【文档说明】《采花》教学设计4-八年级上册音乐【人教版】.doc，共(4)页，52.500 KB，由小喜鸽上传

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《采花》教学设计教材分析：《采花》是八年级第四单元“神州音韵”中的一首歌曲，是流传于四川的传统小调。歌词用纯朴生动的语言叙述了一年中每个月中盛开的代表性花卉，使人们从中得到生活乐趣和生产知识，富有趣味性。教学

理念：本课教学中以学生为主体，通过曲谱视唱的形式，逐步引导学生学会歌曲，并感知四川民歌的演唱风格。活动与探究环节通过引导学生以分组的形式进行即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养学生良好的创新意识和合作意识。教学目标：（一）知识与技能：掌握乐曲当中出现的切分

节奏，了解民族五声调式。（二）过程与方法：运用视听结合法、视唱法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解中国民歌的分类和歌曲的音乐特点。（三）情感态度价值观：1.能够用欢快的情绪演唱歌曲。2.培养学生喜

欢民歌，热爱祖国的思想感情。重点：学会歌曲，并能用欢快、圆润有弹性的声音演唱歌曲。难点：学会歌曲中的典型节奏并熟练掌握。教学准备：钢琴、多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：1.播放陕北民

歌视频。（民歌与现代演出形式相结合的视频）刚才我们欣赏了电视音乐节目片段，在绚丽的舞台上，各色的音乐创作者不断地从我们民族特有的音乐元素中汲取着营养。我国幅员辽阔，民族众多，五千年的文化积淀与劳动人民的智慧相碰撞，形成了各地风格迥异、

特色鲜明的民族音乐，今天让我们翻开“神州音韵”的第三乐章，走进有“天府之国”之称的四川省，通过四川民歌《采花》揭开祖国西南民族音乐的神秘面纱。2.出示课题。这节课让我们一起学习四川民歌的代表作品《采花》。二、学唱歌曲：1、初

闻花开：（1）首先让我们一起来初赏歌曲《采花》，欣赏的过程中想一想歌曲的速度情绪是怎样的？歌中唱了什么内容？（播放音乐）（2）提问关于民歌知识。明确《采花》的小调风格。（在过去相当长的时间里，口口相传是知识、技能传播的重要途径，给这些内容配上曲调，就形成了民歌，这既调节了人们的文化生活又帮

助知识广为传播，由此可见民歌是应人民的需要而产生的，它始终和人民的生活保持密切联系。）2、细品花香接下来让我们从曲谱入手，细品《采花》这首歌，感受小曲子里的大智慧。（1）师范唱乐谱，学生找出频率较高的节奏型？（2）节奏练习。XXX哒哒哒那我们把这个八分音符变成十六分音符：后十六：XXXX前十六：

XXXX我们做个训练，手拍拍子，口读节奏：手：XX∣XX∣XX∣XX‖口：XXXX∣XXXX∣XXXX∣XXXX‖有趣的节奏给他填上旋律我们来唱一唱。①2112︱3.536‖②3561︱653︱6323︱10‖（3）唱乐谱，想一想：歌曲中出现了哪几个

音？一共有几句？观察前一句的结束音和下一句的开始音有什么关系？学生回答问题。乐曲中出现了do、re、mi、sol、la五个音，这是我国的五声调式。跟琴唱五个音。简介“鱼咬尾”民歌创作手法。跟琴集体演唱曲谱。（4）分小组创编节奏：用五个音，创编带有切分节奏的简短乐句。3、共赏花语：《采花

》这首作品非常简单，词曲都短小精悍，但是短小的旋律中浓缩了中国民歌的创作精髓，朴素的歌词闪烁着劳动人民的无穷智慧。（1）接下来让我们跟随音乐，走进歌词，一起感受完整的《采花》。着重模仿一字多音的演唱。（播放视频《采花》）（2）跟琴集体演唱第一段。（3）歌中唱了这么多花你喜欢

哪一种呢？以小组为单位选择喜欢的一种花来唱一唱。跟伴奏小组展示。（4）这三个乐句在情绪的表达上一样吗？让我们分句来感受一下。学生视唱曲谱，教师画出旋律，通过分析旋律线，让学生精细感受三句旋律的不同情绪表达

。（第一句返回式旋律委婉动人。第二句旋律发展，采用了一个大弧线，情感起伏较大，与第一句形成对比。第三句收拢，比较稳定欣喜的心情表现得婉约。）（5）采用男女分组对唱的形式感受十二月体的歌词创作手法。试一试用四川方言演唱，了解民歌与方言的紧密联

系。三、拓展情感升华1、我们学唱了四川民歌，你对四川有哪些了解呢？你还知道四川哪些民歌？（《太阳出来喜洋洋》、《川江号子》《康定情歌》、《八月桂花遍地开》等）。唱一唱《康定情歌》。2、民歌是中华民族的艺术瑰宝，希望同学们喜欢我们的民族音乐，

让民歌永远流淌在大家的心中。