【文档说明】部编版八年级语文上册《野望》教案+课件+导学案公开课.docx，共(2)页，15.619 KB，由baby熊上传

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《野望》教案教学目标：1．学生能在本文的学习中积累和理解重要词句的含义。2．赏析景物描写，感知作者的思想感情。教学重难点：感知景物描写方法，体验彷徨、孤独和苦闷之情。教学过程：一、导入秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，

看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。这是一首怎样的诗呢，今天我们就来学习王绩的《野望》。二、初读古诗，了解大意1．学生自由读古诗，初步了解诗意；2．播放音频，营造气氛；3．了解字词字义。东皋（ɡāo）：诗人隐居的地方。犊（dú)：小牛,这里指牛群。禽：鸟兽，这

里指猎物。采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。三、作者简介王绩【jì】（585—644），唐代医生、著名诗人。字无功，号东皋子，绛州（今属山西.河津市）人。四、初读古诗，整体感知。全诗通过景色的描写

表露了作者怎样的心情？全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。五、再读古诗，品味赏析。1.诗中第一联的描写中，哪些的描写突出了作者的怎样的心情？“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”表

现了百无聊赖的彷徨心情。2.中间两联的描写中，作者的感情逐步的流入出来，是怎样体现的？举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。3.最后一联，作者借诗抒发了与自己不能从田园中找到慰藉的心情，具体的表现为？说自己在现实中孤独无依，只好追怀古

代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。4.分析本诗的结构。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层。六、小结全文这首诗通过对东皋秋景的描绘,展示了一幅动静结合、光色相衬的田园秋景图，透露出诗人彷徨无

依的苦闷，表现了诗人内心的孤寂和惆怅,抒发了诗人避世归隐的情怀。七、布置作业。寻找王绩的其他作品，读一读体会作者的志向。八、板书设计。野望王绩首联:叙事、抒情--迷茫、失意颔联:远景、静态>秋日晚景>孤独无依，前途渺茫颈联:近景、动态尾联

:巧用典故--追怀古贤