【文档说明】《包楞调》教案-七年级下册音乐【辽海版】.doc，共(3)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

预览：《包楞调》教学目标1.通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。2.了解并掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。教学重点了解《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜

女》等齐鲁燕赵支脉民歌的特点。掌握“鱼咬尾”的结构形式。教学难点体会不同地区音乐作品的音乐意境，掌握民歌的流变性。教学方法和手段练习法教授法演示法视唱法歌唱法等。教学准备钢琴、放音机、磁带、多媒体。教学过程一、导入1.师：你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省吗？生：包括山东、

河北、北京、天津及苏北徐州地区。2.师：今天，老师就带领同学们进入齐鲁燕赵支脉的音乐世界。二、新课教学1.欣赏《包楞调》师：聆听歌曲，说一说这首歌曲给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？生：“包楞楞楞”这些衬词的印象最突出，使歌曲情绪既开朗又活泼。师：这是一首流行于山东

成武县一带的民歌，因衬词“包楞楞楞”而得名。2.欣赏《沂蒙山小调》师：聆听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。生划分。请同学们边听音乐边仔细观察乐谱，找出旋律发展的规律。生思考听辨后回答。师：这条旋律的发展规律我们称之

为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的结束音与下一乐句的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁传递，是中国传统音乐中发展规律的一种常见方法。3.欣赏不同版本的《孟姜女》教师播放江苏和河北两个地区的民歌《孟姜女》的音响。师：不同地

区的《孟姜女》有什么异同？生：河北民歌节奏密集，可以说是江苏民歌基础上加花形成的。三、课堂小结通过这节课的学习，大家能在欣赏、演唱《沂蒙山小调》中发现、认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法。在欣赏江苏民歌、河北民歌《孟姜女》后能说出他们的不同。熟悉了《包楞调》的旋律，了解了它的情

绪。情感·态度·价值观１.通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。过程与方法２.本科采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。知识与技能1.初步了解齐鲁燕赵支脉音乐的特点。2.掌握“鱼咬尾”这种中国传

统音乐结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。神州音韵欣赏与创编：《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女哭长城》战国时期齐鲁燕赵等国所在位置聆听歌曲《包楞调》这首歌曲中给你留下最深刻印象的是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？“包愣愣愣”这些衬词的印象最深刻，他们使歌曲情绪既开朗又

活波。欣赏与实践请同学们跟琴模唱音程：欣赏与实践请同学们再次欣赏歌曲《包楞调》并跟录音模唱或选唱自己喜欢的片段。音乐知识卡片：包楞调流行在山东成武县的民间歌曲。“包楞”是民歌中的衬词，有模仿飞快的纺车发出的“楞楞

”声得来。欣赏与对比聆听歌曲：《太阳出来喜洋洋》思考回答：请找出《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》两首音乐作品中相同的地方在哪？聆听歌曲：《沂蒙山小调》请同学们为歌曲划分乐句音乐知识卡片鱼咬尾：是指前一乐句的结束音与下一乐句的第一音相同，也

叫衔尾式、接龙式或连锁传递，是中国传统音乐中发展旋律的一种常用方式。学习新知与编创旋律编一编，请用“鱼咬尾”的创编手法续编下面的旋律。１＝Ｃ4/2５６５３|２－|聆听：河北地区民歌《孟姜女哭长城》音乐知识：小曲，又是中国民歌的一个类别。曲调流畅、结构完整，多用长短句。课堂小结：同

学们，今天老师和你们共同欣赏了《包楞调》、《沂蒙山小调》、《孟姜女哭长城》等歌曲，从中了解了齐鲁燕赵支脉的民歌特点，还发现认识了“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法，并能够运用这一手法创编简单的旋律，希望你们在课下，能够多去欣赏民歌，让民歌的灿烂文化一直发扬

光大。