开展了“节约用水，从点滴做起”的活动。211.这次328国道泰姜路改建，充分体现了泰州市委市政府对沿线市区的关心，也体现了市委市政府在当前经济形势下拉动内需、促进发展的英明决策。12.住房和城乡建设部有关负责人指出，利用住房公积金闲置资金贷款支持保障性住房建设，有利于完善住房公积金制度和住房公积金使用效率。13.长期以来，研究人员、教育工作者和决策者都认为第二语言是一种干扰，从认知的角度来说，会阻挠儿童的学业和智力发育。14，在哈尔滨举办的日本电影周以及后来在我国其他城市陆续上映的几部日本影片，都是近几年日本电影中具有民族特色的作品。15.城市雕塑作为一种面向大众的公共艺术，应该慎之又慎。既然城市雕塑是面向大众，是由民众买单，那么接受民众的审核不仅是对民众的尊重，更是民众的权利。16.在当下，我们必须重视并加大少儿电视法制节

12023高考政治重大时政热点考向解读一、神舟十五号飞行任务取得圆满成功【时政热点背景材料】北京时间2022年11月29日23时08分，搭载神舟十五号载人飞船的长征二号F遥十五运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，神舟十五号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。神舟十五号飞行任务是中国载人航天工程2022年的第六次飞行任务，也是中国载人航天工程空间站建造阶段最后一次飞行任务。神十五航天员乘组计划在轨工作生活6个月，任务主要为：验证空间站支持乘组轮换能力，实现航天员乘组首次在轨轮换；开展空间站舱内外设备及空间应用任务相关设施设备安装与调试，进行空间科学实验与技术试验；进行空间站日常维护维修；验证空间站三舱组合体常态化运行模式。神舟十五号飞行乘组由航天员费俊龙、邓清明和张陆组成，费俊龙担任指令长。2022年11月29日23时08分，搭载神舟十五号载人飞船的长征二号F遥十五运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，神舟十五号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，发射取得成功。11月30日7时33分，神舟十五号3名航天员顺利进驻中国空间站，与神舟十四号航天员乘组首次实现“太空会师”。飞船入轨后，将按照预定程序与空间站组合体进行自主快速交会对接，神舟十五号航天员乘组将与神舟十四号航天员乘组进行在轨轮换。在空间站工作生活期间，航天员乘组将进行多次出舱活动，完成舱内外设备安装、调试、维护维修、组合体管理、空间科学与技术实（试）验等各项任务。【经济解读】1.科学技术是生产力的集中体现和主要标志。2.创新发展注重的是解决发展动力问题。3.处理好政府和市场的关系，既充分发挥市场作用又更好发挥政府作用。4.政府营造良好发展环境。5.社会主义市场经济能够把社会主义基本经济制度的优势同市场经济的长处结合起来，把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来。6.积极参与国际经济竞争与合作。【政治解读】1.党的领导是我们最大的政治优势，党是领导核心，统揽全局，协调各方。2.坚持和加强党的政治领导。3.坚持和加强党的思想领导。4.坚持和加强党的组织领导。5.政府发挥国家履行组织社会主义经济建设的职能、组织社会主义文化建设的职能，加强基础设施建设，推航天事业发展。6.当今国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。7.中国

1六年级科学下册知识点第一单元小小工程师1.许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。2.一项工程是由多个系统组成的，各系统内部需要协同工作。3.工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。4.工程无论大小都要经历相类似的建设过程。5.工程的关键是设计，设计需要经历不断改进的往复过程，直至满足建造要求。6.工程建设具有复杂性的特点，需要集合多人的智慧共同协作完成。7.技术:泛指根据生产实践经验和自然科学原理发展而成，把生产要素投人转化成产品和服务等产出的理论知识和实践知识以及各种工艺操作方法与技能，如电工技术、焊接技术、木工技术、激光技术、作物栽培技术、育种技术等。8.工程:将自然科学的原理应用到工农业生产部门中去而形成的各学科的总称。如土木建筑工程、水利工程、冶金工程、机电工程、化学工程、海洋工程、生物工程等。这些学科是应用数学、物理学、化学、生物学等基础科学的原理，结合在科学实验及生产实践中所积累的技术经验而发展出来的。主要内容有对于工程基地的勘测、设计、施工，原材料的选择研究，设备和产品的设计制造，工艺和施工方法的研究等。9.结构:与“功能”相对。系统内各组成要素之间的相互联系，相互作用的方式，是系统组织化、有序化的重要标志。物质系统的结构可分为空间结构和时间结构。任何具体事物的系统结构都是空间结构和时间结构的统一。结构既是系统存在的方式，又是系统的基本属性，是系统具有整体性、层次性和功能性的基础与前提。研究系统的结构和功能，既可根据已知对象的内部结构，来推测对象的功能;也可根据已知对象的功能，来推测对象的结构。10.系统:自成体系的组织;相同或相类的事物按一定的秩序和内部联系组合而成的具有某种特性或功能的整体。如组织系统、灌溉系统、呼吸系统。第二单元生物的多样性11.校园中生活着不同种类的生物。12.不同环境中生活的生物种类和数量不同。13.生物后代与亲代存在着相同与不同。14.亲代与后代相似的现象叫作遗传。亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。15.生物的遗传变异现象使得生物多种多样。16.人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。17.远古时期，地球上存在着不同的生物。18.化石保留了古代生物的相关信息。19.有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。20.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食