【文档说明】《1.4 物质性质的探究》教学设计1-九年级上册化学粤科版.doc，共(4)页，48.000 KB，由小喜鸽上传

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1课题初中化学九年级上册1.4物质性质的探究课时及课型1课时、新授课教材分析本章是化学启蒙的第一章，带领学生走进化学课堂，通过对一门新功课的学习憧憬和疑问，激发学生对化学学习的兴趣。本节通过以加热铜片，初步感受如何探究物质的性质，体验科学探究的重要性，认识科学探究的主

要步骤，培养学生合作与交流的意识和能力。教学目标知识与技能目标：1、了解物理性质和化学性质的含义；2、认识如何探究物质的性质；3、初步学习科学探究的主要步骤。过程与方法目标：1、通过师生合作实验探究，初步体验到科学探究是研究物质的重要

方法。2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。情感态度与价值观目标：培养学生实事求是的科学精神。教学重点如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤。教学难点逐步提高学生对探究活动的认识和参与程度。教学策略本节采用情景教学、

师生合作探究、教师演示、分组讨论、多媒体辅助教学等教学方法。实验材料药品：铜片、铜丝仪器：若干试管、一支酒精灯、一盒火柴、一块抹布教学过程教师活动学生活动一、情景引入展示实物：、一支酒精灯提问：请说说酒精的颜色、气味、熔点、沸点、密度、挥发性、能否燃烧。或者说说通过哪些方法能得出这些答案？二、新课

讲授（一）物质的性质从学生已有知识出发，引起积极思考、激发学习兴趣。2提问：物质的性质可分为那些两类？学生阅读课本P20一二自然段。找出化学性质、物理性质怎样才能表现出来。师生讨论：1、物理性质：不通过化学变化，要通

过直接观察或用物理方法去测定就能表现出来的性质叫物理性质。2、物质常见的物理性质有那些？答：颜色、状态、气味、熔沸点、硬度、密度溶解性等。3、化学性质：只有通过化学变化才能表现出来的性质叫化学性质。化学性质要通

过化学实验的观察、分析、归纳来确定。人们在长期的实验中总结经验，逐步形成了科学探究的一般方法。如，控制变量法。4、物质常见的化学性质有那些?答：可燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸性、碱性等。（二）科学探究的过程过渡：人类对于金属铜的使用历史悠久，今天让我们以铜为例试着用科学探

究的方法来重新认识——铜有哪些性质。（向学生每人分发一条铜片）探究：铜有哪些性质？（预设答案）一方面：铜的物理性质：通常情况，铜是红色固体，有金属光泽，能导电，能导热，能拉成丝，能压成薄片。通过物理方法的测量还可以知道铜的熔点、硬

度、密度等。另一方面：铜的化学性质：铜会生锈，生成绿色的铜锈。进一步探讨：前面我们学习了镁条在空气中的燃烧。知道了镁具有可燃性。那么，铜能燃烧吗？猜想1：铜能燃烧，会生成新物质。猜想2：铜不能能燃烧。追问：谁的猜想正确呢？点燃铜片或铜丝试一试自然就会有答案。实验操作：

第一步：在酒精灯火焰上加热铜片片刻，观察铜片的颜色。变黑。结论：在空气中铜片不能燃烧。但加热时铜片能变黑。追问：黑色物质是什么？查找资料：空气是由多种气体组成的，其中氧气性质比较活泼，容易与许多物质反应。猜想3：镁条燃烧的启示，可能是反应后生成的新物质。猜想4：蜡烛火焰伴随黑烟的启示，可能是酒精灯

火焰的烟灰附着在铜片上。第二步：请设计一个方案，证明自己的猜想成立。(预设答案)方案A：用抹布擦拭，如果是烟灰，黑色物质会很容易擦掉。如果擦不掉或很难擦掉就不是烟灰。方案B：接触火焰才会附着烟灰，不接触火焰就不会有烟灰。想办法加热铜时，不

让它接触火焰。方案C：如果黑色物质是加热铜片发生化学反应产生的，最可能是铜与氧气反应生产黑色物质。若在没有氧气的条件下加热，铜将不会变黑。学生阅读思考，回答补充学生观察，思考，讨论、发言。学生操作实验，观察现象，分析现象，解释现象得出结

论小组讨论，初步形成解决方案。3追问：怎样营造出一个没有氧气的实验条件？生：抽真空、铝箔包裹、消耗密闭体系内的氧气形成无氧条件等。第三步：实施设计方案方案A：部分黑色物质，容易擦掉。说明，黑色物质部分是烟灰。方案B：不接触火

焰加热，铜片仍然变黑。说明，黑色物质是反应生成的。方案C：在密闭的长试管中，先充分加热铜片的一端，使之消耗完试管中的氧气，再加热铜片另一端，不变黑。说明，黑色物质一定是铜与氧气反应生成的新物质，很可能是氧化铜。第四步：黑色的物质可能是氧化铜吗？提示信息：铜不与稀盐酸反应，氧化铜能与稀盐酸

。实验：取加热后的铜片适量于试管内，加入一定量稀盐酸，并加热。观察现象，黑色消失，溶液由无色变为蓝色。说明，黑色物质就是氧化铜。表达：铜+氧气→氧化铜交流：同学们就以上现象、解释和结论发表自己的意见，互相交流讨

论，发表自己的见解。亲身感受了一次小小的科学探究过程，通过学习，我们知道铜的化学性质的探究是按一下步骤进行的：观察与问题→假设与预测→实验与事实→解释与结论→反思与评价→表达与交流。三、课堂检测1、下列描述物质化学性质的是：（）A.空气是没有颜色

，没有气味的气体B.水银常温下是液体C.食物在人体内消化，最后变成水、二氧化碳等D.水沸腾时能变成水蒸气2、从事科学实验的重要环节是进行科学实验的设计，科学实验设计的步骤是（）①充分收集资料②设计合理方案③明确实验目的④进行科学实验⑤准备实验器材A.③①④⑤B.③①②④C.③①②⑤D

.①③②④四、课堂小结通过本节课的学习我们知道了可以从物理性质、化学性质两个方面认识物质的性质。并且知道用科学探究的方法去研究物质的化学性质。五、作业布置P24页实践活动：观察蜡烛的燃烧现象学生思考请提出方案的同学，进行实验。学生观察，分析学生自读教材P24第一段六、板书设计1.4物质性质的探究

一、物质的性质4可分为两类：物理性质、化学性质二、科学探究的过程1、以探究铜的性质为例：铜的物理性质；铜的化学性质：2、科学探究的步骤：观察与问题→假设与预测→实验与事实→解释与结论→反思与评价→表达与交流。