【文档说明】《2.4 辨别物质的元素组成》教学设计6-九年级上册化学粤科版.doc，共(4)页，149.500 KB，由小喜鸽上传

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第二章空气、物质的构成2．4辨别物质的元素组成（第1课时）一、教材分析：本节内容较难、较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际运用中还容易与原子相混淆。学生对原子有了一定的认识，同类原子的核电荷数相同，不同类原子的核电

荷数不同，在此基础上提出元素的概念是完全有条件的。根据教材编排和学生逻辑思维的科学性，把元素的概念、元素符号的教学内容安排在第1课时，而把元素周期表简介安排在第2课时。二、教学目标：（一）知识与技能：1、了解元素的概念，知道元素

与原子的区别。2、明确元素符号的意义。（二）过程与方法：通过对元素的学习，进行从微观到宏观的认识方法的教育。（三）情感态度与价值观：进一步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化中元素不变的观

念。三、教学重难点：（一）教学重点：元素与原子的区别；元素符号的意义。（二）教学难点：元素与原子的区别。四、教学准备：（一）教师准备：1、分子模型。2、元素卡片。（二）学生准备：能按顺序背出前20号元素。五、教学过程：教学环节教师活动学生

活动设计意图课前复习组织学生填写填写分子、原子、离子概念温故而知新导入新课观看《黄金搭档》广告广告中的钙铁锌硒指的是什么元素从学生已有的知识入手，感觉自然。小组活动一先叙述各模型的分子构成，再把模型分子中的各原子分类，并把各类

原子放入相应的烧杯中。叙述分子构成将原子归类引导学生观察、比较，为形成元素概念打下基础。一、元素1、元素：是具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。注意：（1）元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数。物

质是由元素组成的。（2）决定元素种类的粒子：核电荷数（或质子数）倾听、观察、思考一起归纳出元素的概念在归纳比较中学习小组活动二从宏观和微观两个角度来描述物质，用线条和文字（组成和构成等）完善物质、分子、原子、组内学生完成导学案，并组内统一意见用

图形的方式深入了解、区分元素与元素之间的关系原子的区别自主学习阅读教材P57-58页完成下列内容二、元素符号的表示及意义1、元素的种类2、元素的分布3、元素符号思考：1、非金属元素可否再分类？派代表用元素卡片分类。2、地壳中最多的金属元素，最多

的非金属元素?阅读教材，归纳整理问题，得出答案。倾听、思考并回答问题。培养学生的自学能力学习与练习元素符号的意义有哪些?初步学习练习归纳出的元素符号的意义在练习中升华所学知识小组活动三课前预习：前20号元素背会名称化学元素接龙赛：从第一组第

一名同学开始依次背出一个化学元素，到最后一个小组的最后一个同学。没有错误、卡顿的小组加3分。积极参与活动通过游戏的形式强化学生记忆化学元素名称，为下节课做铺垫课堂小结根据结构图归纳本节的知识点形成知识体系板书设计2．

4辨别物质的元素组成一、元素1、元素：是具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。2、元素与原子的区别二、元素符号的表示及意义1、元素的种类2、元素的分布3、元素符号4、元素符号的意义作业1、默写前20号元素2、教材

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